一种审计实务教学模型制造技术

本实用新型专利技术公开了一种审计实务教学模型，包括箱体，箱体前端固定连接有提手，箱体前端两侧均固定连接有卡扣，教学板顶端两侧均设置有卡件，教学板顶端均匀设置有连接件，箱体内壁前端和内壁后端之间固定连接有限位板，限位板顶端均匀开设有限位孔，限位板一侧与箱体内壁一侧之间固定连接有隔板，隔板前端设置有第一放置区，隔板后端设置有第二放置区，限位板一侧设置有第三放置区，教学板前端靠近中央的两侧均固定连接有连接块，两个连接块之间通过转轴转动连接有螺纹筒，本实用新型专利技术将审计实务教学模型变为箱体结构，不仅方便该装置整体移动，增加了该装置的灵活性，还使该装置拥有收纳功能。纳功能。纳功能。

【技术实现步骤摘要】
一种审计实务教学模型


[0001]本技术涉及教学用具领域，特别涉及一种审计实务教学模型。

技术介绍

[0002]众所周知，审计实务是高等教育设置的课程之一，属于审计专业的必修课程，主要培养学生们的审计的实务操作能力，专业核心课程与主要实践环节：经济学基础、经济法、税法、管理学等，以及各校的主要特色课程和实践环节，审计实务训练是比较抽象的知识，在教师进行此项知识教学时，仅仅使用语言去传授知识，学生对于抽象的知识没有概念，接收知识能力较为困难，因此需要审计实务教学模型帮助学生理解，但现有的审计实务教学模型整体不方便进行收纳和移动，使用不方便，降低了装置的灵活性。

