本实用新型专利技术公开了一种高等数学常微分方程用演示装置，包括主黑板、第三活动杆，所述主黑板的底部固定连接有螺纹杆，所述螺纹杆的外侧边缘靠近顶端处套设有限位块，所述主黑板的底部有支撑腿，所述支撑腿的中心处开设有螺纹孔，所述螺纹杆的底端贯穿螺纹孔的内腔并固定连接有底板，所述底板的底部固定连接有若干个支撑脚，所述主黑板的左侧固定连接有第一折叠板，所述主黑板的右侧固定连接有第二折叠板，通过各部件间的相互配合，使得该设备具有具有收纳和折叠功能，使得设备更加便于携带且具有移动功能，方便移动，通过手动调节活动直尺，使得设备具有更好的调节作用，方便使用者进行画线处理。线处理。线处理。
【技术实现步骤摘要】
一种高等数学常微分方程用演示装置
[0001]本技术涉及教学用具
，尤其涉及一种高等数学常微分方程用演示装置。
技术介绍
[0002]常微分方程，学过中学数学的人对于方程是比较熟悉的；在初等数学中就有各种各样的方程，比如线性方程、二次方程、高次方程、指数方程、对数方程、三角方程和方程组等等，这些方程都是要把研究的问题中的已知数和未知数之间的关系找出来，列出包含一个未知数或几个未知数的一个或者多个方程式，然后取求方程的解。
[0003]目前，传统的高校或专业职业技术学校实验课程的教学时，教师在教学时，往往需要书写出工整的板书或者需要绘制出数学图案，以便学生更好地理解教学内容，而传统的黑板或白板，教师对黑板的使用绘画过于混乱，分类不够明确，以及现有的装置均没有设置画线工具，这就需要专门的划线工具，并且专门的画线工具在划线时，各个直线的平行度很难掌控，而且现有的教学演示装置都是固定在墙板上，不能够通过人工进行移动，影响教师的使用效率，因此，现对此方面的装置做出进一步的改进。
技术实现思路
[0004]为了克服现有技术的不足，本技术的目的之一在于提供一种高等数学常微分方程用演示装置。
[0005]本技术的目的之一采用如下技术方案实现：
[0006]一种高等数学常微分方程用演示装置，包括主黑板、第三活动杆，所述主黑板的底部固定连接有螺纹杆，所述螺纹杆的外侧边缘靠近顶端处套设有限位块，所述主黑板的底部有支撑腿，所述支撑腿的中心处开设有螺纹孔，所述螺纹杆的底端贯穿螺纹孔的内腔并固定连接有底板，所述底板的底部固定连接有若干个支撑脚，所述主黑板的左侧固定连接有第一折叠板，所述主黑板的右侧固定连接有第二折叠板，所述第一折叠板与第二折叠板上均设有调节机构，所述主黑板的前侧靠近中心处固定连接有轴承，所述轴承的内腔插接有转杆，所述转杆的前端固定连接有手摇轮，所述转杆的外侧边缘靠近后端处套设有齿轮，所述主黑板的前侧固定连接有若干个定位块，且所述定位块的中心处开设有第三穿孔，相邻的两个所述第三穿孔的内腔共同贯穿有齿条，所述齿条靠近主黑板中心处的一侧共同与齿轮之间相互啮合设置，所述第一折叠板的右侧靠近顶部处与主黑板的左侧靠近顶部处共同开设有第二通孔，所述主黑板的右侧靠近底部处与第二折叠板的左侧靠近底部处均开设有第三通，位于第一折叠板上所述第三活动杆的底端与第二折叠板上所述第三活动杆的顶端均铰接有活动条杆，所述活动条杆的后端均铰接有第二活动杆，相邻的所述第二活动杆靠近主黑板中心处的一端均铰接有第一活动杆，所述第一活动杆靠近主黑板中心处的一端均铰接有活动直尺。
[0007]进一步的，所述调节机构包括挡板，两个所述挡板靠近主黑板中心处的一侧均开
设有凹槽，所述挡板远离主黑板中心处的一侧均开设有第一通孔，所述第一通孔与凹槽的内腔之间为相互贯通设置，所述第一折叠板的前侧靠近顶部处有第二折叠板的前侧靠近底部处均固定连接有固定块，所述固定块的中心处均开设有第一穿孔，相邻的所述第一穿孔内腔均贯穿有第三活动杆，位于第一折叠板前侧所述第三活动杆的顶端处与位于第二折叠板前侧所述第三活动杆的底端处均开设有第二穿孔，两个所述第二穿孔的内腔均贯穿有伸缩杆，所述伸缩杆远离主黑板中心处的一端均固定连接有限位片，所述伸缩杆靠近主黑板中心处的一端贯穿第一通孔的内腔并固定连接有卡接块。
[0008]进一步的，若干所述支撑脚的底部均固定连接有支撑板，若干个所述支撑板的底部均固定连接有防滑垫。
[0009]进一步的，所述支撑腿的横截面为U型设置，且所述支撑腿的U型设置开口朝下，且所述支撑腿的U型设置底部均固定连接有万向轮。
[0010]进一步的，所述卡接块的横截面为直角三角形设置，且所述卡接块远离主黑板中心处的一侧与第三活动杆之间共同固定连接有弹簧，且所述弹簧套设在伸缩杆的外侧边缘靠近主黑板中心处的一端。
[0011]进一步的，若干个所述定位块以主黑板的前侧中心为中心轴呈矩形阵列状排列。
[0012]进一步的，两个所述齿条以主黑板的中心为对称轴呈上下对称设置。
[0013]相比现有技术，本技术的有益效果在于：
