一种编程教学用教具及系统技术方案

本实用新型专利技术涉及教学用品技术领域，尤其是指一种编程教学用教具及设置有该教具的系统，该教具包括本体、信号接收模块以及转动设置于所述本体的若干个车轮组件，所述信号接收模块用于接收外界的控制信号，所述本体设置有用于在工作面画出痕迹的痕迹机构。本实用新型专利技术通过设置有痕迹机构，使得在移动过程中能够在工作面上画出痕迹，让小学生能够根据动作的组合让本实用新型专利技术画出设想的图案，从而提升了趣味性。性。性。

【技术实现步骤摘要】
一种编程教学用教具及系统


[0001]本技术涉及教学用品
，尤其是指一种编程教学用教具及系统。

技术介绍

[0002]目前针对小学生的编程教学，主要以兴趣为主，即通过教学用具来吸引小学生的注意，以使得小学生能够主动去学习。因此目前市面上出现了一种教学用具，是通过在教具内设定好各段程序，通过把各种具有标识码的部件进行排序后，程序根据标识码的顺序对程序进行排列，从而让教具按照顺序执行对应动作，这种方式目前存在以下不足：其教具仅能够执行动作，无法把动作进行更为直观地反馈，难以让小学生长时间保持兴趣。

技术实现思路

[0003]本技术针对现有技术的问题提供一种编程教学用教具及系统，能够在动作之余直观地反馈其动作所带来的痕迹。
[0004]为了解决上述技术问题，本技术采用如下技术方案：
[0005]本技术提供的一种编程教学用教具，包括本体、信号接收模块以及转动设置于所述本体的若干个车轮组件，所述信号接收模块用于接收外界的控制信号，所述本体设置有用于在工作面画出痕迹的痕迹机构。
[0006]进一步的，车轮组件的数量为两个，车轮组件包括驱动件以及轮体，两个轮体分别设置于所述本体的两侧，两个驱动件分别驱动两个轮体转动。
[0007]进一步的，所述痕迹机构包括画笔，所述画笔设置于所述本体内，所述本体的底部设置有通孔，所述画笔经所述通孔突伸出所述本体外。
[0008]更进一步的，所述痕迹机构还包括弹性件，所述弹性件用于迫使所述画笔与工作面抵触。
[0009]更进一步的，所述痕迹机构还包括安装套和拆装套，所述安装套设置于所述本体内，所述拆装套可拆卸设置于所述安装套；所述拆装套设置有用于对所述拆装套进行限位的限位块，所述画笔可拆卸设置于所述拆装套。
[0010]进一步的，所述本体设置有至少一个平衡组件，所述平衡组件包括滚珠和缓冲件，所述滚珠活动设置于所述本体，所述缓冲件用于对所述滚珠进行缓冲。
[0011]进一步的，所述本体还设置有发光单元，所述发光单元用于在所述教具工作时发光。
[0012]本技术还提供了一种编程教学用系统，包括控制器、教具以及多个指令块，所述控制器设置有信号发射模块和多个安装槽，安装槽内设置有读取模块，指令块设置有识别单元，指令块用于装入安装槽内，读取模块用于读取指令块的识别单元并识别出信号指令，信号发射模块用于把信号指令发送至所述教具；所述教具包括上述的编程教学用教具。
[0013]进一步的，多个安装槽呈矩形阵列分布于所述控制器的顶部，指令块自顶部至底部宽度逐渐减小，安装槽自顶部至底部宽度逐渐减小；当指令块安装于安装槽时，指令块的
顶部位于安装槽外。
[0014]进一步的，指令块的一侧设置有定位槽，安装槽的一侧内壁设置有定位部，定位部用于装配至定位槽内。
[0015]本技术的有益效果：本技术通过设置有痕迹机构，使得在移动过程中能够在工作面上画出痕迹，让小学生能够根据动作的组合让本技术画出设想的图案，从而提升了趣味性。
附图说明
[0016]图1为实施例1的示意图。
[0017]图2为实施例1的底部示意图。
[0018]图3为实施例1的分解示意图。
[0019]图4为本技术的痕迹机构的示意图。
[0020]图5为实施例2的原理框图。
[0021]图6为实施例2的示意图。
[0022]附图标记：1—本体，2—信号接收模块，3—车轮组件，4—痕迹机构，5—平衡组件，6—发光单元，7—控制器，8—指令块，11—通孔，12—限位套，31—轮体，32—驱动件，41—画笔，42—弹性件，43—安装套，44—拆装套，45—限位块，51—滚珠，52—缓冲件，71—信号发射模块，72—安装槽，73—读取模块，76—定位部，81—识别单元，82—定位槽。
具体实施方式
