一种折叠课桌制造技术

本实用新型专利技术公开了一种折叠课桌，包括n形板，所述n形板的内部滑动设置有对称分布的延伸板，所述n形板的顶端固接有对称分布的支腿，两个所述支腿的顶端共同固接有中间板，所述中间板的两侧均转动设置有侧板，所述支腿的外部套接有移动环，所述移动环的外部通过开设的安装孔一螺纹连接有限位杆二，所述移动环的外部两侧和侧板的底端共同铰接有对称分布的连接杆。本实用新型专利技术通过设置有移动环，通过移动环的上下移动作用于连接杆，连接杆作用于侧板，即可使两个侧板进行打开和折叠，进而便于对课桌的搬运，且桌腿的底端有n形板和可收缩的延伸板，这样可以减少在搬运时桌腿碰撞发生受伤的概率。的概率。的概率。

【技术实现步骤摘要】
一种折叠课桌


[0001]本技术涉及课桌
，尤其涉及一种折叠课桌。

技术介绍

[0002]课桌，即为学生上课时所用的桌子，是学生上课时的重要道具，从最早的学堂里的八方桌开始，用于学校，学堂学习的桌子应该统一为课桌。
[0003]在学校有部分活动时，时常需要将课桌进行搬运至户外的操场等区域，而目前的课桌在搬运时，通常是搬运者直接抓住课桌的两侧并向上抬起进行搬运，由于课桌无法进行折叠，所以在搬运者搬运课桌时，容易与课桌的桌腿发生碰撞，搬运时较为麻烦，容易受伤，为此提出一种折叠课桌。

