【技术实现步骤摘要】
本专利技术涉及教学装置，具体为便于携带的机电教学装置。
技术介绍
1、机电一体化即结合应用机械技术和电子技术于一体，随着计算机技术的迅猛发展和广泛应用，机电一体化技术获得前所未有的发展，成为一门综合计算机与信息技术、自动控制技术、传感检测技术、伺服传动技术和机械技术等交叉的系统技术，正向光机电一体化技术方向发展，应用范围愈来愈广，而相应的机电教学也越来越多，需要使用到的教学装置也相应增加，因机电教学通常需要进行实操并同步学习理论知识，所以需要一种可便于移动、携带的实验室教学装置。
2、但是现有的便于携带的机电教学装置在使用时，还存在一定的问题：
3、现有如中国专利公开号为cn112017491a的一种机电一体化智能教学装置，包括固定安装板，所述固定安装板的顶部固定连接有倾斜安装台，所述倾斜安装台的上表面开设有多组第一安装孔，所述固定安装板的上表面且位于倾斜安装台的前侧固定连接有安全挡板，所述固定安装板的上表面且位于安全挡板的前侧开设有螺纹孔，所述固定安装板的底部固定连接有第一支撑脚和第二支撑脚；但现有的机电教学装置还存在部分缺陷；
4、1、因机电专业不仅需要学习实操同时也需要学习理论知识，通常会根据不同的课程内容调整上课的位置，多数实验室内能够满足多种实验内容的使用，但通常现有的教学设备设置于实验室两端固定安装或与该对比文件中采用支撑腿的方式进行放置，但因现有的多数教学装置会配备智能教学屏，使得整体重量增加而不便移动和携带，授课人员无法在实验室实验器材区域使学员进行实际操作的同时进行理论知识的
5、2、现有的机电教学装置智能化的同时依旧需要书写板的设置，以便于授课人员能够自行书写公式等内容，现有的多数移动教学设备智能教学屏和书写板处于同一平面，使得智能教学屏和书写板的面积均较小，无法提供较大的书写空间，学员无法更加清晰的获取书写内容和显示屏的显示内容，无疑降低了机电教学使用的效果。
6、针对上述问题，在原有便于携带的机电教学装置的基础上进行创新设计。
技术实现思路
1、本专利技术的目的在于提供一种便于携带的机电教学装置，以解决上述
技术介绍
中提出现有的机电教学装置整体移动和携带不便，且通常智能教学屏与书写板呈同一平面设计相同面积小显示屏和书写板的面积较小，对教学时的观看效果较差的问题。
2、为实现上述目的，本专利技术提供如下技术方案：
3、便于携带的机电教学装置，包括底部支撑板和万向轮，
4、所述底部支撑板下端四边角处螺栓连接有所述万向轮，且底部支撑板上端设置有活动板，并且活动板下端面四边角处固定连接有第一定位杆；
5、所述第一定位杆外部套设有限位套管，且限位套管与第一定位杆滑动连接，并且限位套管底端与底部支撑板上端面固定连接；
6、所述底部支撑板上端固定连接有安装框，且安装框前端面连接有玻璃面板，并且安装框内部后端固定安装有第一安装架，所述安装框内部设置有显示屏，且显示屏后端与第一安装架固定连接；
7、所述安装框后端连接有散热机构，所述底部支撑板下端连接有升降支撑机构，且升降支撑机构上端连接有传动机构，并且传动机构设置于活动板上端；
8、所述安装框侧面连接有防护机构，且防护机构前端连接有清理机构。
9、优选的，所述散热机构包括固定板；
10、所述安装框后端面固定连接有固定板，且固定板中部贯穿有通风管，所述安装框侧面开设有散热孔，所述通风管内部连接有第二安装架，且第二安装架后端固定安装有散热风扇；
11、所述散热风扇后端设置有防尘网，且防尘网与通风管固定连接。
12、采用上述技术方案，通过散热风扇、防尘网和通风管的配合，在启动时能够对安装框内部所设置的显示屏进行散热，保证其运行稳定性。
13、优选的，所述散热风扇和第二安装架均设置有两组，且散热风扇和第二安装架对称分布于固定板两侧，并且第二安装架呈“十”形结构设计，所述散热孔开设于安装框左右两侧，且安装框呈等距阵列分布。
14、采用上述技术方案，通过散热风扇向安装槽内部吹送气流，并由散热孔流出，在气体流动的过程中带走显示屏工作产生的热量，提高其散热的效果。
15、优选的，所述升降支撑机构包括伸缩支撑腿；
16、所述底部支撑板下端安装有伸缩支撑腿，且底部支撑板下端面设置有固定架，所述固定架呈“工”字型结构设计，且固定架与伸缩支撑腿下端固定连接，并且伸缩支撑腿顶端与底部支撑板固定连接。
17、采用上述技术方案，通过伸缩支撑腿的设置，在工字型固定板活动的时能够带动伸缩支撑腿进行伸长，使伸缩支撑腿下端低于万向轮底端并与地面接触，即对该机电教学装置稳定支撑提高放置稳定性。
18、优选的，所述底部支撑板上端右侧固定安装有动力电机，且动力电机上端两侧轴承连接有第二螺纹丝杆，所述第二螺纹丝杆对称设置有两组，且两组第二螺纹丝杆螺纹方向相反设置，并且两组第二螺纹丝杆中部固定连接有第一蜗杆；
19、所述底部支撑板中部垂直贯穿有第一螺纹丝杆，且第一螺纹丝杆与底部支撑板轴承连接，所述第一螺纹丝杆上端固定连接有第一蜗轮，且第一蜗轮与第一蜗杆啮合连接，所述固定架中部固定连接有定位套管，且第一螺纹丝杆下端贯穿至定位套管内部，并且定位套管与第一螺纹丝杆螺纹连接。
