新型学习辅助架制造技术

本实用新型专利技术提供了一种新型学习辅助架，包括支撑部、放置架和翻书架，其中，支撑部可因翻转而具有收起状态和使用状态两种状态，翻书架设于支撑部上，用于对图书的固定和放置，且翻书架可因翻转而具使用状态，以及收纳于支撑部内部的收起状态，放置架设于支撑部上，用于对电子设备的固定，且放置架可因翻转而具有使用状态和收纳于支撑部内部的收起状态。本实用新型专利技术所述的新型学习辅助架，设置有翻书架和放置架，具有了更多的辅助功能，使用方便；又由于翻书架和放置架可收纳于支撑部内，而支撑部可枢转具有收起状态，更便于携带。更便于携带。更便于携带。

【技术实现步骤摘要】
新型学习辅助架


[0001]本技术涉及学习用品
，特别涉及一种新型学习辅助架。

技术介绍

[0002]建设学习型社会需要每个人成为学习型人才，每个人都要认真学习，从书本中或者网络上获取各种知识。
[0003]在学习的过程中，除了会用到各种各样的书籍，我们还会使用到各种各样的电子设备以辅助查阅资料，因而就会用到固定书籍的翻书架以及放置电子设备的支架等辅助工具。
[0004]但现有的辅助工具具有如下缺点：
[0005]1.功能单一，难以满足用户的需求；
[0006]2.结构复杂，不便于携带；
[0007]3.多种辅助工具同时使用，操作不便。

