一种教学组合模式学校教育方法技术

本发明专利技术涉及教学技术领域，具体是指一种教学组合模式学校教育方法，包括人才培养模块、教学过程模块、资源共享模块、训练模块、教学质量监控、预设眼动标识模块、预设情绪标识模块之间的相互配合，可以很好的实现了在帮助学生学习的同时，增进教师与学生之间的交流，从而大大方便学校对教学的管理，能够适应各类课程的教学，同时很好的达到了方便老师和家长对学生课后复习和学习情况进行帮助和监督，达到提高用户的学习质量及课堂效率的效果。高用户的学习质量及课堂效率的效果。

【技术实现步骤摘要】
一种教学组合模式学校教育方法


[0001]本专利技术涉及教学
，具体是指一种教学组合模式学校教育方法。

技术介绍

[0002]随着信息技术的飞速发展，特别是从互联网到移动互联网，创造了跨时空的生活、工作和学习方式，使知识获取的方式发生了根本变化。教与学可以不受时间、空间和地点条件的限制，知识获取渠道灵活与多样化，在线教育应运而生。通过网络，学员与教师即使相隔万里也可以开展教学活动，真正打破了时间和空间的限制，使得教育资源共享化。
[0003]学校教育是在学校中实施的教育，具有固定的场所、专门的教师和一定数量的学生，有一定的培养目标、管理制度和规定的教学内容，学校的产生是在社会生产力发展到一定程度，出现了社会分工和剩余产品，文字发展比较成熟之后，通常认为，产生于奴隶社会初期，由非专门教育机构逐渐演变为培养人的主要场所，随着社会的进步和发展，学校教育得以逐步完善，学校按水平可分为初等学校、中等学校、高等学校，按性质可分为普通学校、职业学校和各种专门学校，而教学是学校教育中最为重要的一项，教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动，通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人，教学的概念是从教学现象和教学实践抽象和概括出来的，教学的内涵也随着历史的发展而发展。
[0004]在管理过程中，如何通过信息化的手段把教务管理、教学计划管理、学籍管理、教学质量评价、成绩管理、选课管理等事务有效的管理起来，方便学校、教师、家长和学生的工作和学习，提高工作效果，减少工作量，现有技术中并没有很好地结合用户的上课状态，针对性的对用户的学习课程查缺补漏，影响用户的学习进度、学习效果及课堂效率。
[0005]目前的教学大多是直接根据教学人员自己的教学模式进行教学，这样的教学方法不方便学校管理，并且教学效果较差，不能适应各类课程的教学，同时学生的课后复习和学习情况不能方便老师和家长的帮助和监督，无法达到通过多种组合的教学模式来供教学人员根据所教授课程进行选择使用的目的，不能实现在教师和学生之间建立远程网络教学平台进行课后教学答疑和互动，无法实现在帮助学生学习的同时，增进教师与学生之间的交流，从而给不利于学校教育师生关系的管理。

