一种小学生学习用标记书签制造技术

本申请公开了一种小学生学习用标记书签，包括手持块、标记区、连接块、插条、便贴条、连接环、标记带、套环、加固块、防滑条、防水层、限位块、通孔、通槽、书签本体、卡条、转动轴、延伸条、卡槽、夹板、弹簧和固定块。插条和防水层便于书签放置在书本中，标记带可对书签底部延伸标识，避免书签丢失，便贴条可辅助学生在书本上记录笔记，实用性较高；防水层可对书签防水保护，整个书签的长度可调节，便于在不同尺寸的书籍上使用，手持块顶部可在使用时漏出，便于书签位置的查找，使用较为方便；卡条可对延伸条的放置位置进行限位，夹板可对书签的放置进行加固，限位块和通槽利于延伸条在书签本体内部的收纳，减少整个书签的占用空间。减少整个书签的占用空间。减少整个书签的占用空间。

【技术实现步骤摘要】
一种小学生学习用标记书签


[0001]本申请涉及文具领域，尤其是一种小学生学习用标记书签。

技术介绍

[0002]书签是一种纸质、电子、植物叶片、金属制作的读书用的标签。用作题写书名，一般贴在古籍封皮左上角，有时还有册次和题写人姓名及标记阅读到什么地方。书签是指为记录阅读进度而夹在书里的小薄片儿。随着网络时代的发展，又衍生出电子书签等，以记录阅读进度和心得。
[0003]一般的书签上不易放置中性笔和便签，不利于学生在书本上记录笔记，书签缺乏防水保护，长度不易调节，顶端不易漏出，不利于书签的查找，且书签的放置位置不易限位和加固，书签容易移动，书签的占用空间较大。因此，针对上述问题提出一种小学生学习用标记书签。

