一种学习课桌的高度调节机构制造技术

本实用新型专利技术公开了一种学习课桌的高度调节机构，包括底杆和伸缩杆，所述底杆设有中空的滑动槽，所述滑动槽枢转安装有螺杆，所述螺杆的底部设有第一齿轮，所述第一齿轮转动时可带动所述螺杆旋转，所述底杆的下方设有与第一齿轮相啮合的第二齿轮，所述伸缩杆设于滑动槽内，所述伸缩杆的底部设有与螺杆相配合的螺纹孔；所述底杆平行设有至少两个，所述第二齿轮通过连杆相连接。将螺杆和第一齿轮安装固定形成单独的模块，当连杆转动即可带动两个第二齿轮旋转，进而带动螺杆转动，并调节伸缩杆的相对高度，调节伸缩杆上方的桌面，从而适用于不同年龄的使用者，方便使用，同时调节方便。同时调节方便。同时调节方便。

【技术实现步骤摘要】
一种学习课桌的高度调节机构


[0001]本技术涉及学习课桌领域，特别涉及一种学习课桌的高度调节机构。

技术介绍

[0002]学习桌是一种新型、科学、人性、实用的学习辅助工具，适用于3
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18岁儿童到青少年，桌子高度可升降调节、桌面可自由倾斜。学习桌是由人体工程学、人体力学、人体生理学三大学科的深入研究，并结合人体视觉原理、色彩学、心理学等，经过无数次的数据采集，试验与论证，而制成的工具，学习桌与传统书桌是两个完全不同的概念。
[0003]另外，学习桌通常分为两大板块：家用学习桌，以及学校培训机构学习桌。
[0004]不管是家用还是学校使用，其结构基本一致，当然在适用性上家用的课桌会比机构使用的课桌较长，从而方便收纳。
[0005]但是现有的课桌的高度调节机构存在以下问题：1、因为零件较多，因此造价较高；2、调节方式一般采用电机或卡销的配合实现高度的调节，当采用电机时其成本也随之增加，采用卡销调节时其调节为段落式调节，适用性较差。