技术实现思路

[0006]本专利技术要解决的技术问题是克服以上技术缺陷，提供一种教学组合模式学校教育方法。
[0007]为解决上述技术问题，本专利技术提供的技术方案为：具体包括以下步骤：
[0008](1)人才培养模块：由学校主导，学校、家长协调参与的人才培养全过程，形成分工合作、协同育人、共同发展的长效机制为着力点，根据现代学徒制的特点，建立教学运行与质量监控体系，学校和家长共同负责教学管理全过程的运行和监控，学校在教学管理过程
中负责组织、协调工作、学生培养方案修订、校方教师的安排、教学管理运行制度的编写、学生学业评价，家长负责安排家长教学实施过程的管理、学生的监督等；
[0009]在教学管理方面，人才培养模式包括教务管理、教学计划管理、教学质量监控、成绩管理、选课管理；
[0010]A1、教务管理业务主要是根据各个教学班和教学对象落实教学任务、编制教学安排表、考勤、跟踪教学过程和教学文件管理等；
[0011]A2、教学计划管理业务主要包括人才培养方案审核与管理和课程模块任务；
[0012]A3、成绩管理是对学生的成绩进行录入、统计、分析、审核、打印和查询成绩单、学分管理、毕业成绩审核等；
[0013]A4、选课管理主要是针对现代学徒制的人才培养模式，根据学生的不同岗位所需的专业知识不同，开设课程模块，同一个年级、同一个班，因教师的教学方式不同，采用课程模块的方式进行选课，学生只选择与自己岗位相吻合的模块进行学习；
[0014](2)教学过程模块：教学人员可先根据教学内容进行主讲，主讲过程中可与学生进行课堂讨论、课堂设问和课堂答疑同时进行，主讲结束后可预留课堂辩论时间进行开放式课堂辩论，在课堂辩论过程中进行问题解答；
[0015](3)资源共享模块：统一存储单元用于集中存储数据中心门户资源。
[0016](4)训练模块：通过多组训练数据训练获得，所述多组中的训练数据中的每一组训练数据均包括：所述第一表情信息、预设眼动标识信息以及预设情绪标识信息；获得所述训练模型的输出信息；
[0017](5)教学质量监控：主要是利用系统实现对学生的学习过程、教师的教学过程、家长和学校的管理过程实施监控，确保人才培养质量，因此，监控的内容包括人才培养目标、人才培养过程、人才培养质量、教学质量保障的监控；每一项监控都是一个复杂的过程；
[0018](6)预设眼动标识模块；
[0019](7)预设情绪标识模块；
[0020]2、根据权利要求1所述的一种教学组合模式学校教育方法，其特征在于：所述教学过程具体包括以下步骤：
[0021]S1、选择讲论型教学模式的教学人员可先根据教学内容进行主讲，主讲过程中可与学生进行课堂讨论、课堂设问和课堂答疑同时进行，主讲结束后可预留课堂辩论时间进行开放式课堂辩论，在课堂辩论过程中进行问题解答，辩论结束后教学人员可布置课后小论文督促学生课后复习；
[0022]S2、选择讲训型教学模式的教学人员可先根据教学内容进行主讲，主讲过程中可分别进行课堂案例分析、课堂练习和模拟实验，然后再进行实物展示和课堂答疑；
[0023]S3、选择讲习型教学模式的教学人员可先根据教学内容进行主讲，主讲结束后直接让学生进行解题练习，并进行课堂答疑；
[0024]S4、选择讲演型教学模式的教学人员可先根据教学内容进行主讲，主讲过程中可分别进行师生对话、学生朗读和课堂情景模拟，然后可通过观看视频和听录音来激发学生的学习兴趣，同时进行课堂答疑；
[0025]S5、选择导动型教学模式的教学人员可先根据教学内容进行示范，示范的过程中进行讲解，示范完成后可让学生进行动手实践操作，学生实践操作过程中教师可进行教学
指导和问题答疑，实践操作结束后教学人员可对学生的时间操作进行点评。
[0026]3、根据权利要求1所述的一种教学组合模式学校教育方法，其特征在于：所述资源共享模块包括资源目录服务单元、资源共享服务单元、资源管理服务单元以及统一存储单元；
[0027]资源目录服务单元用于存储数据中心门户的全部资源的目录信息，查询时辅助数据中心门户定位资源存储的位置；
[0028]资源共享服务单元用于对外提供资源的数据信息，并支持内部资源和外部资源的透明访问，数据中心门户能自动代理用户完成对外部资源的访问请求；
[0029]资源管理服务单元用于负责数据中心门户资源的编目、发布、审核流程管理，使静态的资源在一定流程下能被访问；
[0030]4、根据权利要求1所述的一种教学组合模式学校教育方法，其特征在于：所述数据交换模块包括元数据本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种教学组合模式学校教育方法，其特征在于：具体包括以下步骤：(1)人才培养模块：由学校主导，学校、家长协调参与的人才培养全过程，形成分工合作、协同育人、共同发展的长效机制为着力点，根据现代学徒制的特点，建立教学运行与质量监控体系，学校和家长共同负责教学管理全过程的运行和监控，学校在教学管理过程中负责组织、协调工作、学生培养方案修订、校方教师的安排、教学管理运行制度的编写、学生学业评价，家长负责安排家长教学实施过程的管理、学生的监督等；在教学管理方面，人才培养模式包括教务管理、教学计划管理、教学质量监控、成绩管理、选课管理；A1、教务管理业务主要是根据各个教学班和教学对象落实教学任务、编制教学安排表、考勤、跟踪教学过程和教学文件管理等；A2、教学计划管理业务主要包括人才培养方案审核与管理和课程模块任务；A3、成绩管理是对学生的成绩进行录入、统计、分析、审核、打印和查询成绩单、学分管理、毕业成绩审核等；A4、选课管理主要是针对现代学徒制的人才培养模式，根据学生的不同岗位所需的专业知识不同，开设课程模块，同一个年级、同一个班，因教师的教学方式不同，采用课程模块的方式进行选课，学生只选择与自己岗位相吻合的模块进行学习；(2)教学过程：教学人员可先根据教学内容进行主讲，主讲过程中可与学生进行课堂讨论、课堂设问和课堂答疑同时进行，主讲结束后可预留课堂辩论时间进行开放式课堂辩论，在课堂辩论过程中进行问题解答；(3)资源共享模块：统一存储单元用于集中存储数据中心门户资源，构建教师与学生的教学互动平台；(4)训练模块：通过多组训练数据训练获得，所述多组中的训练数据中的每一组训练数据均包括：所述第一表情信息、预设眼动标识信息以及预设情绪标识信息；获得所述训练模型的输出信息；(5)教学质量监控：主要是利用系统实现对学生的学习过程、教师的教学过程、家长和学校的管理过程实施监控，确保人才培养质量，因此，监控的内容包括人才培养目标、人才培养过程、人才培养质量、教学质量保障的监控；每一项监控都是一个复杂的过程；(6)预设眼动标识模块；(7)预设情绪标识模块。2.根据权利要求1所述的一种教学组合模式学校教育方法，其特征在于：所述教学过程具体包括以下步骤：S1、选择讲论型教学模式的教学人员可先根据教学内容进行主讲，主讲过程中可与学生进行课堂讨论、课堂设问和课堂答疑同时进行，主讲结束后可预留课堂辩论时间进行开放式课堂辩论，在课堂辩论过程中进行问题解答，辩论结束后教学人员可布置课后小论文督促学生课后复习；S2、选择讲训型教学模式的教学人员可先根据教学内容进行主讲，主讲过程中可分别进行课堂案例分析、课堂练习和模拟实验，然后再进行实物展示和课堂答疑；S3、选择讲习型教学模式的教学人员可先根...

【专利技术属性】
技术研发人员：周新旺，周艾平，
申请(专利权)人：清控道口财富科技北京股份有限公司，
类型：发明
国别省市：