技术实现思路

[0004]在本实施例中提供了一种小学生学习用标记书签用于解决现有技术中书签上不易放置中性笔和便签，不利于学生在书本上记录笔记，书签缺乏防水保护，长度不易调节，顶端不易漏出，不利于书签的查找，且书签的放置位置不易限位和加固，书签容易移动，书签的占用空间较大的问题。
[0005]根据本申请的一个方面，提供了一种小学生学习用标记书签，包括书签本体、标记机构和限位机构，所述书签本体底部通过加固块固接有连接环，所述连接环上套接有套环；所述标记机构包括手持块、插条和便贴条，所述手持块固接在连接块顶部，所述连接块下方设置有插条，所述插条固接在书签本体左侧，所述书签本体一侧安装有便贴条；所述限位机构安装在延伸条上，所述延伸条套接在通槽内与通槽之间滑动连接，所述通槽开设在书签本体内部。
[0006]进一步地，所述手持块上嵌合有标记区，所述手持块的厚度小于连接块，所述连接块底部固接有延伸条，所述延伸条的长度小于书签本体。
[0007]进一步地，所述书签本体右侧固接有防滑条，所述防滑条右侧开设有弧形卡槽，所述防滑条的长度小于插条，所述插条的横截面为三角形。
[0008]进一步地，所述套环与连接环之间滑动连接，所述套环底部固接有标记带，所述标记带的直径小于套环，所述套环的直径大于加固块的宽度。
[0009]进一步地，所述书签本体两侧均复合有防水层，所述防水层的厚度小于书签本体，所述书签本体一侧粘合有便贴条，所述便贴条的尺寸小于防水层。
[0010]进一步地，所述连接块底部固接有两个限位块，所述限位块卡合在防水层顶部，所述连接块两侧均开设有通孔，所述通孔共四个。
[0011]进一步地，所述限位机构包括卡条、夹板和固定块，所述卡条通过转动轴安装在卡槽顶部，所述卡槽开设在延伸条上，所述卡条与延伸条之间转动连接。
[0012]进一步地，所述卡条位于卡槽内部，所述卡条的厚度小于延伸条。
[0013]进一步地，所述连接块两侧均安装有夹板，所述夹板的高度大于连接块，所述夹板靠近连接块的一侧固接有固定块，所述固定块套接在通孔内与连接块之间滑动连接。
[0014]进一步地，所述通孔内壁上固接有弹簧一端，所述弹簧另一端固接在固定块上。
[0015]通过本申请上述实施例，采用了标记机构和限位机构，解决了书签上不易放置中性笔和便签，不利于学生在书本上记录笔记，书签的放置位置不易限位和加固，书签容易移动的问题，取得了书签可放置中性笔和便签，便于记录笔记，书签放置的位置可限位、加固，实现书签不易移动的效果。
附图说明
[0016]为了更清楚地说明本申请实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。
[0017]图1为本申请一种实施例的立体结构示意图；
[0018]图2为本申请一种实施例的整体结构示意图；
[0019]图3为本申请一种实施例的通槽结构示意图；
[0020]图4为本申请一种实施例的卡条结构示意图；
[0021]图5为本申请一种实施例的固定块结构安装示意图。
[0022]图中：1、手持块，2、标记区，3、连接块，4、插条，5、便贴条，6、连接环，7、标记带，8、套环，9、加固块，10、防滑条，11、防水层，12、限位块，13、通孔，14、通槽，15、书签本体，16、卡条，1601、转动轴，17、延伸条，1701、卡槽，18、夹板，19、弹簧，20、固定块。
具体实施方式
[0023]为了使本
的人员更好地理解本申请方案，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本申请保护的范围。
[0024]需要说明的是，本申请的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本申请的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。
[0025]在本申请中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本申请及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。
[0026]并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本申请中的具体含义。
[0027]此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本申请中的具体含义。
[0028]需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本申请。
[0029]本实施例中的书签可以适用于各种存放文具的装置，例如，在本实施例提供了如下一种存放文具的装置，本实施例中的书签可以被如下存放文具的装置存放。
[0030]该存放文具的装置，包括：容器盒和设置在容器盒内的筛板组件，其中，容器盒包括通过转轴所铰接相连的第一本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种小学生学习用标记书签，其特征在于：包括书签本体(15)、标记机构和限位机构，所述书签本体(15)底部通过加固块(9)固接有连接环(6)，所述连接环(6)上套接有套环(8)；所述标记机构包括手持块(1)、插条(4)和便贴条(5)，所述手持块(1)固接在连接块(3)顶部，所述连接块(3)下方设置有插条(4)，所述插条(4)固接在书签本体(15)左侧，所述书签本体(15)一侧安装有便贴条(5)；所述限位机构安装在延伸条(17)上，所述延伸条(17)套接在通槽(14)内与通槽(14)之间滑动连接，所述通槽(14)开设在书签本体(15)内部。2.根据权利要求1所述的一种小学生学习用标记书签，其特征在于：所述手持块(1)上嵌合有标记区(2)，所述手持块(1)的厚度小于连接块(3)，所述连接块(3)底部固接有延伸条(17)，所述延伸条(17)的长度小于书签本体(15)。3.根据权利要求1所述的一种小学生学习用标记书签，其特征在于：所述书签本体(15)右侧固接有防滑条(10)，所述防滑条(10)右侧开设有弧形卡槽，所述防滑条(10)的长度小于插条(4)，所述插条(4)的横截面为三角形。4.根据权利要求1所述的一种小学生学习用标记书签，其特征在于：所述套环(8)与连接环(6)之间滑动连接，所述套环(8)底部固接有标记带(7)，所述标记带(7)的直径小于套环(8)，所述套环(8)的直径大于加固块(9)的宽度。5.根据权利要求1所述的一种小学生学习用标记书签，其特...

【专利技术属性】
技术研发人员：宋玉琴，
申请(专利权)人：宋玉琴，
类型：新型
国别省市：