技术实现思路

[0008]有鉴于此，本技术旨在提出一种新型学习辅助架，以具有多种能辅助功能的同时更为便于携带。
[0009]为达到上述目的，本技术的技术方案是这样实现的：
[0010]一种新型学习辅助架，包括：
[0011]支撑部，所述支撑部可因翻转而具有收起状态和使用状态两种状态；
[0012]翻书架，所述翻书架设于所述支撑部上，用于对图书的固定和放置，且所述翻书架可因翻转而具使用状态，以及收纳于所述支撑部内部的收起状态。
[0013]放置架，所述放置架设于所述支撑部上，用于对电子设备的固定，且所述放置架可因翻转而具有使用状态和收纳于所述支撑部内部的收起状态。
[0014]进一步的，所述支撑部包括竖直设置的纵板和横板，所述纵板和所述横板枢接；所述支撑部处于所述使用状态时，所述纵板竖直设置，所述横板正交于所述纵板；所述支撑部处于所述收起状态时，所述纵板平行于所述横板设置，且所述纵板抵接在所述横板上。
[0015]进一步的，于所述横板上设有定位孔，于所述纵板上设有限位孔，定位件插设于所述定位孔和所述限位孔内，使所述横板和所述纵板保持正交状态。
[0016]进一步的，所述定位孔包括顶部的大径段和设于所述大径段底部的小径段，所述限位孔的直径与所述大径段的直径相同；所述定位件包括上端的限位段和成型于所述限位段下方的定位段，所述限位段的直径和所述限位孔的直径相同，所述定位段的直径和所述小径段的直径相同；所述定位段插设于所述小径段内，且所述大径段的长度不小于所述限位段的长度。
[0017]进一步的，于所述定位段的下方设有卡板，于所述卡板上可枢转设有可收纳于所述卡板内的拉环；于所述小径段的底部设有容纳槽，所述卡板可收纳于所述容纳槽内；且所
述卡板收纳于所述容纳槽内时，所述限位段向上伸出于所述大径段。
[0018]进一步的，所述翻书架包括枢接于所述纵板上的支撑板和固定架，所述固定架共两个，且对称设置；于所述纵板上设有第一凹槽，所述翻书架处于使用状态时，所述支撑板垂直于所述纵板设置，且图书夹设于两个所述固定架之间；所述翻书架处于收起状态时，所述支撑板因枢转而收纳于所述第一凹槽内。
[0019]进一步的，于所述第一凹槽的底面上开设有第二凹槽，所述固定架枢接于所述第二凹槽内，且所述固定架可收纳于所述第二凹槽内；于所述固定架和所述第二凹槽的侧壁间设有复位件，所述固定架枢转，而可使所述复位件蓄能，所述复位件释能而可使所述固定架复位。
[0020]进一步的，于所述横板上开设有第三凹槽，所述放置架枢接于所述第三凹槽内；所述放置架处于收起状态时，所述放置架收纳于所述第三凹槽内，所述放置架处于使用状态时，所述放置架倾斜设置，并部分伸出于所述第三凹槽。
[0021]进一步的，所述放置架包括安装板，以及滑动设于所述安装板上的两个夹板，两个所属夹板可因滑动而将所述电子设备夹持在所述安装板上；于所述安装板上开设有第四凹槽，所述夹板设于所述第四凹槽内；所述夹板与相邻的所述第四凹槽的侧壁之间设有弹性件，所述弹性件出于自然状态时，两块所述夹板相互抵接。
[0022]进一步的，于所述第四凹槽的底面上设有导向槽，于各所述夹板上设有导向块，所述导向块插设于所述导向槽内。
[0023]相对于现有技术，本技术具有以下优势：
[0024](1)本技术所述的新型学习辅助架，设置有翻书架和放置架，具有了更多的辅助功能，使用方便；又由于翻书架和放置架可收纳于支撑部内，而支撑部可枢转具有收起状态，更便于携带。
[0025](2)设置支撑部包括枢接的横板和纵板，一方面可便于翻书架和放置架的安装，另一方面可因枢转而折叠呈板状，减少占用空间，更便于携带。
[0026](3)定位孔和限位孔的设置，并配合定位件使用，可便于支撑部的使用状态的保持。
[0027](4)通过设置定位孔包括大径段和小径段，同时定位件包括限位段和定位段，使得定位件不能够向下从定位孔中拔出，防止定位件丢失；而又因为限位段和大径段长度相同，也即是限位段可完全收纳于大径段内，不影响定位件对横板和纵板间的解除定位。
[0028](5)通过设置拉环，可便于定位件从限位孔内的拔出，便于解除对横板和纵板的定位；通过设置卡板，一方面可便于拉环的设置，一方面可防止定位件向上拔出于定位孔，防止定位件的丢失。
[0029](6)设置支撑板可便于图书的放置，设置固定架可便于对打开的图书的固定，支撑板可收纳于第一凹槽内，可防止支撑板的存在干涉支撑部的收起。
[0030](7)第二凹槽的设置，可便于将固定架容置在内，防止固定架干涉支撑部的收起，而复位件的存在，可使固定件在枢转后具有一个复位的趋势，便于夹紧固定书籍。
[0031](8)第三凹槽的设置，可便于将放置架容纳在内，防止放置架的存在干涉支撑部的收起。
[0032](9)弹性件的设置，使得两个夹板在分离后具有向中间靠拢的趋势，便于将电子设
在夹持固定在两块夹板之间。
[0033](10)导向槽和导向块的配合使用，可对夹板的移动提供导向作用。
附图说明
[0034]构成本技术的一部分的附图用来提供对本技术的进一步理解，本技术的示意性实施例及其说明用于解释本技术，并不构成对本技术的不当限定。在附图中：
[0035]图1为本技术实施例所述的型学习辅助架的结构示意图；
[0036]图2为本技术实施例所述的横板的顶部结构示意图；
[0037]图3为图2的A部放大图；
[0038]图4为本技术实施例所述的横板的底部结构示意图；
[0039]图5为本技术实施例所述的定位件的结构示意图；
[0040]附图标记说明：
[0041]1、纵板；2、支撑板；3、横板；4、放置架；5、定位件；
[0042]101、第一凹槽；102、第一枢转孔；103、第二凹槽；104、固定架；
[0043]301、合页；302、安装槽；303、定位孔；304、容纳槽；305、容纳槽；3051、支撑柱；3052、第三枢转孔；
[0044]401、第四凹槽；402、夹板；403、弹簧；
[0045]5本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种新型学习辅助架，其特征在于包括：支撑部，所述支撑部可因翻转而具有收起状态和使用状态两种状态；翻书架，所述翻书架设于所述支撑部上，用于对图书的固定和放置，且所述翻书架可因翻转而具使用状态，以及收纳于所述支撑部内部的收起状态；放置架(4)，所述放置架(4)设于所述支撑部上，用于对电子设备的固定，且所述放置架(4)可因翻转而具有使用状态和收纳于所述支撑部内部的收起状态。2.根据权利要求1所述的新型学习辅助架，其特征在于：所述支撑部包括纵板(1)和横板(3)，所述纵板(1)和所述横板(3)枢接；所述支撑部处于所述使用状态时，所述纵板(1)竖直设置，所述横板(3)正交于所述纵板(1)；所述支撑部处于所述收起状态时，所述纵板(1)平行于所述横板(3)设置，且所述纵板(1)抵接在所述横板(3)上。3.根据权利要求2所述的新型学习辅助架，其特征在于：于所述横板(3)上设有定位孔(303)，于所述纵板(1)上设有限位孔，定位件(5)插设于所述定位孔(303)和所述限位孔内，使所述横板(3)和所述纵板(1)保持正交状态。4.根据权利要求3所述的新型学习辅助架，其特征在于：所述定位孔(303)包括顶部的大径段和设于所述大径段底部的小径段，所述限位孔的直径与所述大径段的直径相同；所述定位件(5)包括上端的限位段(501)和成型于所述限位段(501)下方的定位段(502)，所述限位段(501)的直径和所述限位孔的直径相同，所述定位段(502)的直径和所述小径段的直径相同；所述定位段(502)插设于所述小径段内，且所述大径段的长度不小于所述限位段(501)的长度。5.根据权利要求4所述的新型学习辅助架，其特征在于：于所述定位段(502)的下方设有卡板(503)，于所述卡板(503)上可枢转设有可收纳于所述卡板(503)内的拉环(504)；于所述小径段的底部设有容纳槽(304)，所述卡板(503)可收纳于所述容纳槽(304)内；且所述卡板(503)收纳于所述容纳槽(304)内时，所述限位段(501)向上...

【专利技术属性】
技术研发人员：赵璐璐，张芳芳，王云龙，刘龙，
申请(专利权)人：河北工业职业技术学院，
类型：新型
国别省市：