[0023]为了便于本领域技术人员的理解，下面结合实施例与附图对本技术作进一步的说明，实施方式提及的内容并非对本技术的限定。以下结合附图对本技术进行详细的描述。
[0024]实施例1
[0025]如图1至图4所示，本实施例提供了一种编程教学用教具，包括本体1、信号接收模块2以及转动设置于所述本体1的若干个车轮组件3，所述信号接收模块2用于接收外界的控制信号，所述本体1设置有用于在工作面画出痕迹的痕迹机构4。
[0026]即教具接收到外界的控制信号时，会根据该控制信号执行对应的动作，该动作通常为沿着路径移动；在教具移动过程中，痕迹机构4会在工作面上留下痕迹，从而让使用者能够根据所想画出的图案来设定教具的行走路径，提升了本技术的趣味性。具体的，该工作面通常为地面或者桌面，以及在地面或者桌面上的纸，即教具在固定好的纸上进行行走和画画，使得痕迹能够被保存。
[0027]在本实施例中，车轮组件3的数量为两个，车轮组件3包括驱动件32以及轮体31，两个轮体31分别设置于所述本体1的两侧，两个驱动件32分别驱动两个轮体31转动。该车轮组件3可为多个，本实施例采用最少的两个，通过两个驱动件32分别进行驱动，即能够让两个轮体31分别动作来实现教具的前后移动或者转弯，相较于一个驱动件32来说让本技术的结构让教具更为灵活。具体的，该驱动件32为轮毂电机，或者由电机和减速机构成。
[0028]在本实施例中，所述痕迹机构4包括画笔41，所述画笔41设置于所述本体1内，所述本体1的底部设置有通孔11，所述画笔41经所述通孔11突伸出所述本体1外。即画笔41安装
至本体1内，仅有笔头伸出本体1底部并与工作面接触，实现了绘画效果，也能够让教具的结构更为紧凑。
[0029]具体的，所述痕迹机构4还包括弹性件42，所述弹性件42用于迫使所述画笔41与工作面抵触。该弹性件42优选为弹簧，即当教具在不平滑的地方移动时，该弹性件42能够起到自适应作用，即让画笔41始终保持与工作面接触以进行痕迹的画出，使得教具的动作更为可靠。
[0030]具体的，所述痕迹机构4还包括安装套43和拆装套44，所述安装套43设置于所述本体1内，所述拆装套44可拆卸设置于所述安装套43；所述拆装套44设置有用于对所述拆装套44进行限位的限位块45，所述画笔41可拆卸设置于所述拆装套44。安装套43与拆装套44的配合，除了能够对画笔41进行限位以外，该拆装套44还与安装套43进行快拆，使得在需要更换画笔41时，只需直接拆下拆装套44，即可让画笔41一并被拆下进行更换，提升了效率；而限位块45则是用于对拆装套44的安装进行限位用，该限位块45可在两个地方设置，分别与本体1底部以及与安装套43抵触。
[0031]实际使用时，该安装套43与拆装套44可通过螺纹连接或者扣接的方式实现安装，即拆装套44在需要被拆下时，只需拧动即可，使得拆装更为简便。
[0032]在本实施例中，所述本体1设置有至少一个平衡组件5，所述平衡组件5包括滚珠51和缓冲件5本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种编程教学用教具，其特征在于：包括本体、信号接收模块以及转动设置于所述本体的若干个车轮组件，所述信号接收模块用于接收外界的控制信号，所述本体设置有用于在工作面画出痕迹的痕迹机构。2.根据权利要求1所述的编程教学用教具，其特征在于：车轮组件的数量为两个，车轮组件包括驱动件以及轮体，两个轮体分别设置于所述本体的两侧，两个驱动件分别驱动两个轮体转动。3.根据权利要求1所述的编程教学用教具，其特征在于：所述痕迹机构包括画笔，所述画笔设置于所述本体内，所述本体的底部设置有通孔，所述画笔经所述通孔突伸出所述本体外。4.根据权利要求3所述的编程教学用教具，其特征在于：所述痕迹机构还包括弹性件，所述弹性件用于迫使所述画笔与工作面抵触。5.根据权利要求3所述的编程教学用教具，其特征在于：所述痕迹机构还包括安装套和拆装套，所述安装套设置于所述本体内，所述拆装套可拆卸设置于所述安装套；所述拆装套设置有用于对所述拆装套进行限位的限位块，所述画笔可拆卸设置于所述拆装套。6.根据权利要求1所述的编程教学用教具，其特征在于：所述本体设置有至少一...

【专利技术属性】
技术研发人员：刘沛东，
申请(专利权)人：湖南领动教育科技有限公司，
类型：新型
国别省市：