一种移动式可调节显示范围的系统科学教学用展示装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术涉及一种展示装置，具体地说，涉及一种移动式可调节显示范围的系统科学教学用展示装置。其包括支撑机构和设置在支撑机构内的调节机构，所述支撑机构包括支撑架，所述支撑架的两侧开设有多个滑槽，所述滑槽内设置有连接柱，该移动式可调节显示范围的系统科学教学用展示装置中，通过设置的调节机构，可以转动多个连接板，使得将不重要的内容进行遮挡，以便于提高学者找到相应知识点的效率，解决了由于展示板上的内容较多，学者不便于找到展示板上相对应的知识点的位置，而不同的学者所需要找的知识点位置各不相同，当黑板擦忘带时，无法将其与内容擦除，进而需要老师进行频繁的指点，导致老师的劳动力增加的问题。导致老师的劳动力增加的问题。导致老师的劳动力增加的问题。

【技术实现步骤摘要】
一种移动式可调节显示范围的系统科学教学用展示装置


[0001]本技术涉及一种展示装置，具体地说，涉及一种移动式可调节显示范围的系统科学教学用展示装置。

技术介绍

[0002]系统科学是研究系统的结构与功能关系、演化和调控规律的科学，是一门新兴的综合性、交叉性学科。它以不同领域的复杂系统为研究对象，从系统和整体的角度，探讨复杂系统的性质和演化规律，目的是揭示各种系统的共性以及演化过程中所遵循的共同规律，发展优化和调控系统的方法，并进而为系统科学在科学技术、社会、经济、军事、生物等领域的应用提供理论依据。
[0003]当在室外进行教学时，需要使用展示板来将教学时所使用的公式以及知识点进行记录下来，以便于学者的学习，当课程结束时，学者需要记录知识点，由于展示板上的内容较多，学者不便于找到展示板上相对应的知识点的位置，而不同的学者所需要找的知识点位置各不相同，当黑板擦忘带时，无法将其与内容擦除，进而需要老师进行频繁的指点，导致老师的劳动力增加。

