一种多功能数学教学用尺具制造技术

本实用新型专利技术公开了一种多功能数学教学用尺具，包括尺板，所述尺板上开设有凹槽，且所述凹槽贯穿尺板的前后两侧，所述尺板前侧靠近左侧处开设有圆孔，且所述圆孔贯穿尺板的后侧，本实用新型专利技术一种多功能数学教学用尺具，当需要画的圆尺寸大于凹槽截面半圆的尺寸时，操作人员拧动螺钉，以此解开第二连接板的固定，移动圆管，待圆管移动至适宜位置后，拧紧螺钉，之后操作人员一只手握一支粉笔插在圆孔的内腔，并与黑板贴合，然后另一只手握一只粉笔插在圆管的内腔，并与黑板贴合，然后保持插在圆孔内腔的黑板不动，另一只手握一只粉笔带动圆管以圆孔为中心画圆，与现有技术相比，该装置功能多样，根据需要进行操作。根据需要进行操作。根据需要进行操作。

【技术实现步骤摘要】
一种多功能数学教学用尺具


[0001]本技术涉及教学设备
，具体为一种多功能数学教学用尺具。

技术介绍

[0002]教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动，通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。在数学教学中，需要用到尺具用于画图，方便老师进行讲解。
[0003]现有的数学教学用尺具在使用的过程中，其只能用于画直线，功能较为简单，当需要绘制圆时，则尺具就无法满足使用，进而给教学带来一定不便。