技术实现思路

[0003]本技术要解决的技术问题是克服现有技术的缺陷，提供一种审计实务教学模型，可做到方便进行收纳和移动，方便使用。
[0004]为了解决上述技术问题，本技术提供了如下的技术方案：
[0005]本技术一种审计实务教学模型，包括箱体，所述箱体前端固定连接有提手，所述箱体前端两侧均固定连接有卡扣，所述箱体后端铰接有教学板，所述教学板顶端两侧均设置有卡件，所述教学板顶端均匀设置有连接件，所述箱体内壁前端和内壁后端之间固定连接有限位板，所述限位板顶端均匀开设有限位孔，所述限位板一侧与箱体内壁一侧之间固定连接有隔板，所述隔板前端设置有第一放置区，所述隔板后端设置有第二放置区，所述限位板一侧设置有第三放置区，所述教学板前端靠近中央的两侧均固定连接有连接块，两个所述连接块之间通过转轴转动连接有螺纹筒，所述螺纹筒内部设置有螺杆，所述螺杆底端设置有固定柱。
[0006]作为本技术的一种优选技术方案，所述教学板包括第一连接板和第二连接板，所述第一连接板后端固定连接有第一磁性板，所述第一连接板前端和后端均固定连接有第二磁性板，所述第一连接板和第二连接板铰接。
[0007]作为本技术的一种优选技术方案，所述卡件与第二连接板固定连接，所述卡件的位置与卡扣的位置相对应，所述卡件的数量与卡扣的数量相同，所述卡件与卡扣活动连接。
[0008]作为本技术的一种优选技术方案，所述连接件包括第一连接条和第二连接条，所述第一连接条与第二连接板固定连接，所述第二连接条与第一连接板固定连接，所述第一连接条的数量与第二连接条的数量相同，所述第一连接条的位置与第二连接条的位置相对应。
[0009]作为本技术的一种优选技术方案，所述第一连接条表面固定连接有连接扣，所述第二连接条表面固定连接有卡槽，所述连接扣与卡槽卡接固定。
[0010]作为本技术的一种优选技术方案，所述第一放置区内部设置有通用教学用
具，所述第二放置区内部设置有流程板，所述第三放置区内部设置有流程箭头，所述流程板和流程箭头均为铁合金制成。
[0011]作为本技术的一种优选技术方案，所述螺纹筒内壁与螺杆表面螺纹连接，所述螺杆与固定柱铰接固定，所述固定柱的直径与限位孔的直径相同，所述螺纹筒的位置与限位孔的位置相对应，所述限位板顶端与箱体顶端之间有间隙。
[0012]与现有技术相比，本技术的有益效果如下：
[0013]本技术将审计实务教学模型变为箱体结构，不仅方便该装置整体移动，增加了该装置的灵活性，还使该装置拥有收纳功能，方便该装置存放教学用具，使该装置使用更加方便；教学板既可以作用该装置的箱盖，也可作为黑板帮助学生理解审计实务课程，使结构功能多样，一物多用的特点使该装置提高了实用性，同时教学板可以进行开合的设置，能增大教学板的使用面积，使该装置实用性更强，灵活性更高。
附图说明
[0014]附图用来提供对本技术的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本技术的实施例一起用于解释本技术，并不构成对本技术的限制。在附图中：
[0015]图1是本技术的整体结构示意图；
[0016]图2是本技术的教学板闭合后整体结构示意图；
[0017]图3是本技术的第一磁性板、第二磁性板和连接件正面结构示意图；
[0018]图4是本技术的局部结构示意图；
[0019]图5是本技术的螺纹筒、螺杆正面剖视结构示意图；
[0020]图中：1、箱体；2、提手；3、卡扣；4、教学板；41、第一连接板；42、第二连接板；43、第一磁性板；44、第二磁性板；5、卡件；6、连接件；61、第一连接条；62、第二连接条；63、连接扣；64、卡槽；7、限位板；8、限位孔；9、隔板；10、流程板；11、流程箭头；12、连接块；13、转轴；14、螺纹筒；15、螺杆；16、固定柱；17、第一放置区；18、第二放置区；19、第三放置区。
具体实施方式
[0021]以下结合附图对本技术的优选实施例进行说明，应当理解，此处所描述的优选实施例仅用于说明和解释本技术，并不用于限定本技术。
[0022]其中附图中相同的标号全部指的是相同的部件。
[0023]实施例1
[0024]如图1
‑
5所示，本技术提供一种审计实务教学模型，包括箱体1，箱体1前端固定连接有提手2，箱体1前端两侧均固定连接有卡扣3，箱体1后端铰接有教学板4，教学板4顶端两侧均设置有卡件5，教学板4顶端均匀设置有连接件6，箱体1内壁前端和内壁后端之间固定连接有限位板7，限位板7顶端均匀开设有限位孔8，限位板7一侧与箱体1内壁一侧之间固定连接有隔板9，隔板9前端设置有第一放置区17，隔板9后端设置有第二放置区18，限位板7一侧设置有第三放置区19，教学板4前端靠近中央的两侧均固定连接有连接块12，两个连接块12之间通过转轴13转动连接有螺纹筒14，螺纹筒14内部设置有螺杆15，螺杆15底端设置有固定柱16。
[0025]进一步的，教学板4包括第一连接板41和第二连接板42，第一连接板41后端固定连
接有第一磁性板43，第一连接板41前端和后端均固定连接有第二磁性板44，第一连接板41和第二连接板42铰接，能增大教学板4的使用面积，使该装置实用性更强，灵活性更高。
[0026]卡件5与第二连接板42固定连接，卡件5的位置与卡扣3的位置相对应，卡件5的数量与卡扣3的数量相同，卡件5与卡扣3活动连接，方便该装置整体移动，增加了该装置的灵活性。
[0027]连接件6包括第一连接条61和第二连接条62，第一连接条61与第二连接板42固定连接，第二连接条62与第一连接板41固定连接，第一连接条61的数量与第二连接条62的数量相同，第一连接条61的位置与第二连接条62的位置相对应，该装置移动时，使教学板4能够固定。
[0028]第一连接条61表面固定连接有连接扣63，第二连接条62表面固定连接有卡槽64，连接扣63与卡槽64卡接固定，使第一连接条61和第二连接条62固定方便。
[0029]第一放置区17内部设置有通用教学用具，第二放置区18内部设置有流程板10，第三放置区19内部设置有流程箭头11，流程本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种审计实务教学模型，包括箱体(1)，其特征在于，所述箱体(1)前端固定连接有提手(2)，所述箱体(1)前端两侧均固定连接有卡扣(3)，所述箱体(1)后端铰接有教学板(4)，所述教学板(4)顶端两侧均设置有卡件(5)，所述教学板(4)顶端均匀设置有连接件(6)，所述箱体(1)内壁前端和内壁后端之间固定连接有限位板(7)，所述限位板(7)顶端均匀开设有限位孔(8)，所述限位板(7)一侧与箱体(1)内壁一侧之间固定连接有隔板(9)，所述隔板(9)前端设置有第一放置区(17)，所述隔板(9)后端设置有第二放置区(18)，所述限位板(7)一侧设置有第三放置区(19)，所述教学板(4)前端靠近中央的两侧均固定连接有连接块(12)，两个所述连接块(12)之间通过转轴(13)转动连接有螺纹筒(14)，所述螺纹筒(14)内部设置有螺杆(15)，所述螺杆(15)底端设置有固定柱(16)。2.根据权利要求1所述的一种审计实务教学模型，其特征在于，所述教学板(4)包括第一连接板(41)和第二连接板(42)，所述第一连接板(41)后端固定连接有第一磁性板(43)，所述第一连接板(41)前端和后端均固定连接有第二磁性板(44)，所述第一连接板(41)和第二连接板(42)铰接。3.根据权利要求1所述的一种审计实务教学模型，其特征在于，所述卡件(5)与第二连接板(42)固定连接，所述卡件(5)的位置与卡扣(3)的...

【专利技术属性】
技术研发人员：赵梦真，
申请(专利权)人：山西应用科技学院，
类型：新型
国别省市：