一种电子产品设计制作用实训教学装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种电子产品设计制作用实训教学装置，包括壳体；所述壳体右侧的顶端中部固定安装有伺服电机，所述伺服电机的电机轴贯穿壳体的右侧并与转动杆固定连接，所述转动杆水平贯穿实训板的中部并固定连接，所述壳体左侧内壁的顶端中部开设有安装槽，所述安装槽的内部固定安装有轴承。本实用新型专利技术通过伺服电机、转动杆、轴承和实训板的结合，能够转动实训板水平朝上，方便学生在实训板的表面进行电子产品设计制作，避免使用时对实训板的高度进行往复调整同时避免学生长时间抬起手臂进行操作手臂酸痛，当电子产品设计制作完毕后，能够重新转动实训板呈竖直状态进行展示，通过转动书写板方便对展示内容进行讲解。转动书写板方便对展示内容进行讲解。转动书写板方便对展示内容进行讲解。

【技术实现步骤摘要】
一种电子产品设计制作用实训教学装置


[0001]本技术涉及电子产品设计
，具体为一种电子产品设计制作用实训教学装置。

技术介绍

[0002]实训教学装置广泛应用于教学培训中，其能够通过功能演示、接线、组网、调试及编程等实训操作，使得学员能够直观地、迅速地理解相关的知识和操作。
[0003]经检索公开号为CN210535064U，公开了一种电子产品设计制作用实训教学装置，包括底座，所述底座的上方设置有下支柱，所述下支柱的上方设置有上支柱，所述下支柱与上支柱之间设置有旋转结构，所述上支柱远离下支柱的一端设置有教学板本体，所述教学板本体由若干教学板组成，所述教学板的右端上下两侧均设有锁座，所述教学板远离锁座的一侧均设置有轴座，所述轴座上均设置有锁轴，所述教学板靠近锁座的一侧设置有若干第一衔接管。
[0004]在实现本技术的过程中，专利技术人发现现有技术中至少存在以下问题没有得到解决，1、一方面由于学生的身高不同，需要不停的调整实训板的高度，操作繁琐，而且学生长时间抬起手臂进行操作，使用舒适性差，另一方面教师需要站立进行教学作业，劳动强度大，2、实训板上的电子产品容易粘附灰尘，不方便清理和收纳。