技术实现思路

[0004]本技术解决的技术问题在于克服现有技术的缺陷，提供一种多功能数学教学用尺具。
[0005]为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：
[0006]一种多功能数学教学用尺具，包括尺板，所述尺板上开设有凹槽，且所述凹槽贯穿尺板的前后两侧，所述尺板前侧靠近左侧处开设有圆孔，且所述圆孔贯穿尺板的后侧，所述尺板的前侧靠近右侧处开设有开槽，所述开槽的后侧贯穿尺板的后侧，所述开槽的内腔设有圆管，所述圆管的顶部和底部分别固定连接有第一连接板和第二连接板，所述第一连接板和第二连接板远离圆管的一侧分别固定连接有第一滑块和第二滑块，所述开槽的内腔顶部和底部分别开设有第一滑槽和第二滑槽，所述第一滑块和第二滑块分别活动连接在第一滑槽和第二滑槽，所述第二连接板的前侧设有螺钉，所述第二连接板上开设有螺孔，所述螺钉的后端插接在螺孔的内腔。
[0007]优选的，所述凹槽的横截面为半圆形，所述凹槽靠近尺板的左侧。
[0008]优选的，所述尺板的前侧设有若干个第一刻度尺和第二刻度尺，若干个所述第二刻度尺靠近尺板的顶部、底部和左侧处。
[0009]优选的，所述第一刻度尺与凹槽相互匹配，若干个所述第一刻度尺以凹槽的截面半圆形的圆心呈弧形阵列状排列设置。
[0010]优选的，所述圆孔靠近尺板的顶部处，所述圆孔的孔径大小与圆管的截面圆直径相同。
[0011]优选的，所述第一连接板和第二连接板的横截面均为L形，且L形结构的较短边均与圆管固定连接。
[0012]优选的，所述第一滑块和第二滑块上分别开设有第一穿孔和第二穿孔，所述第一穿孔和第二穿孔的内腔分别贯穿设有第一固定杆和第二固定杆。
[0013]优选的，所述第一固定杆和第二固定杆的外侧边缘均设有抛光面，所述第一固定杆和第二固定杆分别固定连接在第一滑槽和第二滑槽的内腔。
[0014]与现有技术相比，本技术的有益效果是：
[0015]1、本技术一种多功能数学教学用尺具，需要画直线时，一只手将尺板靠在墙上，然后另一只手手握粉笔靠着尺板的侧壁边缘画直线，当需要画圆时，使用者一只手将尺板靠在墙上，然后另一只手手握粉笔靠着凹槽的弧形内壁画弧形，然后再挪动尺板，使得凹槽的弧形内壁与画好的弧形线组成圆，然后再在凹槽的弧形内壁画弧线，两个弧形组成圆；
[0016]2、本技术一种多功能数学教学用尺具，当需要画的圆尺寸大于凹槽截面半圆的尺寸时，操作人员拧动螺钉，以此解开第二连接板的固定，移动圆管，待圆管移动至适宜位置后，拧紧螺钉，之后操作人员一只手握一支粉笔插在圆孔的内腔，并与黑板贴合，然后另一只手握一只粉笔插在圆管的内腔，并与黑板贴合，然后保持插在圆孔内腔的黑板不动，另一只手握一只粉笔带动圆管以圆孔为中心画圆，与现有技术相比，该装置功能多样，根据需要进行操作。
附图说明
[0017]图1为本技术立体图；
[0018]图2为本技术剖视立体图；
[0019]图3为本技术部件圆管的立体图。
[0020]图中标号：1、尺板；2、凹槽；3、圆孔；4、第一刻度尺；5、第二刻度尺；6、开槽；7、圆管；8、第一连接板；9、第二连接板；10、第一滑槽；11、第二滑槽；12、第一固定杆；13、第二固定杆；14、螺钉；15、螺孔；16、第一滑块；17、第二滑块；18、第一穿孔；19、第二穿孔。
具体实施方式
[0021]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0022]请参阅图1
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3，本技术提供以下技术方案：
[0023]实施例1：
[0024]一种多功能数学教学用尺具，包括尺板1，尺板1上开设有凹槽2，凹槽2的横截面为半圆形，凹槽2靠近尺板1的左侧，尺板1的前侧设有若干个第一刻度尺4和第二刻度尺5，若干个第二刻度尺5靠近尺板1的顶部、底部和左侧处，且凹槽2贯穿尺板1的前后两侧，第一刻度尺4与凹槽2相互匹配，若干个第一刻度尺4以凹槽2的截面半圆形的圆心呈弧形阵列状排列设置，尺板1前侧靠近左侧处开设有圆孔3，且圆孔3贯穿尺板1的后侧，圆孔3靠近尺板1的顶部处，圆孔3的孔径大小与圆管7的截面圆直径相同，使用者需要画直线时，一只手将尺板1靠在墙上，然后另一只手手握粉笔靠着尺板1的侧壁边缘画直线，当需要画圆时，使用者一只手将尺板1靠在墙上，然后另一只手手握粉笔靠着凹槽2的弧形内壁画弧形，然后再挪动尺板1，使得凹槽2的弧形内壁与画好的弧形线组成圆，然后再在凹槽2的弧形内壁画弧线，两个弧形组成圆；
[0025]实施例2：
[0026]尺板1的前侧靠近右侧处开设有开槽6，开槽6的后侧贯穿尺板1的后侧，开槽6的内
腔设有圆管7，圆管7的顶部和底部分别固定连接有第一连接板8和第二连接板9，第一连接板8和第二连接板9的横截面均为L形，且L形结构的较短边均与圆管7固定连接，第一连接板8和第二连接板9远离圆管7的一侧分别固定连接有第一滑块16和第二滑块17，第一滑块16和第二滑块17上分别开设有第一穿孔18和第二穿孔19，第一穿孔18和第二穿孔19的内腔分别贯穿设有第一固定杆12和第二固定杆13，开槽6的内腔顶部和底部分别开设有第一滑槽10和第二滑槽11，第一滑块16和第二滑块17分别活动连接在第一滑槽10和第二滑槽11，第二连接板9的前侧设有螺钉14，第二连接板9上开设有螺孔15，螺钉14的后端插接在螺孔15的内腔，第一固定杆12和第二固定杆13的外侧边缘均设有抛光面，第一固定杆12和第二固定杆13分别固定连接在第一滑槽10和第二滑槽11的内腔，当需要画的圆尺寸大于凹槽2截面半圆的尺寸时，操作人员拧动螺钉14，以此解开第二连接板9的固定，圆管7和圆孔3之间的距离即为所画圆的直径，确定圆管7的位置后，之后再移动圆管7，圆管7通过第一连接板8和第二连接板9分别带动第一滑块16和第二滑块17在第一滑槽10和第二滑槽11的内腔移动，同时第一滑块16和第二滑块17在第一固定杆12和第二固定杆13的外侧边缘移动，待圆管7移动至适宜位置后，拧紧螺钉14，螺钉14与尺板1的前侧相互贴本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种多功能数学教学用尺具，包括尺板(1)，其特征在于：所述尺板(1)上开设有凹槽(2)，且所述凹槽(2)贯穿尺板(1)的前后两侧，所述尺板(1)前侧靠近左侧处开设有圆孔(3)，且所述圆孔(3)贯穿尺板(1)的后侧，所述尺板(1)的前侧靠近右侧处开设有开槽(6)，所述开槽(6)的后侧贯穿尺板(1)的后侧，所述开槽(6)的内腔设有圆管(7)，所述圆管(7)的顶部和底部分别固定连接有第一连接板(8)和第二连接板(9)，所述第一连接板(8)和第二连接板(9)远离圆管(7)的一侧分别固定连接有第一滑块(16)和第二滑块(17)，所述开槽(6)的内腔顶部和底部分别开设有第一滑槽(10)和第二滑槽(11)，所述第一滑块(16)和第二滑块(17)分别活动连接在第一滑槽(10)和第二滑槽(11)，所述第二连接板(9)的前侧设有螺钉(14)，所述第二连接板(9)上开设有螺孔(15)，所述螺钉(14)的后端插接在螺孔(15)的内腔。2.根据权利要求1所述的一种多功能数学教学用尺具，其特征在于：所述凹槽(2)的横截面为半圆形，所述凹槽(2)靠近尺板(1)的左侧。3.根据权利要求2所述的一种多功能数学教学用尺具，其特征在于：所述尺板(1)的前侧设有若干个第一刻度尺(4...

【专利技术属性】
技术研发人员：任建林，熊艳丽，
申请(专利权)人：任建林，
类型：新型
国别省市：