本申请公开了一种中职数学用多媒体展示装置，包括展示板、辅助结构、调节结构和防护结构，所述展示板内部固定有显示屏。通过书写板可以在展示过程中进行板书，且当教学空间有限时，可以只打开一侧的书写板，或者将书写板收纳至放置箱内部，提高了展示板的实用性，通过调节套杆和支撑底板配合，方便对展示板的高度进行调节，机且结构简单省力，解决了现有的展示板在使用时调节结构较为繁琐的问题，使得展示板加工时更加方便，通过防护布对显示屏进行遮挡保护，避免显示屏在不使用或者运输时损坏，且通过第二弹簧和转动轴配合，可以将防护布收纳固定，避免防护布影响显示屏的正常使用。用。用。
【技术实现步骤摘要】
一种中职数学用多媒体展示装置
[0001]本申请涉及一种展示装置，具体是一种中职数学用多媒体展示装置。
技术介绍
[0002]随着教学设备的逐步发展，越来越多的学校都采用多媒体显示屏进行展示，可以许多的数学三维模型进行展示，有效提高教学效果。
[0003]部分传统的教学用多媒体展示装置，为了减少占地空间，仅能通过多媒体进行展示，老师在授课时，无法根据课堂教学内容进行板书，部分多媒体展示装置在使用时，两侧设置有书写板，展示的同时也能进行板书，但是其在空间较小的教室中使用，降低了展示装置的实用性。
[0004]许多展示装置为了适应不同高度的老师，其底端都设置有高度调节结构，但是由于许多的展示装置的高度调节结构较为繁琐，操作时不便、加工不便，且部分展示装置在长期不使用时，由于展示装置不具备防护结构，表面可能会落满灰尘，在移动运输时也容易发生划伤。因此，针对上述问题提出一种中职数学用多媒体展示装置。
技术实现思路
[0005]一种中职数学用多媒体展示装置，包括展示板、辅助结构、调节结构和防护结构，所述展示板内部固定有显示屏；
[0006]所述辅助结构包括书写板，所述展示板后侧固定有放置箱，且放置箱内部对称滑动设置有书写板，所述放置箱两侧皆开设有与书写板配合的活动槽，所述放置箱内部的书写板端皆固定有限位板，两个所述限位板后侧皆卡合有限位块，两个所述限位块后端固定有连接拉杆，且连接拉杆延伸至放置箱外侧，所述限位块与放置箱内部后侧之间皆对称固定有第一弹簧；
[0007]所述调节结构包括支撑底板，所述展示板底端固定有调节套杆，且调节套杆底端内部通过螺纹槽连接有调节螺杆，所述调节螺杆底端固定有支撑底板；
[0008]所述防护结构包括防护布，所述展示板前侧一端固定有收纳盒，且收纳盒内部通过轴承连接有转动轴，所述转动轴上缠绕有防护布，且防护布延伸至收纳盒外侧的一端固定有限位杆，所述限位杆上对称固定有固定套环，所述展示板前侧另一端固定有固定杆，所述防护布上下端的转动轴上皆固定有连接板，所述连接板和收纳盒之间的转动轴上皆套设有第二弹簧，且第二弹簧两端皆分别固定在连接板和收纳盒上。
[0009]进一步地，所述书写板延伸至放置箱外侧的一端皆开设有弧形拉槽，所述限位板的宽度皆小于活动槽的宽度。
[0010]进一步地，所述限位板后侧皆开设有与限位块配合的卡槽，所述限位块皆设置为横向放置的“V”形。
[0011]进一步地，所述连接拉杆的皆设置为横向放置的“U”形，所述放置箱后端开设有与连接拉杆配合的移动孔。
[0012]进一步地，所述支撑底板顶端一侧固定有握把，且握把外表面胶粘有海绵垫，所述支撑底板底端胶粘有防滑垫。
[0013]所述收纳盒侧边皆开设有与防护布配合的移动槽，所述收纳盒和限位杆的长度之和小于显示屏侧边到展示板的侧边的长度。
[0014]进一步地，所述防护布的总体长度大于展示板的长度，所述防护布的高度大于显示屏的高度。
[0015]进一步地，所述限位杆的长度大于移动槽的长度，所述限位杆的长度小于收纳盒的长度。
[0016]进一步地，所述固定杆皆设置为横向放置的“L”形，所述固定杆的长度皆小于固定套环的直径长度。
[0017]进一步地，所述连接板的直径宽度小于收纳盒内部的直径宽度，所述连接板的直径宽度大于防护布的直径宽度。
[0018]本申请的有益效果是：本申请提供了一种中职数学用多媒体展示装置。
附图说明
[0019]为了更清楚地说明本申请实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。