20、采用上述技术方案，通过设置动力电机带动第二螺纹丝杆和第一蜗杆旋转，并通过第一蜗杆与第一蜗轮的配合带动第一螺纹丝杆转动，通过第一螺纹丝杆与定位套管的配合，能够带动固定架同步升降。
21、优选的，所述底部支撑板上端固定连接有滑动导向杆，且滑动导向杆两侧贯穿有滑动板，并且滑动板与滑动导向杆滑动连接，所述第二螺纹丝杆贯穿滑动板，且滑动板与第二螺纹丝杆螺纹连接；
22、所述滑动板上端固定连接有第一定位座，且第一定位座上端轴连接有连杆，所述活动板下端固定连接有第二定位座，且连杆上端与第二定位座轴连接，并且连杆上下两端分别与第二定位座和第一定位座构成旋转结构。
23、采用上述技术方案，通过第二螺纹丝杆与滑动板的配合，能够在第二螺纹丝杆旋转时带动滑动板、第一定位座和连杆同步运动，且因第二固定座的水平位置无法变化，使得连杆发生旋转并推动活动板向上运动，提升活动板和安装框等的高度，便于观看，同时在移动时能够降低该设备的整体重心，防止发生倾倒。
24、优选的，所述防护机构包括侧面防护板；
25、所述安装框两侧设置有侧面防护板，且两组侧面防护板相对侧固定连接有活动限位杆，并且活动限位杆内侧端贯穿至安装框上端内部，所述侧面防护板前端固定连接有书写板，且书写板与侧面防护板构成“l”形结构；
26、所述书写板后侧相对近端连接有玻璃清洁条，且玻璃清洁条后侧与玻璃面板前端面接触，所述书写板下端安装有粉尘收集箱，且粉尘收集箱上端卡合连接有防护网。
27、采用上述技术方案，通过侧面防护板与书写板的设置，能够在本文档来自技高网...
【技术保护点】
1.便于携带的机电教学装置，其特征在于：包括底部支撑板(1)和万向轮(2)，
2.根据权利要求1所述便于携带的机电教学装置，其特征在于：所述散热机构(10)包括固定板(1001)；
3.根据权利要求2所述便于携带的机电教学装置，其特征在于：所述散热风扇(1003)和第二安装架(1002)均设置有两组，且散热风扇(1003)和第二安装架(1002)对称分布于固定板(1001)两侧，并且第二安装架(1002)呈“十”形结构设计，所述散热孔(1005)开设于安装框(6)左右两侧，且安装框(6)呈等距阵列分布。
4.根据权利要求1所述便于携带的机电教学装置，其特征在于：所述升降支撑机构(11)包括伸缩支撑腿(1101)；
5.根据权利要求4所述便于携带的机电教学装置，其特征在于：所述底部支撑板(1)上端右侧固定安装有动力电机(1108)，且动力电机(1108)上端两侧轴承连接有第二螺纹丝杆(1105)，所述第二螺纹丝杆(1105)对称设置有两组，且两组第二螺纹丝杆(1105)螺纹方向相反设置，并且两组第二螺纹丝杆(1105)中部固定连接有第
6.根据权利要求5所述便于携带的机电教学装置，其特征在于：所述底部支撑板(1)上端固定连接有滑动导向杆(1109)，且滑动导向杆(1109)两侧贯穿有滑动板(1110)，并且滑动板(1110)与滑动导向杆(1109)滑动连接，所述第二螺纹丝杆(1105)贯穿滑动板(1110)，且滑动板(1110)与第二螺纹丝杆(1105)螺纹连接；
7.根据权利要求1所述便于携带的机电教学装置，其特征在于：所述防护机构(12)包括侧面防护板(1201)；
8.根据权利要求1所述便于携带的机电教学装置，其特征在于：所述传动机构(13)包括传动杆(1301)；
9.根据权利要求8所述便于携带的机电教学装置，其特征在于：所述双向螺纹丝杆(1304)两端贯穿有第二定位杆(1306)，且双向螺纹丝杆(1304)与第二定位杆(1306)螺纹连接，并且两组第二定位杆(1306)外侧端与侧面防护板(1201)固定连接。
10.根据权利要求7所述便于携带的机电教学装置，其特征在于：所述清理机构(14)包括书写面板清洁条(1401)；
...【技术特征摘要】
1.便于携带的机电教学装置，其特征在于：包括底部支撑板(1)和万向轮(2)，
2.根据权利要求1所述便于携带的机电教学装置，其特征在于：所述散热机构(10)包括固定板(1001)；
3.根据权利要求2所述便于携带的机电教学装置，其特征在于：所述散热风扇(1003)和第二安装架(1002)均设置有两组，且散热风扇(1003)和第二安装架(1002)对称分布于固定板(1001)两侧，并且第二安装架(1002)呈“十”形结构设计，所述散热孔(1005)开设于安装框(6)左右两侧，且安装框(6)呈等距阵列分布。
4.根据权利要求1所述便于携带的机电教学装置，其特征在于：所述升降支撑机构(11)包括伸缩支撑腿(1101)；
5.根据权利要求4所述便于携带的机电教学装置，其特征在于：所述底部支撑板(1)上端右侧固定安装有动力电机(1108)，且动力电机(1108)上端两侧轴承连接有第二螺纹丝杆(1105)，所述第二螺纹丝杆(1105)对称设置有两组，且两组第二螺纹丝杆(1105)螺纹方向相反设置，并且两组第二螺纹丝杆(1105)中部固定连接有第...
【专利技术属性】
技术研发人员：谢元成，罗隆，桂存兵，骆雪汇，罗琴，
申请(专利权)人：广州工程技术职业学院，
类型：发明
国别省市：
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