【技术实现步骤摘要】
本技术属于教学工具相关的，特别是涉及一种教学用声控灯模型。
技术介绍
1、声控灯是一种声控电子照明装置，由音频放大器、选频电路、延时开启电路和可控硅电路组成。
2、目前，现有的教学用声控灯通过声音信号的输入来实现声控的开闭或者发光调节。但这种方式，对于低年段的学生们来说，其无法直观地感知电路控制能够对声控灯的发光进行改变，也即现有的教学用声控灯并不适用于低年龄段学生教学使用。
技术实现思路
1、有鉴于此，有必要提供一种用于解决上述技术问题的教学用声控灯模型。
2、一种教学用声控灯模型，包括安装基板、灯控板及灯光板，所述灯控板及所述灯光板均安装于所述安装基板上，其中，所述灯控板与所述灯光板信号连接，用以控制所述灯光板发光；
3、所述灯控板上设有可变电阻，所述可变电阻位于所述灯控板与所述灯光板之间的连接电路上；其中，所述可变电阻上设有手调开关，所述手调开关能够作相对所述可变电阻的位置调整，以调节所述可变电阻的电阻值，并改变所述灯光板的发光。
4、在本申请中，通过在灯控板上设置可变电阻以及在可变电阻上设置手调开关；如此，低年学段的学生们可通过调整手调开关，从而改变可变电阻的阻值，来达到改变灯光板发光的作用。可以理解的是，在此过程中，通过学生们的自己动手，其能够直观地感知到声控灯的变化，提高学生学习的趣味性以及教学效果。
5、在其中一个实施例中，所述手调开关转动地安装于所述可变电阻上，并能够通过控制所述手调开关在所述可变电阻上的转
6、可以理解的是，手调开关通过转动的方式来实现对可变电阻电阻值的调整，以此具体实现手调开关在可变电阻上的装配连接，使得学生可通过驱使手调开关转动的方式，即可实现对可变电阻的电阻值进行调整的目的。
7、在其中一个实施例中，所述手调开关上开设有十字槽，外置的螺丝刀能够通过所述十字槽作用于所述手调开关，以驱使所述手调开关作相对所述可变电阻的转动。
8、可以理解的是，通过在手调开关上开设十字槽，使得学生能够用外置的螺丝刀来实现驱使手调开关转动，以便于对手调开关转动的驱动。
9、在其中一个实施例中，所述可变电阻的数量为两个，两个所述可变电阻并联设置；
10、所述灯控板能够通过其中一个所述可变电阻控制所述灯光板的发光灵敏度，通过另一个所述可变电阻控制所述灯光板的发光时长。
11、可以理解的是，通过上述的结构设置，使得学生在使用该声控灯模型时，可通过对两个可变电阻上手调开关的控制，来分别达到对灯光板的发光灵敏度及发光时长的改变，这样能够更加直观地让学生感知到，以进一步加深学生学习的印象。
12、在其中一个实施例中，所述声控灯模型还包括电池包，所述电池包能够通过所述灯控板与所述灯光板电连接，用于给所述灯光板供电。
13、可以理解的是，通过上述电池包的结构设置，以满足对灯光板工作时供电的使用需求。
14、在其中一个实施例中，所述电池包上设有控制开关，所述控制开关用于对所述电池包给所述灯光板的供电进行控制。
15、可以理解的是，通过上述控制开关的结构设置，以便于对该声控灯模型是否启动的控制。
16、在其中一个实施例中，所述灯光板包括发光元件及导光板，所述导光板设置在所述发光元件的光线发射路径上，以使所述发光元件发出的光线能够通过所述导光板向外发射。
17、可以理解的是，通过上述发光元件及导光板的结构设置，以此具体实现该灯光板的结构设置，利用导光板引导并发射发光元件发射的光线，提高灯光板工作时发光所呈现的效果。
18、在其中一个实施例中，所述导光板上开设有导光图案，用以引导所述发光元件发出的光线从所述导光图案射出。
19、可以理解的是，通过在导光板上开设导光图案，并利用导光图案将光线射出，这样能够提高该灯光板发光时所呈现的效果，以提高对学生的吸引力，进而具有进一步提高教学趣味性的作用。
20、在其中一个实施例中，所述灯光板上连接有快拆接头，且所述灯光板能够通过所述快拆接头与所述灯控板信号连接。
21、可以理解的是，通过上述快拆接头的结构设置，使得学生能够手动地实现灯控板与灯光板之间的连接，这样能够使学生直观地感知到灯光板与灯控板之间的连接关系，以增加教学趣味性的目的。
22、在其中一个实施例中，所述安装基板包括基板主体及多个支撑垫块，多个所述支撑垫块分居于所述基板主体的四周，用以支撑所述基板主体。
