课程资源标注方法、装置、系统、设备及存储介质制造方法及图纸

本申请提出一种课程资源标注方法、装置、系统、设备及存储介质，该方法包括；获取包括目标课程资源的音视频教学资料，并提取学生的第一行为特征集和教师的第二行为特征集；第一行为特征集记载学生针对目标课程资源的反馈信息，第二行为特征记载集教师针对目标课程资源的反馈信息；根据第一行为特征集和第二行为特征集，对目标课程资源包含的内容分别进行多维度的正面标注和/或负面标注；基于各项内容对应的正面标注数量和/或负面标注数量，对目标课程资源的质量进行标注。本申请能够准确对课程资源的质量进行标注，实现资源有效利用，便于学生快速找到需要学习的内容，有利于优质资源库的建成。源库的建成。源库的建成。

【技术实现步骤摘要】
课程资源标注方法、装置、系统、设备及存储介质


[0001]本申请属于智慧课堂
，具体涉及一种课程资源标注方法、装置、系统、设备及存储介质。

技术介绍

[0002]随着信息化技术的飞速发展，教育领域的信息化进程也在日新月异的发展着，而智慧课堂便应运而生。智慧课堂作为最新的高科技教学工具，它能够增强课堂的互动反馈，实现个性化教学，减轻教师和学生的负担。智慧课堂的目的在于，在课内实现教学互动、记录教学过程数据、课后分发作业资料、形成课堂教学的完整闭环，通过更先进全面的信息化手段，帮助学生从看、听、想多个渠道全方位立体化的学习教师传递的知识。
[0003]例如，可实现教师和学生的连接互动，教师使用教室PC进行授课，学生通过pad、手机等终端设备连入课堂，在教师上课过程中，可通过终端设备和教室PC使学生和老师进行教学互动。例如，教师可以发布练习题、进行点名及提问等，学生可以参与问答、作答题目等。
[0004]现有的智慧课堂，大多以课后发放PPT课件、其他教学素材或提供上课过程完整录播视频，等方式帮助学生课后复习，但具有如下问题：1)教材繁多，不利于学生精准掌握教师教学思路和课堂的其他讲解内容，如课堂上进行的题目练习、教师的口头讲解等。2)授课视频时间较长，学生难以快速找到自己关注的学习内容，学生观看热情不高。