技术实现思路

[0004]本技术的目的在于提供一种移动式可调节显示范围的系统科学教学用展示装置，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。
[0005]为实现上述目的，本技术提供一种移动式可调节显示范围的系统科学教学用展示装置，包括支撑机构和设置在支撑机构内的调节机构，所述支撑机构包括支撑架，所述支撑架的两侧开设有多个滑槽，所述滑槽内设置有连接柱，所述支撑架底部的两端固定连接有支撑柱，所述支撑柱的一端固定连接有支撑板，所述调节机构包括展示板，所述展示板的大小与支撑架的内圈相匹配，所述展示板由多个连接板组成，所述连接板的侧壁开设有转孔，所述连接柱设置在转孔内，所述连接板与连接柱转动连接。
[0006]作为本技术方案的进一步改进，所述支撑柱外壁的一端滑动连接有套筒，所述套筒的一端与支撑板固定连接，所述套筒的外壁螺纹连接有螺纹柱。
[0007]作为本技术方案的进一步改进，所述螺纹柱的一端固定连接有圆盘，所述圆盘的外壁开设有多个凹槽。
[0008]作为本技术方案的进一步改进，所述支撑板的底部固定连接有万向轮，所述万向轮内设置有刹车片。
[0009]作为本技术方案的进一步改进，所述支撑架的一侧固定连接有连接杆，所述连接杆的侧壁安装有伸缩杆，所述伸缩杆的活动端穿过连接杆并固定连接有连接架，所述连接架的侧壁与连接板的侧壁贴合。
[0010]作为本技术方案的进一步改进，所述支撑架的底部外壁固定连接有固定块，所述固定块的表面开设有收集槽。
[0011]作为本技术方案的进一步改进，所述收集槽内滑动连接有滑块，所述滑块的一端为三角形结构。
[0012]与现有技术相比，本技术的有益效果：
[0013]该移动式可调节显示范围的系统科学教学用展示装置中，通过设置的调节机构，可以转动多个连接板，使得将不重要的内容进行遮挡，以便于提高学者找到相应知识点的效率，解决了由于展示板上的内容较多，学者不便于找到展示板上相对应的知识点的位置，而不同的学者所需要找的知识点位置各不相同，当黑板擦忘带时，无法将其与内容擦除，进而需要老师进行频繁的指点，导致老师的劳动力增加的问题。
附图说明
[0014]图1为本技术实施例1的整体结构示意图；
[0015]图2为本技术实施例1的支撑机构结构示意图；
[0016]图3为本技术实施例1的支撑架A处结构放大示意图；
[0017]图4为本技术实施例1的套筒结构示意图；
[0018]图5为本技术实施例1的调节机构结构示意图；
[0019]图6为本技术实施例1的连接架结构示意图；
[0020]图7为本技术实施例1的连接板结构示意图。
[0021]图中各个标号意义为：
[0022]100、支撑机构；
[0023]110、支撑架；111、滑槽；112、连接柱；113、支撑柱；114、支撑板；115、万向轮；
[0024]120、套筒；121、螺纹柱；122、圆盘；
[0025]130、连接杆；131、伸缩杆；132、连接架；
[0026]140、固定块；141、滑块；
[0027]200、调节机构；
[0028]210、连接板；211、转孔。
具体实施方式
[0029]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0030]在本技术的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的设备或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。
[0031]实施例1
[0032]请参阅图1
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图7所示，本实施例提供一种移动式可调节显示范围的系统科学教学用展示装置，包括支撑机构100和设置在支撑机构100内的调节机构200，支撑机构100包括
支撑架110，支撑架110的两侧开设有多个滑槽111，滑槽111内设置有连接柱112，滑槽111与连接柱112之间留有活动空腔，使得连接柱112可以在滑槽111内进行滑动，以便于在调节连接板210时，防止两个连接板210过近导致的连接板210无法进行转动的问题产生，支撑架110底部的两端固定连接有支撑柱113，支撑柱113的一端固定连接有支撑板114，调节机构200包括展示板，展示板的大小与支撑架110的内圈相匹配，展示板由多个连接板210组成，连接板210的侧壁开设有转孔211，连接柱112设置在转孔211内，连接板210与连接柱112转动连接，通过设置的调节机构200，可以转动多个连接板210，使得将不重要的内容进行遮挡，以便于提高学者找到相应知识点的效率。
[0033]除此之外，为了实现对改该装置的高度进行调节，支撑柱113外壁的一端滑动连接有套筒120，套筒120的一端与支撑板114固定连接，套筒120的外壁螺纹连接有螺纹柱121，当需要调节高度时，向上抬动或者向下推动支撑柱113，支撑柱113滑动在套筒120内，当位置确定后，拧动螺纹柱121，螺纹柱121转动与支撑柱113的外壁接触，使得支撑柱113被固定。
[0034]进一步的，为了轻松的拧动螺纹柱121，螺纹柱121的一端固定连接有圆盘122，圆盘122的外壁开设有多个凹槽，通过设置的圆盘122来增加手与螺纹柱121之间的接触面积，使得对螺纹柱121的受力点增加本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种移动式可调节显示范围的系统科学教学用展示装置，其特征在于：包括支撑机构(100)和设置在支撑机构(100)内的调节机构(200)，所述支撑机构(100)包括支撑架(110)，所述支撑架(110)的两侧开设有多个滑槽(111)，所述滑槽(111)内设置有连接柱(112)，所述支撑架(110)底部的两端固定连接有支撑柱(113)，所述支撑柱(113)的一端固定连接有支撑板(114)，所述调节机构(200)包括展示板，所述展示板的大小与支撑架(110)的内圈相匹配，所述展示板由多个连接板(210)组成，所述连接板(210)的侧壁开设有转孔(211)，所述连接柱(112)设置在转孔(211)内，所述连接板(210)与连接柱(112)转动连接。2.根据权利要求1所述的移动式可调节显示范围的系统科学教学用展示装置，其特征在于：所述支撑柱(113)外壁的一端滑动连接有套筒(120)，所述套筒(120)的一端与支撑板(114)固定连接，所述套筒(120)的外壁螺纹连接有螺纹柱(121)。3.根据权利要求2所述的移动式可调节显示范围的系统科学教学用展...

【专利技术属性】
技术研发人员：李海波，邝俊贤，
申请(专利权)人：李海波，
类型：新型
国别省市：