一种便于分类书本的增容课桌制造技术

本实用新型专利技术公开了一种便于分类书本的增容课桌，包括课桌面板、课桌抽屉、课桌支撑架、第一存书框板及第二存书框板，所述课桌面板设于课桌抽屉顶部，所述课桌抽屉底部通过课桌支撑架与地面支撑连接，所述第一存书框板设于课桌抽屉的左右两侧，两个所述第二存书框板分别设于课桌支撑架的上下两端。本实用新型专利技术通过在课桌抽屉及课桌支撑架的左右两侧分别设置第一存书框板及第二存书框板，第一存书框板及第二存书框板内设有容纳室，便于学生将不同类别的书本放置在不同的容纳室内，分类方便，且装书容量大，便于学生放置大量书本，避免立式放置书本影响自己或后排学生的上课视线；具有结构简单、装书容量大，便于归类书本等有益效果。便于归类书本等有益效果。便于归类书本等有益效果。

【技术实现步骤摘要】
一种便于分类书本的增容课桌


[0001]本技术涉及课桌领域，尤其涉及的是一种便于分类书本的增容课桌。

技术介绍

[0002]随着教育的改革，对于现如今的初中生，需要全面发展，学习德智体美劳的品德，这样就需要学习大量的课本和学习资料，尤其对于学生，为了自己心仪的学校，他们就需要更多的课本和学习资料，但是现在学校教室所用的课桌所能存放的空间有限，不能存放过多的课本，现实生活中，或者利用书立将课本放在桌面上，这样虽然可以放置大量书本，但是由于所用课本桌面的限制，留用于书写作业的面积就大大减少，书本书本竖立在桌面上很容易遮挡住自己以及后面所坐同学的视线，而且将书本立放在桌面上很容易被碰到而散落在地上，大量的书本捡起来非常麻烦，或者存在一些大容量的书桌，但结构复杂，课桌桌体占用空间大，且没有对书本具有很好的收容归纳，使其使用时查找书本时十分麻烦，装书容量受到限制，使用不便。
[0003]因此，现有技术存在缺陷，需要改进。