技术实现思路

[0005]本申请提出一种课程资源标注方法、装置、系统、设备及存储介质，能够准确对课程资源的质量进行标注，实现资源有效利用，便于学生快速找到需要学习的内容，有利于优质资源库的建成。
[0006]本申请第一方面实施例提出了一种课程资源标注方法，所述方法包括；
[0007]获取包括目标课程资源的音视频教学资料，并提取学生的第一行为特征集和教师的第二行为特征集；所述第一行为特征集记载学生针对所述目标课程资源的反馈信息，所述第二行为特征记载集教师针对所述目标课程资源的反馈信息；
[0008]根据所述第一行为特征集和所述第二行为特征集，对所述目标课程资源包含的内容分别进行多维度的正面标注和/或负面标注；
[0009]基于各项内容对应的正面标注数量和/或负面标注数量，对所述目标课程资源的质量进行标注。
[0010]在本申请一些实施例中，所述获取包括目标课程资源的音视频教学资料，并提取学生的第一行为特征集和教师的第二行为特征集，包括：
[0011]分别获取所述目标课程资源对应的多渠道生成的音视频教学资料；
[0012]对所有音视频教学资料进行整合及分类，并自相关资料中提取学生的第一行为特征集和教师的第二行为特征集。
[0013]在本申请一些实施例中，所述对所有音视频教学资料进行整合及分类，并自相关资料中提取学生的第一行为特征集和教师的第二行为特征集，包括：
[0014]按照音视频教学资料的渠道来源对所有音视频教学资料进行分类；
[0015]将每个类别的音视频教学资料按照时间顺序形成视频流；
[0016]基于每个类别对应的视频流，提取所述目标课程资源对应的所述第一行为特征和所述第二行为特征。
[0017]在本申请一些实施例中，分别获取所述目标课程资源对应的多渠道录制的音视频教学资料之前，还包括：
[0018]在教师教授所述目标课程资源时，分别采集上课过程中教师的第一音视频资料、所有学生的第二音视频资料及关于所述目标课程资源的第三音视频资料；
[0019]在教师和学生针对所述目标课程资源的交互过程中，分别采集教师主动互动的第四音视频资料和学生主动互动的第五音视频资料。
[0020]在本申请一些实施例中，根据所述第一行为特征集和所述第二行为特征集，对所述目标课程资源包含的内容分别进行多维度的正面标注和/或负面标注，包括：
[0021]根据所述第一行为特征集分别确定学生对于所述目标课程资源的不同内容的第一情绪反馈信息、第一客观评价信息及第一主观评价信息；
[0022]根据所述第二行为特征集分别确定教师对于所述目标课程资源的不同内容的第二情绪反馈信息和第二主观评价信息；
[0023]基于所述第一情绪反馈信息、所述第一客观评价信息、所述第一主观评价信息、所述第二情绪反馈信息及第二主观评价信息的维度分别对所述目标课程资源包含的内容进行正面标注和/或负面标注。
[0024]在本申请一些实施例中，所述基于各项内容对应的正面标注数量和/或负面标注数量，对所述目标课程资源的质量进行标注，包括：
[0025]基于各项内容对应的正面标注数量和/或负面标注数量，确定所述目标课程资源对应的总的正面标注和/或负面标注的数量；
[0026]根据总的正面标注和/或负面标注的数量，对所述目标课程资源进行优质资源或普通资源的标注。
[0027]在本申请一些实施例中，所述目标课程资源包括教师展示相关PPT的图像信息；
[0028]所述基于各项内容对应的正面标注数量和/或负面标注数量，对所述目标课程资源的质量进行标注，包括：
[0029]根据教师的PPT翻页动作对所述目标课程资源进行切片；
[0030]分别计算每个切片资源对应的正面标注数量；
[0031]将正面标注数量达到第一预设阈值的切片资源标注为精品课程。
[0032]在本申请一些实施例中，所述根据教师的PPT翻页动作对所述目标课程资源进行切片，包括：
[0033]根据教师的PPT翻页动作，确定每相邻两次翻页的时间间隔是否大于或等于第二预设阈值；
[0034]若是，则将相邻两次翻页中在后翻页的PPT页面内容进行切片；
[0035]若否，则将相邻两次翻页中在后翻页的PPT页面内容与后续PPT页面内容一起进行
切片。
[0036]本申请第二方面的实施例提供了一种课程资源标注装置，其特征在于，所述装置包括：
[0037]资源获取模块，用于获取包括目标课程资源的音视频教学资料，并提取学生的第一行为特征集和教师的第二行为特征集；所述第一行为特征集记载学生针对所述目标课程资源的反馈，所述第二行为特征记载集教师针对所述目标课程资源的反馈；
[0038]正负标注模块，用于根据所述第一行为特征集和所述第二行为特征集，对所述目标课程资源包含的内容分别进行多维度的正面标注和/或负面标注；
[0039]质量标注模块，用于基于各项内容对应的正面标注数量和/或负面标注数量，对所述目标课程资源的质量进行标注。
[0040]本申请第三方面的实施例提供了一种课程资源标注系统，所述系统包括第二方面所述的课程资源标注装置，还包括音视频录制装置和师生交互装置；
[0041]所述音视频录制装置用于在课堂上多渠道录制目标课程资源对应的音视频教学资料；
[0042]所述师生交互装置用于生成教师和学生之间进行互动的音视频教学资料
[0043]本申请第四方面的实施例提供了一种电子设备，包括存储器、处理器及存储在所述存储器上并可在所述处理器上运行的本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种课程资源标注方法，其特征在于，所述方法包括：获取包括目标课程资源的音视频教学资料，并提取学生的第一行为特征集和教师的第二行为特征集；所述第一行为特征集记载学生针对所述目标课程资源的反馈信息，所述第二行为特征记载集教师针对所述目标课程资源的反馈信息；根据所述第一行为特征集和所述第二行为特征集，对所述目标课程资源包含的内容分别进行多维度的正面标注和/或负面标注；基于各项内容对应的正面标注数量和/或负面标注数量，对所述目标课程资源的质量进行标注。2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述获取包括目标课程资源的音视频教学资料，并提取学生的第一行为特征集和教师的第二行为特征集，包括：分别获取所述目标课程资源对应的多渠道生成的音视频教学资料；对所有音视频教学资料进行整合及分类，并自相关资料中提取学生的第一行为特征集和教师的第二行为特征集。3.根据权利要求2所述的方法，其特征在于，所述对所有音视频教学资料进行整合及分类，并自相关资料中提取学生的第一行为特征集和教师的第二行为特征集，包括：按照音视频教学资料的渠道来源对所有音视频教学资料进行分类；将每个类别的音视频教学资料按照时间顺序形成视频流；基于每个类别对应的视频流，提取所述目标课程资源对应的所述第一行为特征和所述第二行为特征。4.根据权利要求2所述的方法，其特征在于，分别获取所述目标课程资源对应的多渠道录制的音视频教学资料之前，还包括：在教师教授所述目标课程资源时，分别采集上课过程中教师的第一音视频资料、所有学生的第二音视频资料及关于所述目标课程资源的第三音视频资料；在教师和学生针对所述目标课程资源的交互过程中，分别采集教师主动互动的第四音视频资料和学生主动互动的第五音视频资料。5.根据权利要求1
‑
4任一项所述的方法，其特征在于，根据所述第一行为特征集和所述第二行为特征集，对所述目标课程资源包含的内容分别进行多维度的正面标注和/或负面标注，包括：根据所述第一行为特征集分别确定学生对于所述目标课程资源的不同内容的第一情绪反馈信息、第一客观评价信息及第一主观评价信息；根据所述第二行为特征集分别确定教师对于所述目标课程资源的不同内容的第二情绪反馈信息和第二主观评价信息；基于所述第一情绪反馈信息、所述第一客观评价信息、所述第一主观评价信息、所述第二情绪反馈信息及第二主观评价信息的维度分别对所述目标课程资源包含的内容进行正面标注和/或负面标注。6.根据权利要求1
‑
4任一项所述的方法，其特征在于，...

【专利技术属性】
技术研发人员：何茂，谢维义，
申请(专利权)人：成都佳发教育科技有限公司，
类型：发明
国别省市：