一种新型环保智能教学设备制造技术

本申请涉及一种新型环保智能教学设备，包括书写笔和触控显示屏，还包括：所述触控显示屏的纵向方向固定有多个依次排列的光源模块，每个光源能够沿触控显示屏的横向方向发射直线光线；检测单元，用于检测所述书写笔与所述触控显示屏是否存在接触，若是，则生成启动指令，若否，则生成关闭指令；光源模块，均连接于检测单元，响应于启动指令亮起，响应于关闭指令关闭。本申请具有提高使用者在使用触控显示屏进行板书的便利度的效果。屏进行板书的便利度的效果。屏进行板书的便利度的效果。

【技术实现步骤摘要】
一种新型环保智能教学设备


[0001]本申请涉及教学设备的领域，尤其是涉及一种新型环保智能教学设备。

技术介绍

[0002]过往传统的教学设备中，教师会利用粉笔在黑板上板书供学生查看，当黑板写满后，需要将黑板内容擦除再重新书写。而在书写过程中或者在擦除黑板上的粉笔字迹时经常会有许多粉末漂浮，被师生吸入，影响师生的健康；另外传统的黑板采用在墙壁上或其他材质的板子上喷涂染料的方式制作，在使用一段时间后，往往还需补刷染料，或者更换黑板，环保性差。
[0003]在黑板的更新迭代中，现阶段的智能黑板可参考公告号为CN110264795B的专利技术专利，其公开了一种智慧黑板系统，包括触控显示屏、书写笔以及教室主机；教师使用书写笔在触控显示屏上进行书写；当书写笔与触控显示屏接触时，触控显示屏检测到书写笔的书写输入，教室主机将教师书写的内容整合后输出至触控显示屏进行显示，有效减少了粉尘污染，而且黑板材质为显示屏，环保性更强。
[0004]但是，在教师利用传统黑板或者智能黑板进行板书时，板书内容的整齐度主要受教师的主观因素所影响；教师的板书经验以及主观意识在很大程度上决定了板书是否整齐与美观，而传统黑板或者智能黑板也很少具备辅助提升教师板书质量的功能，当教师板书质量较低、可读性较差时，影响学生的理解。