[0020]图1为本申请一种实施例的结构立体示意图；
[0021]图2为本申请一种实施例的使用时局部结构立体示意图；
[0022]图3为本申请一种实施例的局部结构俯视剖面示意图；
[0023]图4为本申请一种实施例的局部结构正视剖面示意图；
[0024]图5为本申请一种实施例的图1中的A处结构放大示意图；
[0025]图6为本申请一种实施例的图3中的B处结构放大示意图。
[0026]图中：1、展示板，2、显示屏，3、放置箱，4、书写板，5、椭圆拉槽，6、活动槽，7、限位板，8、限位块，9、第一弹簧，10、连接拉杆，11、调节套杆，12、调节螺杆，13、支撑底板，14、防滑垫， 15、握把，16、收纳盒，17、转动轴，18、防护布，19、限位杆，20、固定套环，21、固定杆，22、连接板，23、第二弹簧。
具体实施方式
[0027]为了使本
的人员更好地理解本申请方案，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本申请保护的范围。
[0028]需要说明的是，本申请的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本申请的实施例。此外，术语“包括”和“具
有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。
[0029]在本申请中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本申请及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。
[0030]并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本申请中的具体含义。
[0031]此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本申请中的具体含义。
[0032]需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本申请。...
【技术保护点】
【技术特征摘要】
1.一种中职数学用多媒体展示装置，其特征在于：包括展示板(1)、辅助结构、调节结构和防护结构，所述展示板(1)内部固定有显示屏(2)；所述辅助结构包括书写板(4)，所述展示板(1)后侧固定有放置箱(3)，且放置箱(3)内部对称滑动设置有书写板(4)，所述放置箱(3)两侧皆开设有与书写板(4)配合的活动槽(6)，所述放置箱(3)内部的书写板(4)端皆固定有限位板(7)，两个所述限位板(7)后侧皆卡合有限位块(8)，两个所述限位块(8)后端固定有连接拉杆(10)，且连接拉杆(10)延伸至放置箱(3)外侧，所述限位块(8)与放置箱(3)内部后侧之间皆对称固定有第一弹簧(9)；所述调节结构包括支撑底板(13)，所述展示板(1)底端固定有调节套杆(11)，且调节套杆(11)底端内部通过螺纹槽连接有调节螺杆(12)，所述调节螺杆(12)底端固定有支撑底板(13)；所述防护结构包括防护布(18)，所述展示板(1)前侧一端固定有收纳盒(16)，且收纳盒(16)内部通过轴承连接有转动轴(17)，所述转动轴(17)上缠绕有防护布(18)，且防护布(18)延伸至收纳盒(16)外侧的一端固定有限位杆(19)，所述限位杆(19)上对称固定有固定套环(20)，所述展示板(1)前侧另一端固定有固定杆(21)，所述防护布(18)上下端的转动轴(17)上皆固定有连接板(22)，所述连接板(22)和收纳盒(16)之间的转动轴(17)上皆套设有第二弹簧(23)，且第二弹簧(23)两端皆分别固定在连接板(22)和收纳盒(16)上。2.根据权利要求1所述的一种中职数学用多媒体展示装置，其特征在于：所述书写板(4)延伸至放置箱(3)外侧的一端皆开设有弧形拉槽(5)，所述限位板(7)的宽度皆...
【专利技术属性】
技术研发人员：王伟锋，
申请(专利权)人：王伟锋，
类型：新型
国别省市：
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