[0014]通过各部件间的相互配合，使得该设备具有具有收纳和折叠功能，使得设备更加便于携带且具有移动功能，方便移动，通过手动调节活动直尺，使得设备具有更好的调节作用，方便使用者进行画线处理。
[0015]上述说明仅是本技术技术方案的概述，为了能够更清楚了解本技术的技术手段，而可依照说明书的内容予以实施，并且为了让本技术的上述和其他目的、特征和优点能够更明显易懂，以下特举较佳实施例，并配合附图，详细说明如下。
附图说明
[0016]图1为本实施例的主视图；
[0017]图2为图1中A处放大图；
[0018]图3为本实施例的后视图；
[0019]图4为本实施例的部件活动条杆的右视展示图。
[0020]图中：1、主黑板；2、第一折叠板；3、第二折叠板；4、第三活动杆；5、固定块；6、支撑腿；7、万向轮；8、支撑脚；9、底板；10、螺纹杆；11、限位块；12、弹簧；13、伸缩杆；14、限位片；15、卡接块；16、挡板；17、活动直尺；18、第一活动杆；19、定位块；20、齿条；21、齿轮；22、调节机构； 23、第二活动杆；24、活动条杆；25、转杆。
具体实施方式
[0021]下面，结合附图以及具体实施方式，对本技术做进一步描述，需要说明的是，在不相冲突的前提下，以下描述的各实施例之间或各技术特征之间可以任意组合形成新的实施例。
[0022]需要说明的是，当组件被称为“固定于”另一个组件，它可以直接在另一个组件上
或者也可以存在居中的组件。当一个组件被认为是“连接”另一个组件，它可以是直接连接到另一个组件或者可能同时存在居中组件。当一个组件被认为是“设置于”另一个组件，它可以是直接设置在另一个组件上或者可能同时存在居中组件。本文所使用的术语“垂直的”、“水平的”、“左”、“右”以及类似的表述只是为了说明的目的。
[0023]除非另有定义，本文所使用的所有的技术和科学术语与属于本技术的
的技术人员通常理解的含义相同。本文中在本技术的说明书中所使用的术语只是为了描述具体的实施例的目的，不是旨在于限制本技术。本文所使用的术语“及/或”包括一个或多个相关的所列项目的任意的和所有的组合。
[0024]请参阅图1至图4，一种高等数学常微分方程用演示装置，包括主黑板1、第三活动杆4，主黑板1的底部固定连接有螺纹杆10，螺纹杆10的外侧边缘靠近顶端处套设有限位块11，主黑板1的底部有支撑腿6，支撑腿6的横截面为U 型设置，且支撑腿6的U型设置开口朝下，且支撑腿6的U型设置底部均固定连接有万向轮7，起到支撑的作用，支撑腿6的中心处开设有螺纹孔，螺纹杆 10的底端贯穿螺纹孔的内腔并固定连接有底板9，底板9的底部固定连接有若干个支撑脚8，若干支撑脚8的底部均固定连接有支撑本文档来自技高网...
【技术保护点】
【技术特征摘要】
1.一种高等数学常微分方程用演示装置，包括主黑板(1)、第三活动杆(4)，其特征在于：所述主黑板(1)的底部固定连接有螺纹杆(10)，所述螺纹杆(10)的外侧边缘靠近顶端处套设有限位块(11)，所述主黑板(1)的底部有支撑腿(6)，所述支撑腿(6)的中心处开设有螺纹孔，所述螺纹杆(10)的底端贯穿螺纹孔的内腔并固定连接有底板(9)，所述底板(9)的底部固定连接有若干个支撑脚(8)，所述主黑板(1)的左侧固定连接有第一折叠板(2)，所述主黑板(1)的右侧固定连接有第二折叠板(3)，所述第一折叠板(2)与第二折叠板(3)上均设有调节机构(22)，所述主黑板(1)的前侧靠近中心处固定连接有轴承，所述轴承的内腔插接有转杆(25)，所述转杆(25)的前端固定连接有手摇轮，所述转杆(25)的外侧边缘靠近后端处套设有齿轮(21)，所述主黑板(1)的前侧固定连接有若干个定位块(19)，且所述定位块(19)的中心处开设有第三穿孔，相邻的两个所述第三穿孔的内腔共同贯穿有齿条(20)，所述齿条(20)靠近主黑板(1)中心处的一侧共同与齿轮(21)之间相互啮合设置，所述第一折叠板(2)的右侧靠近顶部处与主黑板(1)的左侧靠近顶部处共同开设有第二通孔，所述主黑板(1)的右侧靠近底部处与第二折叠板(3)的左侧靠近底部处均开设有第三通，位于第一折叠板(2)上所述第三活动杆(4)的底端与第二折叠板(3)上所述第三活动杆(4)的顶端均铰接有活动条杆(24)，所述活动条杆(24)的后端均铰接有第二活动杆(23)，相邻的所述第二活动杆(23)靠近主黑板(1)中心处的一端均铰接有第一活动杆(18)，所述第一活动杆(18)靠近主黑板(1)中心处的一端均铰接有活动直尺(17)。2.根据权利要求1所述的一种高等数学常微分方程用演示装置，其特征在于：所述调节机构(22)包括挡板(16)，两个所述挡板(16)靠近主黑板(1) 中...
【专利技术属性】
技术研发人员：杨金林，
申请(专利权)人：百色职业学院，
类型：新型
国别省市：
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