技术实现思路

[0006]本技术的主要目的是提出一种学习课桌的高度调节机构，旨在采用同步调节机构实现课桌的高度调节，且组装方便，可以实现课桌的无级调节(即高度位置任意调节)，且成本较低。
[0007]为实现上述目的，本技术提出一种学习课桌的高度调节机构，包括：
[0008]底杆，所述底杆设有中空的滑动槽，所述滑动槽枢转安装有螺杆，所述螺杆的底部设有第一齿轮，所述第一齿轮转动时可带动所述螺杆旋转，所述底杆的下方设有与第一齿轮相啮合的第二齿轮；
[0009]伸缩杆，所述伸缩杆设于滑动槽内，所述伸缩杆的底部设有与螺杆相配合的螺纹孔；
[0010]所述底杆平行设有至少两个，所述第二齿轮通过连杆相连接。
[0011]本技术技术方案在实际设计中，将第二齿轮安装在底杆的内部，然后将螺杆和第一齿轮安装固定形成单独的模块，与此同时将伸缩杆伸入滑动槽内，并使螺杆旋入螺纹孔内；在下一步组装中，通过连杆将两个第二齿连接固定；当连杆转动即可带动两个第二齿轮旋转，进而带动螺杆转动(即所述的无级调节)，并调节伸缩杆的相对高度，调节伸缩杆上方的桌面，从而适用于不同年龄的使用者，方便使用，同时调节方便。
附图说明
[0012]图1为本技术剖视图；
[0013]图2为本技术立体示意图；
[0014]图3为本技术第一齿轮和第二齿轮结构示意图；
[0015]图4为本技术局部示意图。
[0016]图中，11为底杆，12为伸缩杆，21为滑动槽，22为螺杆，23为螺纹孔，31为嵌塞件，32为限位件，33为过孔，41为弹性卡臂，42为卡孔，51为限位部，52为导向槽，61为第一齿轮，62为第二齿轮，63为定位孔，71为防滑垫，72为嵌孔，73为钩部，8为连杆。
具体实施方式
[0017]下面将结合附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术的一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0018]需要说明，若本技术实施例中有涉及方向性指示(诸如上、下、左、右、前、后、顶、底、内、外、垂向、横向、纵向，逆时针、顺时针、周向、径向、轴向
……
)，则该方向性指示仅用于解释在某一特定姿态(如附图所示)下各部件之间的相对位置关系、运动情况等，如果该特定姿态发生改变时，则该方向性指示也相应地随之改变。
[0019]另外，若本技术实施例中有涉及“第一”或者“第二”等的描述，则该“第一”或者“第二”等的描述仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示其相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括至少一个该特征。另外，各个实施例之间的技术方案可以相互结合，但是必须是以本领域普通技术人员能够实现为基础，当技术方案的结合出现相互矛盾或无法实现时应当认为这种技术方案的结合不存在，也不在本技术要求的保护范围之内。
[0020]如图1至图4所示，一种学习课桌的高度调节机构，包括：
[0021]底杆11，所述底杆11设有中空的滑动槽21，所述滑动槽21枢转安装有螺杆22，所述螺杆22的底部设有第一齿轮61，所述第一齿轮61转动时可带动所述螺杆22旋转，所述底杆11的下方设有与第一齿轮61相啮合的第二齿轮62；
[0022]伸缩杆12，所述伸缩杆12设于滑动槽21内，所述伸缩杆12的底部设有与螺杆22相配合的螺纹孔23；
[0023]所述底杆11平行设有至少两个，所述第二齿轮62通过连杆8相连接。
[0024]在实际设计中，将第二齿轮62安装在底杆11的内部，然后将螺杆22和第一齿轮61安装固定形成单独的模块，与此同时将伸缩杆12伸入滑动槽21内，并使螺杆22旋入螺纹孔23内；在下一步组装中，通过连杆8将两个第二齿连接固定；当连杆8转动即可带动两个第二齿轮62旋转，进而带动螺杆22转动，并调节伸缩杆12的相对高度，调节伸缩杆12上方的桌面，从而适用于不同年龄的使用者，方便使用，同时调节方便。
[0025]具体地，所述螺纹孔23一体设计于伸缩杆12或通过中间件(即嵌塞件)分体设置于伸缩杆12，在实际设计中，螺纹孔23一体设计于伸缩杆12可以使组装更简单，相对的生产成本较高；当采用中间件分体设置于伸缩杆12时，生产成本可以更低。
[0026]更具体地，所述螺纹孔23设于嵌塞件31上，所述嵌塞件31可拆卸安装于伸缩杆12的底部，所述嵌塞件31底端的外壁凸设于底杆11的外壁。
[0027]在本技术实施例中，所述底杆11的上端设有限位件32，所述限位件32设有与滑动槽21相对应的过孔33，所述过孔33的内径小于嵌塞件31的外径，在实际安装中，先将限
位件32套设于伸缩杆12，然后再安装嵌塞件31，当伸缩杆12安装入底杆11后，再将限位件32固定，即可对伸缩杆12的伸缩进行限制，避免脱杆的问题。
[0028]同时嵌塞件31也起到了阻尼作用，可以实现伸缩杆12的平稳滑动。
[0029]进一步地，所述嵌塞件31的外壁设有至少两个弹性卡臂41，所述伸缩杆12设有与弹性卡臂41相配合的卡孔42，所述弹性卡臂41可伸入卡孔42内，从而实现对嵌塞件31的固定。
[0030]更进一步地，所述嵌塞件31的下部凸设有长条状的限位部51，所述伸缩杆12设有与限位部51相配合的导向槽52，所述导向槽52贯穿设置，从而起到限位和固定的作用，保证了嵌塞件31的稳定安装。
[0031]在本技术实施例中，所述第一齿轮61和第二齿轮62均为斜面齿轮，所述第一齿轮61水平设置，所述第二齿轮62与第一齿轮61相垂直，从而实现了螺杆22的相对转动。
[0032]具体地，所述第二齿本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种学习课桌的高度调节机构，其特征在于，包括：底杆，所述底杆设有中空的滑动槽，所述滑动槽枢转安装有螺杆，所述螺杆的底部设有第一齿轮，所述第一齿轮转动时可带动所述螺杆旋转，所述底杆的下方设有与第一齿轮相啮合的第二齿轮；伸缩杆，所述伸缩杆设于滑动槽内，所述伸缩杆的底部设有与螺杆相配合的螺纹孔；所述底杆平行设有至少两个，所述第二齿轮通过连杆相连接。2.如权利要求1所述的学习课桌的高度调节机构，其特征在于：所述螺纹孔一体设计于伸缩杆或通过中间件分体设置于伸缩杆。3.如权利要求1所述的学习课桌的高度调节机构，其特征在于：所述螺纹孔设于嵌塞件上，所述嵌塞件可拆卸安装于伸缩杆的底部，所述嵌塞件底端的外壁凸设于底杆的外壁。4.如权利要求3所述的学习课桌的高度调节机构，其特征在于：所述底杆的上端设有限位件，所述限位件设有与滑动槽相对应的过孔，所述过孔的内径小于嵌塞件的外径。5.如权利要求3所述的学习课桌的高度...

【专利技术属性】
技术研发人员：吴文星，
申请(专利权)人：东莞市星荣塑胶五金有限公司，
类型：新型
国别省市：