一种智慧教室用显示装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术属于智慧教室的技术领域，尤其为一种智慧教室用显示装置，包括壳体和支架，所述壳体的左右两侧均贯穿开设有凹槽，两个所述凹槽的内部均活动连接有密封板，两个所述密封板的前端面均嵌入设置有黑板，两个所述密封板的上下两端固定连接有滑块，所述壳体的内部上下两端均固定连接有与滑块相匹配的滑轨，所述壳体的内部后端安装有多个均匀分布的电推杆，多个所述电推杆的前端面安装有显示屏，所述显示屏的尺寸小于壳体开口的尺寸，当不使用显示屏时，通过电推杆将显示屏收入壳体的内部，然后将两个密封板合并将壳体密封，进而将显示屏收纳，避免了显示屏长期暴露在外，显示屏表面容易吸附灰尘的问题。屏表面容易吸附灰尘的问题。屏表面容易吸附灰尘的问题。

【技术实现步骤摘要】
一种智慧教室用显示装置


[0001]本技术涉及智慧教室的
，具体涉及一种智慧教室用显示装置。

技术介绍

[0002]智慧教室是数字教室和未来教室的一种形式,智慧教室运用现代化手段切入整个教学过程，让课堂变得简单、高效、智能，有助于开发学生自主思考与学习能力。
[0003]但是现有的智慧教室用显示装置显示屏不方便收纳，当显示屏不使用时，屏长期暴露在外，导致显示屏的表面会吸附大量灰尘，影响显示屏的清晰度。