23、可以理解的是，通过上述基板主体及多个支撑垫块的结构设置，以此具体实现该安装基板的结构设置。
24、由于上述方案的应用，本申请相较于现有技术具有如下优点：
25、本申请请求保护的教学用声控灯模型，通过在灯控板上设置可变电阻以及在可变电阻上设置手调开关；如此，低年学段的学生们可通过调整手调开关，从而改变可变电阻的阻值，来达到改变灯光板发光的作用。可以理解的是，在此过程中，通过学生们的自己动手，其能够直观地感知到声控灯的变化，提高学生学习的趣味性以及教学效果。
本文档来自技高网...【技术保护点】
1.一种教学用声控灯模型，适用于低年龄段学生教学使用，包括安装基板(10)、灯控板(20)及灯光板(30)，所述灯控板(20)及所述灯光板(30)均安装于所述安装基板(10)上，所述灯控板(20)与所述灯光板(30)信号连接，用以控制所述灯光板(30)发光；
2.根据权利要求1所述的教学用声控灯模型，其特征在于，所述手调开关(211)转动地安装于所述可变电阻(21)上，并能够通过控制所述手调开关(211)在所述可变电阻(21)上的转动，以调整所述可变电阻(21)的电阻值。
3.根据权利要求2所述的教学用声控灯模型，其特征在于，所述手调开关(211)上开设有十字槽(2111)，外置的螺丝刀能够通过所述十字槽(2111)作用于所述手调开关(211)，以驱使所述手调开关(211)作相对所述可变电阻(21)的转动。
4.根据权利要求1所述的教学用声控灯模型，其特征在于，所述可变电阻(21)的数量为两个，两个所述可变电阻(21)并联设置；
5.根据权利要求1所述的教学用声控灯模型，其特征在于，所述声控灯模型还包括电池包(40)，所述电池包(4
6.根据权利要求5所述的教学用声控灯模型，其特征在于，所述电池包(40)上设有控制开关(41)，所述控制开关(41)用于对所述电池包(40)给所述灯光板(30)的供电进行控制。
7.根据权利要求1所述的教学用声控灯模型，其特征在于，所述灯光板(30)包括发光元件及导光板(31)，所述导光板(31)设置在所述发光元件的光线发射路径上，以使所述发光元件发出的光线能够通过所述导光板(31)向外发射。
8.根据权利要求7所述的教学用声控灯模型，其特征在于，所述导光板(31)上开设有导光图案(311)，用以引导所述发光元件发出的光线从所述导光图案(311)射出。
9.根据权利要求1所述的教学用声控灯模型，其特征在于，所述灯光板(30)上连接有快拆接头(32)，且所述灯光板(30)能够通过所述快拆接头(32)与所述灯控板(20)信号连接。
10.根据权利要求1所述的教学用声控灯模型，其特征在于，所述安装基板(10)包括基板主体(11)及多个支撑垫块(12)，多个所述支撑垫块(12)分居于所述基板主体(11)的四周，用以支撑所述基板主体(11)。
...【技术特征摘要】
1.一种教学用声控灯模型，适用于低年龄段学生教学使用，包括安装基板(10)、灯控板(20)及灯光板(30)，所述灯控板(20)及所述灯光板(30)均安装于所述安装基板(10)上，所述灯控板(20)与所述灯光板(30)信号连接，用以控制所述灯光板(30)发光；
2.根据权利要求1所述的教学用声控灯模型，其特征在于，所述手调开关(211)转动地安装于所述可变电阻(21)上，并能够通过控制所述手调开关(211)在所述可变电阻(21)上的转动，以调整所述可变电阻(21)的电阻值。
3.根据权利要求2所述的教学用声控灯模型，其特征在于，所述手调开关(211)上开设有十字槽(2111)，外置的螺丝刀能够通过所述十字槽(2111)作用于所述手调开关(211)，以驱使所述手调开关(211)作相对所述可变电阻(21)的转动。
4.根据权利要求1所述的教学用声控灯模型，其特征在于，所述可变电阻(21)的数量为两个，两个所述可变电阻(21)并联设置；
5.根据权利要求1所述的教学用声控灯模型，其特征在于，所述声控灯模型还包括电池包(40)，所述电池包(40)能够通过所述灯控板(20)与所述灯光板(30)电...
【专利技术属性】
技术研发人员：黄龙青，
申请(专利权)人：杭州海亮铭优在线教育科技有限公司，
类型：新型
国别省市：
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