技术实现思路

[0005]为了提高教师的板书质量，本申请提供一种新型环保智能教学设备。
[0006]本申请提供的一种新型环保智能教学设备，采用如下的技术方案：
[0007]一种新型环保智能教学设备，包括书写笔和触控显示屏，还包括：
[0008]所述触控显示屏的纵向方向固定有多个依次排列的光源模块，每个光源能够沿触控显示屏的横向方向发射直线光线；
[0009]检测单元，用于检测所述书写笔与所述触控显示屏是否存在接触，若是，则生成启动指令，若否，则生成关闭指令；
[0010]光源模块，均连接于检测单元，响应于启动指令亮起，响应于关闭指令关闭。
[0011]通过采用上述技术方案，利用检测单元检测教师是否正在板书，当书写笔与触控显示屏接触时，表征教师正在板书，当书写笔与触控显示屏未接触时，表征教师未板书；在教师板书时，利用多个纵向排列的多个光源模块发射出横向水平的直线光线，直线光线作为指示线可以在教师板书时对教师的板书位置进行提示，减小教师板书时歪斜的几率，进而提高板书的质量。
[0012]可选的，所述新型环保智能教学设备还包括感光模块；所述感光模块还连接有主控单元，所述感光模块用于检测触控显示屏的显示亮度，并输出表征触控显示屏的显示亮度的光强信号；
[0013]所述光源模块内部预设有至少一个亮度等级；
[0014]所述主控单元接收光强信号，并输出光亮等级信号；
[0015]所述光源模块接收光亮等级信号，并以对应的光亮等级照明。
[0016]通过采用上述技术方案，利用感光模块检测触控显示屏的亮度，利用主控单元基于触控显示屏的显示亮度，调整光源模块发射出的直线的亮度，以便在触控显示屏的亮度变化时，光源模块发射的直线能被教师注意，不致隐藏，提高指示线的指示效果。
[0017]可选的，所述主控单元包括比较器模块和控制器；
[0018]所述比较器模块包括至少一个比较器，所述比较器的正输入端连接有预设的亮度基准值；
[0019]所述比较器的输入端连接感光模块，用于接收光强信号，判断光强信号与预设的亮度基准值的相对大小，并输出亮度比较信号；
[0020]所述控制器与所述比较器模块连接，用于接收亮度比较信号，并输出表征对应亮度等级的亮度等级信号；
[0021]所述光源模块连接控制器，接收亮度等级信号，并以对应亮度等级的亮度发光。
[0022]通过采用上述技术方案，利用多个比较器，控制光源模块以高于触控显示屏的显示亮度的亮度等级发光，提高了指示线的适应度。
[0023]可选的，所述新型环保智能教学设备还包括亮度调节装置；
[0024]所述亮度调节装置包括控制模块和按键模块；
[0025]所述触控显示屏内部预设有至少一个照明等级；
[0026]所述按键模块包括至少一个按键开关，每个按键开关与每个照明等级一一对应；所述按键模块用于按键开关闭合时输出对应的照明等级信号；
[0027]所述控制模块与所述按键模块连接，用于接收照明等级信号，并输出对应照明等级的开启信号；
[0028]所述触控显示屏与所述控制模块连接，接收开启信号，并以对应的照明等级进行照明。
[0029]通过采用上述技术方案，设置多个触控显示屏的亮度等级，通过按键模块控制触控显示屏的亮度以不同的亮度等级展示，便于根据触控显示屏预设范围内的环境的亮度，调整触控显示屏的亮度，进而提高触控显示屏的展示清晰度。
[0030]可选的，所述亮度调节装置还包括环境光线检测模块和触发器，所述环境光线检测模块用于检测预设范围内的光线强度，并输出光线强度信息；
[0031]所述触发器与所述按键模块连接，用于检测按键开关是否按下，若否则输出触发信号；
[0032]所述控制模块与所述环境光线检测模块连接，用于接收光线强度信息，并基于光线强度信息，确定对应的照明等级；
[0033]所述控制模块还与所述触发器连接，并在接收到触发信号时输出对应照明等级的开启信号。
[0034]通过采用上述技术方案，根据环境光线检测模块自动检测当前触控显示屏所处环境的亮度，根据环境的亮度自适应调整触控显示屏的展示亮度，进而提高了教学设备的使用便利性。
[0035]可选的，所述检测单元与所述光源模块间还连接有延时模块；
[0036]所述检测单元用于若所述书写笔与所述触控显示屏未接触，经预设的延时时间后生成关闭指令；
[0037]延时模块包括第一三极管Q1和第一继电器K1；第一三极管Q1为NPN型三极管；第一三极管Q1的基极与检测单元连接，第一三极管Q1的发射极接地，第一三极管Q1的集电极连接第一继电器KM1的线圈的一端，第一继电器KM1的线圈的另一端连接电源，第一继电器KM1的开关K1连接在检测单元与光源模块之间；第一继电器KM1为断电延时继电器。
[0038]通过采用上述技术方案，在检测到教师板书时，检测单元输出开启指令至光源模块；当检测单元检测到教师未板书时，则延时输出关闭指令，在预设的延时时间内，若教师重新板书，则光源模块继续发光；若在延时时间内，教师未板书，则在延时时间结束后，光源模块关闭，不发光；在教师暂停板书思考时，可以暂时保留一段时间的指示线，以提高使用的便利度。
[0039]可选的，所述光源模块配置有多种颜色的光源。
[0040]通过采用上述技术方案，可以提高光源模块发射的指示线的提示性。
[0041]综上所述，本申请包括以下有益技术效果：
[0042]利用检测单元检测教师是否正在板书，当书写笔与触控显示屏接触时，表征教师正在板书，当书写笔与触控本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种新型环保智能教学设备，包括书写笔和触控显示屏，其特征在于，还包括：所述触控显示屏的纵向方向固定有多个依次排列的光源模块，每个光源能够沿触控显示屏的横向方向发射直线光线；检测单元（1），用于检测所述书写笔与所述触控显示屏是否存在接触，若是，则生成启动指令，若否，则生成关闭指令；光源模块（3），均连接于检测单元（1），响应于启动指令亮起，响应于关闭指令关闭。2.根据权利要求1所述的一种新型环保智能教学设备，其特征在于，所述新型环保智能教学设备还包括感光模块(4)；所述感光模块（4）还连接有主控单元（2），所述感光模块（4）用于检测触控显示屏的显示亮度，并输出表征触控显示屏的显示亮度的光强信号；所述光源模块(3)内部预设有至少一个亮度等级；所述主控单元(2)接收光强信号，并输出光亮等级信号；所述光源模块(3)接收光亮等级信号，并以对应的光亮等级照明。3.根据权利要求2所述的一种新型环保智能教学设备，其特征在于，所述主控单元(2)包括比较器模块(21)和控制器(22)；所述比较器模块(21)包括至少一个比较器，所述比较器的正输入端连接有预设的亮度基准值；所述比较器的输入端连接感光模块(4)，用于接收光强信号，判断光强信号与预设的亮度基准值的相对大小，并输出亮度比较信号；所述控制器(22)与所述比较器模块(21)连接，用于接收亮度比较信号，并输出表征对应亮度等级的亮度等级信号；所述光源模块(3)连接控制器(22)，接收亮度等级信号，并以对应亮度等级的亮度发光。4.根据权利要求1所述的一种新型环保智能教学设备，其特征在于，所述新型环保智能教学设备还包括亮度调节装置（5）；所述亮度调节装置（5）包括控制模块(52)和按键模块(51)；所述触控显示屏内部预设有至少一个照明等级；所述按键...

【专利技术属性】
技术研发人员：夏晨，赵万里，曾志成，
申请(专利权)人：深圳市凌峰教学设备有限公司，
类型：新型
国别省市：