技术实现思路

[0004]为解决上述
技术介绍
中提出的问题，本技术提供了一种智慧教室用显示装置，具有方便将显示屏收纳的特点。
[0005]为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种智慧教室用显示装置，包括壳体和支架，所述壳体的左右两侧均贯穿开设有凹槽，两个所述凹槽的内部均活动连接有密封板，两个所述密封板的前端面均嵌入设置有黑板，两个所述密封板的上下两端固定连接有滑块，所述壳体的内部上下两端均固定连接有与滑块相匹配的滑轨，所述壳体的内部后端安装有多个均匀分布的电推杆，多个所述电推杆的前端面安装有显示屏，所述显示屏的尺寸小于壳体开口的尺寸。
[0006]为了方便使用者控制该装置的运行状态，作为本技术一种智慧教室用显示装置优选的，所述壳体的前端面右侧安装有控制面板，所述控制面板与多个电推杆和显示屏之间均为电性连接。
[0007]为了将两个密封板固定，作为本技术一种智慧教室用显示装置优选的，两个所述密封板相对的一侧均嵌入设置有电磁铁，两个所述电磁铁与控制面板之间均为电性连接。<br/>[0008]为了提高支架的稳定性，作为本技术一种智慧教室用显示装置优选的，所述支架包括两个左右分布的支撑杆，两个所述支撑杆的下端面均固定连接有U型杆，两个所述支撑杆之间均固定连接有加固杆。
[0009]为了防止滑块滑出滑轨，作为本技术一种智慧教室用显示装置优选的，两个所述密封板相背的一侧均固定连接有把手，两个所述滑轨的左右两侧均固定连接有限位块。
[0010]为了方便使用者移动该装置，作为本技术一种智慧教室用显示装置优选的，两个所述U型杆的下端面前后两端均安装有滚轮。
[0011]与现有技术相比，本技术的有益效果是：
[0012]该种智慧教室用显示装置，使用时，首先将两个密封板分别向壳体的左右两侧滑动，使得密封板将壳体打开，然后通过电推杆将显示屏推出壳体，使得显示屏与壳体的前端面平行，避免使用者不方便从侧面观看显示屏的问题，当使用该装置展示时，通过设置黑板
方便使用者进行手写演绎，当使用完毕后，通过电推杆将显示屏收入壳体的内部，然后将两个密封板合并将壳体密封，进而将显示屏收纳，避免了显示屏长期暴露在外，显示屏表面容易吸附灰尘的问题。
[0013]综上所述，该种智慧教室用显示装置，具有方便收纳显示屏和能进行手写演绎的特点。
附图说明
[0014]附图用来提供对本技术的进一步理解，并构成说明书的一部分，与本技术的实施例一起用于解释本技术，并不构成对本技术的限制。在附图中：
[0015]图1为本技术的一种智慧教室用显示装置结构图；
[0016]图2为本技术的一种智慧教室用显示装置结构图；
[0017]图3为本技术的一种智慧教室用显示装置剖面图。
[0018]图中，1、壳体；101、凹槽；102、滑轨；103、电推杆；104、显示屏；105、控制面板；2、密封板；201、电磁铁；202、黑板；203、把手；204、滑块；3、支架；301、支撑杆；302、U型杆；303、加固杆；304、滚轮。
具体实施方式
[0019]为了使本技术的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本技术进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本技术，并不用于限定本技术。
[0020]在本技术的描述中，需要理解的是，术语“长度”、“宽度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。此外，在本技术的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。
[0021]请参阅图1
‑
3，本技术提供以下技术方案：一种智慧教室用显示装置，包括壳体1和支架3，壳体1的左右两侧均贯穿开设有凹槽101，两个凹槽101的内部均活动连接有密封板2，两个密封板2的前端面均嵌入设置有黑板202，两个密封板2的上下两端固定连接有滑块204，壳体1的内部上下两端均固定连接有与滑块204相匹配的滑轨102，壳体1的内部后端安装有多个均匀分布的电推杆103，多个电推杆103的前端面安装有显示屏104，显示屏104的尺寸小于壳体1开口的尺寸。
[0022]本实施例中：使用时，首先将两个密封板2分别向壳体1的左右两侧滑动，使得密封板2将壳体1打开，然后通过电推杆103将显示屏104推出壳体1，使得显示屏104与壳体1的前端面平行，避免使用者不方便从侧面观看显示屏104的问题，当使用该装置展示时，通过设置黑板202方便使用者进行手写演绎，当使用完毕后，通过电推杆103将显示屏104收入壳体1的内部，然后将两个密封板2合并将壳体1密封，进而将显示屏104收纳，避免了显示屏104长期暴露在外，显示屏104表面容易吸附灰尘的问题。
[0023]作为本技术的一种技术优化方案，壳体1的前端面右侧安装有控制面板105，
控制面板105与多个电推杆103和显示屏104之间均为电性连接。
[0024]本实施例中：使用时，通过使用控制面板105控制电推杆103和显示屏104的运行状态。
[0025]作为本技术的一种技术优化方案，两个密封板2相对的一侧均嵌入设置有电磁铁201，两个电磁铁201与控制面板105之间均为电性连接。
[0026]本实施例中：当显示屏104收纳在壳体1内时，通过使用控制面板105开启电磁铁201，使得两个电磁铁201吸合，进而将两个密封板2固定，避免了密封板2随意滑动将壳体1打开导致灰尘进入壳体1的问题。
[0027]作为本技术的一种技术优化方案，支架3包括两个左右分布的支撑杆301，两个支撑杆301的下端面均固定连接有U型杆302，两个支撑杆301之间均固定连接有加固杆303。
[0028]本实施例中：使用时，通过设置加固杆303，增加支架3的整体结构，使得支架3更加稳定，增加支架3的使用寿命。
[0029]作为本技术的一种技术优化方案，两个密封板2相背的一侧均固定连接有把手203，两个滑轨102的左右两侧均固定连接有限位块。
[0030]本实施例中：通过本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种智慧教室用显示装置，包括壳体（1）和支架（3），其特征在于：所述壳体（1）的左右两侧均贯穿开设有凹槽（101），两个所述凹槽（101）的内部均活动连接有密封板（2），两个所述密封板（2）的前端面均嵌入设置有黑板（202），两个所述密封板（2）的上下两端固定连接有滑块（204），所述壳体（1）的内部上下两端均固定连接有与滑块（204）相匹配的滑轨（102），所述壳体（1）的内部后端安装有多个均匀分布的电推杆（103），多个所述电推杆（103）的前端面安装有显示屏（104），所述显示屏（104）的尺寸小于壳体（1）开口的尺寸。2.根据权利要求1所述的一种智慧教室用显示装置，其特征在于：所述壳体（1）的前端面右侧安装有控制面板（105），所述控制面板（105）与多个电推杆（103）和显示屏（104）之间均为电性连...

【专利技术属性】
技术研发人员：时旭东，
申请(专利权)人：河南新卓飞电子技术有限公司，
类型：新型
国别省市：