技术实现思路

[0004]本技术所要解决的技术问题是：提供一种结构简单、装书容量大，使用方便的便于分类书本的增容课桌。
[0005]本技术的技术方案如下：一种便于分类书本的增容课桌，包括课桌面板、课桌抽屉、课桌支撑架、两个第一存书框板及第二存书框板，所述课桌面板设于课桌抽屉顶部，所述课桌抽屉底部通过课桌支撑架与地面支撑连接；
[0006]所述第一存书框板内设有用于放置书本的第一容纳室，所述第一存书框板设于课桌抽屉的左右两侧；
[0007]所述第二存书框板呈冂字形的半包围结构，两个所述第二存书框板分别设于课桌支撑架的上下两端，所述第二存书框板的左右两侧分别设有第二容纳室，所述第二存书框板的背部设有第三容纳室，所述第二容纳室与第三容纳室连通，所述第三容纳室的中部设有竖直设置的间隔挡板。
[0008]采用上述各个技术方案，所述的便于分类书本的增容课桌中，所述课桌面板内设有面板翻转机构；
[0009]所述面板翻转机构包括活动面板、第一固定块、第二固定块及气动弹簧，所述课桌面板中部设有矩形槽，所述活动面板盖设于矩形槽内，所述活动面板底部的左右两侧分别设有第一固定块，所述矩形槽的左右两侧分别设有第二固定块，位于同侧的所述第一固定块与第二固定块之间通过气动弹簧连接。
[0010]采用上述各个技术方案，所述的便于分类书本的增容课桌中，所述矩形槽内设有横向贯设的承接板，当所述活动面板翻转至与课桌面板水平状态时，所述活动面板底部与承接板抵接。
[0011]采用上述各个技术方案，所述的便于分类书本的增容课桌中，所述第一存书框板及第二存书框板分别与课桌抽屉、课桌支撑架的侧壁通过螺钉连接。
[0012]采用上述各个技术方案，所述的便于分类书本的增容课桌中，所述课桌面板及课桌抽屉采用木质材料制成。
[0013]采用上述各个技术方案，所述的便于分类书本的增容课桌中，所述课桌支撑架的底部设有若干橡胶脚垫。
[0014]与现有技术相比，本技术通过在课桌抽屉及课桌支撑架的左右两侧分别设置第一存书框板及第二存书框板，第一存书框板及第二存书框板内设有容纳室，便于学生将不同类别的书本放置在不同的容纳室内，分类方便，且装书容量大，便于学生放置大量书本，避免立式放置书本影响自己或后排学生的上课视线；在课桌面板上设置有面板翻转机构，面板翻转机构的设置，可便于学生更好的整理或拿取课桌抽屉内的书本，使用方便；具有结构简单、使用方便、装书容量大，易于归类书本等有益效果。
附图说明
[0015]图1为本技术的整体结构示意图；
[0016]图2为本技术的第二存书框板结构示意图；
[0017]图3为本技术的面板翻转机构打开结构示意图；
[0018]图4为本技术的课桌面板底部结构示意图。
具体实施方式
[0019]以下结合附图和具体实施例，对本技术进行详细说明。
[0020]在本技术的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“里面”、等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
[0021]如图1至图4所示，一种便于分类书本的增容课桌，包括课桌面板1、课桌抽屉2、课桌支撑架3、两个第一存书框板4及第二存书框板5，所述课桌面板1设于课桌抽屉2顶部，所述课桌抽屉2底部通过课桌支撑架3与地面支撑连接。
[0022]所述第一存书框板4内设有用于放置书本的第一容纳室41，所述第一存书框板4设于课桌抽屉2的左右两侧。
[0023]所述第二存书框板5呈冂字形的半包围结构，两个所述第二存书框板5分别设于课桌支撑架3的上下两端，所述第二存书框板5的左右两侧分别设有第二容纳室51，所述第二存书框板5的背部设有第三容纳室52，所述第二容纳室51与第三容纳室52连通，所述第三容纳室52的中部设有竖直设置的间隔挡板53。通过在课桌抽屉2及课桌支撑架3的左右两侧分别设置第一存书框板4及第二存书框板5，第一存书框板4及第二存书框板5内设有容纳室，便于学生将不同类别的书本放置在不同的容纳室内，分类方便，且装书容量大，便于学生放置大量书本，避免立式放置书本影响自己或后排学生的上课视线。间隔挡板53的设置，可将第三容纳室52隔断形成两个部分，易于立式摆放书本，防止书本侧倒。
[0024]如图3及图4所示，进一步的，所述课桌面板1内设有面板翻转机构6，所述面板翻转机构6包括活动面板61、第一固定块62、第二固定块63及气动弹簧64，所述课桌面板1中部设有矩形槽10，所述活动面板61盖设于矩形槽10内，所述活动面板61底部的左右两侧分别设有第一固定块62，所述矩形槽10的左右两侧分别设有第二固定块63，位于同侧的所述第一固定块62与第二固定块63之间通过气动弹簧64连接。面板翻转机构6的设置，可便于学生更好的整理或拿取课桌抽屉2内的书本，使用方便。具体的，当学生需要整理或拿取课桌抽屉2内的书本时，学生可将手伸入进课桌抽屉2内并将活动面板61抬起，此时学生可通过矩形槽10拿取书本或整理，完后再将活动面板61压下至与课桌面板1呈水平状态即可，操作方式简单方便。
[0025]如图3所示，进一步的，所述矩形槽10内设有横向贯设的承接板65，当所述活动面板61翻转至与课桌面板1水平状态时，所述活动面板61底部与承接板65抵接。承接板65的设置，可对活动面板61进行限位阻挡，防止活动面板61继续翻转至课桌抽屉2内。
[0026]如图1所示，进一步的，所述第一存书框板4及第二存书框板5分别与课桌抽屉2、课桌支撑架3的侧壁通过螺钉连接。
[0027]进一步的，所述课桌面板1及课桌抽屉2采用木质材料制成。木质材料制成的课桌面板本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种便于分类书本的增容课桌，其特征在于：包括课桌面板、课桌抽屉、课桌支撑架、两个第一存书框板及第二存书框板，所述课桌面板设于课桌抽屉顶部，所述课桌抽屉底部通过课桌支撑架与地面支撑连接；所述第一存书框板内设有用于放置书本的第一容纳室，所述第一存书框板设于课桌抽屉的左右两侧；所述第二存书框板呈冂字形的半包围结构，两个所述第二存书框板分别设于课桌支撑架的上下两端，所述第二存书框板的左右两侧分别设有第二容纳室，所述第二存书框板的背部设有第三容纳室，所述第二容纳室与第三容纳室连通，所述第三容纳室的中部设有竖直设置的间隔挡板。2.根据权利要求1所述的便于分类书本的增容课桌，其特征在于：所述课桌面板内设有面板翻转机构；所述面板翻转机构包括活动面板、第一固定块、第二固定块及气动弹簧，所述课桌面板中部设有...

【专利技术属性】
技术研发人员：李斯俊，曾钰茜，
申请(专利权)人：广州大学附属东江中学，
类型：新型
国别省市：