技术实现思路

[0004]本技术的目的在于提供一种折叠课桌，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。
[0005]为了实现上述目的，本技术采用了如下技术方案：
[0006]一种折叠课桌，包括n形板，所述n形板的内部滑动设置有对称分布的延伸板，所述n形板的顶端固接有对称分布的支腿，两个所述支腿的顶端共同固接有中间板，所述中间板的两侧均转动设置有侧板，所述支腿的外部套接有移动环，所述移动环的外部通过开设的安装孔一螺纹连接有限位杆二，所述移动环的外部两侧和侧板的底端共同铰接有对称分布的连接杆。
[0007]作为本技术方案的进一步改进方案：所述侧板的一边外壁设置有储物槽。
[0008]作为本技术方案的进一步改进方案：所述侧板的一侧外壁贯穿设置有对称分布的安装孔二，所述安装孔二内通过螺纹连接有螺杆，所述中间板的两侧设置有与螺杆对应的螺孔。
[0009]作为本技术方案的进一步改进方案：所述螺杆远离螺孔的一端固定设置有转块，所述转块的外部设置有防滑纹。
[0010]作为本技术方案的进一步改进方案：所述支腿的外部上下端均设置有定位孔，所述定位孔和限位杆二相适配。
[0011]作为本技术方案的进一步改进方案：所述n形板的相对一侧外壁均设置有滑槽，所述延伸板的两侧外壁均固接有滑条，所述滑槽和滑条形成滑动配合。
[0012]作为本技术方案的进一步改进方案：所述n形板的顶端两侧均开设有安装孔三，所述安装孔三的内部通过螺纹连接有限位杆一。
[0013]与现有技术相比，本技术的有益效果是：
[0014]该用于一种折叠课桌，通过设置有移动环，通过移动环的上下移动作用于连接杆，连接杆作用于侧板，即可使两个侧板进行打开和折叠，进而便于对课桌的搬运，且桌腿的底端有n形板和可收缩的延伸板，这样可以减少在搬运时桌腿碰撞发生受伤的概率。
[0015]上述说明仅是本技术技术方案的概述，为了能够更清楚了解本技术的技
术手段，并可依照说明书的内容予以实施，以下以本技术的较佳实施例并配合附图详细说明如后。本技术的具体实施方式由以下实施例及其附图详细给出。
附图说明
[0016]此处所说明的附图用来提供对本技术的进一步理解，构成本申请的一部分，本技术的示意性实施例及其说明用于解释本技术，并不构成对本技术的不当限定。在附图中：
[0017]图1为本技术提出的一种折叠课桌的整体结构示意图；
[0018]图2为本技术提出的一种折叠课桌的螺杆结构示意图；
[0019]图3为本技术提出的一种折叠课桌的延伸板结构示意图。
[0020]附图中，各标号所代表的部件列表如下：
[0021]1、n形板；2、延伸板；3、滑条；4、转块；5、支腿；6、定位孔；7、限位杆一；8、连接杆；9、移动环；10、中间板；11、侧板；12、储物槽；13、螺杆；14、限位杆二；15、滑槽。
具体实施方式
[0022]以下结合附图对本技术的原理和特征进行描述，所举实例只用于解释本技术，并非用于限定本技术的范围。在下列段落中参照附图以举例方式更具体地描述本技术。根据下面说明，本技术的优点和特征将更清楚。需说明的是，附图均采用非常简化的形式且均使用非精准的比例，仅用以方便、明晰地辅助说明本技术实施例的目的。
[0023]需要说明的是，当组件被称为“固定于”另一个组件，它可以直接在另一个组件上或者也可以存在居中的组件。当一个组件被认为是“连接”另一个组件，它可以是直接连接到另一个组件或者可能同时存在居中组件。当一个组件被认为是“设置于”另一个组件，它可以是直接设置在另一个组件上或者可能同时存在居中组件。本文所使用的术语“垂直的”、“水平的”、“左”、“右”以及类似的表述只是为了说明的目的。
[0024]除非另有定义，本文所使用的所有的技术和科学术语与属于本技术的
的技术人员通常理解的含义相同。本文中在本技术的说明书中所使用的术语只是为了描述具体的实施例的目的，不是旨在于限制本技术。本文所使用的术语“及/或”包括一个或多个相关的所列项目的任意的和所有的组合。
[0025]请参阅图1～3，本技术实施例中，一种折叠课桌，包括n形板1，其呈n形结构，n形板1的内部滑动设置有对称分布的延伸板2，延伸板2可以滑出n形板1或者滑入隐藏在n形板1内，且延伸板2和n形板1的底端相平齐，这样才能稳定的放置在地面，n形板1的顶端焊接固定有对称分布的支腿5，两个支腿5的顶端共同焊接固定有中间板10，中间板10的两侧均转动设置有侧板11，侧板11可以通过合页或者铰链轴和中间板10的两侧转动配合，支腿5的外部滑动套接有移动环9，移动环9可以在支腿5的外部上下滑动，移动环9的外部通过开设的安装孔一螺纹连接有限位杆二14，拧紧限位杆二14，即可对移动环9进行限位，移动环9的外部两侧和侧板11的底端共同铰接有对称分布的连接杆8，如图1所示，移动环9上下移动时，通过连接杆8作用于侧板11，即可使侧板11沿中间板10转动，当侧板11转动至和中间板10平齐时即可使用，折叠时，使移动环9下移，使侧板11和中间板10垂直即可，而中间板10和
侧板11的组合就相当于桌板，即可以对桌板进行折叠，而延伸板2也可以滑入隐藏在n形板1内，这样搬运时，课桌的体积就会大大减少，便于搬运，且支腿5的两端被保护起来，可以减少在搬运时支腿5碰撞发生受伤的概率。
[0026]本技术中，侧板11的一边外壁设置有储物槽12，学生们可以放置一些学习用具。
[0027]本技术中，侧板11的一侧外壁贯穿设置有对称分布的安装孔二，安装孔二内通过螺纹连接有螺杆13，中间板10的两侧设置有与螺杆13对应的螺孔，如图2所示，当课桌正常使用时，即侧板11和中间板10平齐时，此时将螺杆13转动并旋入到中间板10的螺孔内，这样可以大大提高侧板11和中间板10连接的稳定性。
[0028]本技术中，螺杆13远离螺孔的一端固定设置有转块4，转块4的外部设置有防滑纹，便于转动螺杆13。
[0029]本技术中，支腿5的外部上下端均设置有定位孔6，定位孔6和限位杆二14相适配，当限位杆二14旋入到上方的定位孔6时，此时为课桌的正常使用状态，即此时侧板11和中间板10平齐，这样限位的稳定性会更好；当本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种折叠课桌，包括n形板(1)，其特征在于，所述n形板(1)的内部滑动设置有对称分布的延伸板(2)，所述n形板(1)的顶端固接有对称分布的支腿(5)，两个所述支腿(5)的顶端共同固接有中间板(10)，所述中间板(10)的两侧均转动设置有侧板(11)，所述支腿(5)的外部套接有移动环(9)，所述移动环(9)的外部通过开设的安装孔一螺纹连接有限位杆二(14)，所述移动环(9)的外部两侧和侧板(11)的底端共同铰接有对称分布的连接杆(8)。2.根据权利要求1所述的一种折叠课桌，其特征在于，所述侧板(11)的一边外壁设置有储物槽(12)。3.根据权利要求1所述的一种折叠课桌，其特征在于，所述侧板(11)的一侧外壁贯穿设置有对称分布的安装孔二，所述安装孔二内通过螺纹连接有螺杆(1...

【专利技术属性】
技术研发人员：多蕾蕾，李淼淼，王政，
申请(专利权)人：山东师范大学，
类型：新型
国别省市：