技术实现思路

[0005]本技术的目的在于提供一种电子产品设计制作用实训教学装置，解决了
技术介绍
中所提出的问题。
[0006]为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种电子产品设计制作用实训教学装置，包括壳体；
[0007]所述壳体右侧的顶端中部固定安装有伺服电机，所述伺服电机的电机轴贯穿壳体的右侧并与转动杆固定连接，所述转动杆水平贯穿实训板的中部并固定连接，所述壳体左侧内壁的顶端中部开设有安装槽，所述安装槽的内部固定安装有轴承，所述转动杆的左端贯穿轴承的中轴并与轴承固定连接，所述壳体右侧的下端设置有按钮面板，所述实训板的后侧竖直固定安装有书写板，所述壳体底端的前侧开设有调节槽，所述壳体的前侧竖直设置有挡板，所述挡板后侧的底端固定安装有两组连接杆，所述连接杆的后端贯穿调节槽并与调节块固定连接，所述挡板后侧的下端固定安装有座椅。
[0008]作为本技术的一种优选实施方式，所述壳体底端内壁的中部水平固定安装有通管，所述通管的顶端内壁从左往右贯穿开设有吸尘孔，所述壳体的左侧底端开设有固定槽，所述固定槽的内部固定安装有吸尘器，所述吸尘器右侧的吸尘管与通管连通。
[0009]作为本技术的一种优选实施方式，所述调节槽与调节块滑动连接，所述调节槽与连接杆的尺寸相配合。
[0010]作为本技术的一种优选实施方式，所述实训板与壳体的尺寸相配合，所述挡
板与壳体的尺寸相配合。
[0011]作为本技术的一种优选实施方式，所述按钮面板的输入端与外界电源通过导线构成电连接，所述按钮面板的输出端与伺服电机和吸尘器的输入端通过导线构成电连接。
[0012]与现有技术相比，本技术的有益效果如下：
[0013]1.本技术一种电子产品设计制作用实训教学装置，通过伺服电机、转动杆、轴承和实训板的结合，能够转动实训板水平朝上，方便学生在实训板的表面进行电子产品设计制作，避免使用时对实训板的高度进行往复调整同时避免学生长时间抬起手臂进行操作手臂酸痛，当电子产品设计制作完毕后，能够重新转动实训板呈竖直状态进行展示，通过转动书写板方便对展示内容进行讲解，通过调节槽、调节块和座椅的结合，方便教师坐在座椅上进行讲解，提高使用舒适度。
[0014]2.本技术一种电子产品设计制作用实训教学装置，转动实训板水平朝下，能够对设计的电子产品进行收纳，能够对通过通管、吸尘孔和吸尘器的结合，能够对设计的电子产品外侧粘附的灰尘进行清理。
附图说明
[0015]通过阅读参照以下附图对非限制性实施例所作的详细描述，本技术的其它特征、目的和优点将会变得更明显：
[0016]图1为本技术一种电子产品设计制作用实训教学装置的主视图；
[0017]图2为本技术一种电子产品设计制作用实训教学装置的左视图。
[0018]图中：壳体1，伺服电机2，转动杆3，实训板4，安装槽5，轴承6，按钮面板7，书写板8，调节槽9，调节块10，连接杆11，挡板12，座椅 13，通管14，吸尘孔15，固定槽16，吸尘器17，吸尘管18。
具体实施方式
[0019]为使本技术实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本技术。
[0020]在本技术的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。
[0021]在本技术的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“设置”应做广义理解，例如，可以是固定相连、设置，也可以是可拆卸连接、设置，或一体地连接、设置；本技术中提供的用电器的型号仅供参考。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据实际使用情况更换功能相同的不同型号用电器，对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。
[0022]请参阅图1
‑
2，本技术提供一种技术方案：一种电子产品设计制作用实训教学装置，包括壳体1；
[0023]所述壳体1右侧的顶端中部固定安装有伺服电机2，所述伺服电机2的电机轴贯穿
壳体1的右侧并与转动杆3固定连接，所述转动杆3水平贯穿实训板4的中部并固定连接，所述壳体1左侧内壁的顶端中部开设有安装槽 5，所述安装槽5的内部固定安装有轴承6，所述转动杆3的左端贯穿轴承6 的中轴并与轴承6固定连接，所述壳体1右侧的下端设置有按钮面板7，所述实训板4的后侧竖直固定安装有书写板8，所述壳体1底端的前侧开设有调节槽9，所述壳体1的前侧竖直设置有挡板12，所述挡板12后侧的底端固定安装有两组连接杆11，所述连接杆11的后端贯穿调节槽9并与调节块 10固定连接，所述挡板12后侧的下端固定安装有座椅13。
[0024]本实施例中(如图1
‑
2所示)，通过伺服电机2、转动杆3、轴承6和实训板4的结合，能够转动实训板4水平朝上，方便学生在实训板4的表面进行电子产品设计制作，避免使用时对实训板4的高度进行往复调整同时避免学生长时间抬起手臂进行操作手臂酸痛，当电子产品设计制作完毕后，能够重新转动实训板4呈竖直状态进行展示，通过转动书写板8方便对展示内容进行讲解，通过调节槽9、调节块10和座椅13的结合，方便教师坐在座椅13上进行讲解，提高使用舒适度。
[0025]本实施例中(请参阅图1)，所述壳体1底端内壁的中部水平固定安装有通管14，所述通管14的顶端内壁从左往右贯穿本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种电子产品设计制作用实训教学装置，其特征在于，包括壳体(1)；所述壳体(1)右侧的顶端中部固定安装有伺服电机(2)，所述伺服电机(2)的电机轴贯穿壳体(1)的右侧并与转动杆(3)固定连接，所述转动杆(3)水平贯穿实训板(4)的中部并固定连接，所述壳体(1)左侧内壁的顶端中部开设有安装槽(5)，所述安装槽(5)的内部固定安装有轴承(6)，所述转动杆(3)的左端贯穿轴承(6)的中轴并与轴承(6)固定连接，所述壳体(1)右侧的下端设置有按钮面板(7)，所述实训板(4)的后侧竖直固定安装有书写板(8)，所述壳体(1)底端的前侧开设有调节槽(9)，所述壳体(1)的前侧竖直设置有挡板(12)，所述挡板(12)后侧的底端固定安装有两组连接杆(11)，所述连接杆(11)的后端贯穿调节槽(9)并与调节块(10)固定连接，所述挡板(12)后侧的下端固定安装有座椅(13)。2.根据权利要求1所述的一种电子产品设计制作用实训教学装置...

【专利技术属性】
技术研发人员：ꢀ五一IntClG零九B九零零，
申请(专利权)人：刘琳，
类型：新型
国别省市：