一种六边形的教学平台制造技术

本实用新型专利技术公开了一种六边形的教学平台，包括钣金机台和组合式电脑桌，钣金机台和组合式电脑桌的上表面分别设置为梯形结构，两者组合后形成六边形；钣金机台包括台面、框架，台面设置于框架的上表面，框架的四周设置有护板来形成箱体；所述台面上设置有如干个安装孔位，来安装教学设备，箱体内设置教学设备的电控单元；组合式电脑桌梯形结构的三个外侧边分别对应设置有3个工位，3个工位环绕于所述台面的一侧，便于教学演示。本实用新型专利技术为六边形组合式，硬件与软件操作区域可分开布置，方便学生在观看教学演示的同时可以快速的进行记录。机台面积适中，可以让操作者非常方便的够到操作点，方便进行实训。方便进行实训。方便进行实训。

【技术实现步骤摘要】
一种六边形的教学平台


[0001]本技术涉及工业互联网教学实训领域，尤其一种六边形的教学平台。

技术介绍

[0002]当前制造业正处在由数字化、网络化向智能化发展的重要阶段，其核心是基于海量工业数据的全面感知，通过端到端的数据深度集成与建模分析，实现智能化的决策与控制指令，形成智能化生产、网络化协同、个性化定制、服务化延伸等新型制造模式。
[0003]伴随着工业互联网浪潮的到来，对于相关人才的需求日益扩大，目前高校对工业互联网的教学还是停留在书本上，限制了学生的动手操作能力。
[0004]现有教学仪器多为看板形式或方形操作台形式，风格过于单一。在一机多人的教学演示过程中，往往有学生因为听课位置不好，而无法直观的看到完整操作流程，影响学习质量。
[0005]在练习过程中，因为操作点距离过远或操作姿态不舒适，从而引起学生的厌烦情绪，导致学习质量下降；教学过程中，由于桌面布局不合理，导致学生不能便捷快速的记录要点，从而影响教学质量。

技术实现思路

[0006]针对现有技术存在的问题，本技术的目的在于提供一种方便学生学习、便于教学演示的六边形的教学平台。
[0007]为实现上述目的，本技术一种六边形的教学平台，包括钣金机台(1)和组合式电脑桌(2)，钣金机台(1)和组合式电脑桌(2)的上表面分别设置为梯形结构，两者组合后形成六边形；其中，钣金机台(1)包括台面(11)、框架(12)，台面(11)设置于框架(12)的上表面，框架(12)的四周设置有护板来形成箱体；所述台面(11)上设置有如干个安装孔位，来安装教学设备，箱体内设置教学设备的电控单元；组合式电脑桌(2)梯形结构的三个外侧边分别对应设置有3个工位(21)，3个工位(21)环绕于所述台面(11)的一侧，便于教学演示。
[0008]进一步，所述钣金机台(1)还包括前门(13)、电控安装板(14)、侧门(15)、可调节脚轮(16)，两个前门(13)分别安装在所述框架(12)的前侧，形成对开门结构；侧门(15)安装在所述框架(12)的侧部，可调节脚轮(16)设置在所述钣金机台(1)的底部，钣金机台(1)通过可调节脚轮(16)快速移动。
[0009]进一步，所述箱体内设置有电控安装板(14)，所述电控单元的安装于所述电控安装板(14)上。
[0010]进一步，所述框架(12)为铝型材框架，由30
°
圆弧铝型材和60
°
圆弧铝型材组装而成。
[0011]进一步，所述前门(13)为透明亚克力材质，通过透明亚克力，便于观测所述箱体内设置的教学设备电控单元。
[0012]进一步，所述框架(12)侧部设置有两个所述侧门(15)，以形成对开门结构，所述侧
门(15)采用钣金材料制成。
[0013]进一步，所述可调节脚轮(16)包括万向轮(17)和升降脚杯(18)，升降脚杯(18)的升降杆与所述万向轮(17)的转轴同心设置。
[0014]进一步，所述钣金机台(1)通过可调节脚轮(16)移动到设定位置后，通过所述升降脚杯(18)的升降杆进行高度调节和位置固定。
[0015]进一步，3个所述工位(21)分别对应设置有电脑(22)、座椅(23)。
[0016]进一步，所述组合式电脑桌(2)的中部设置有镂空单元(24)。
[0017]本技术一种六边形的教学平台，为六边形组合式，硬件与软件操作区域可分开布置，方便学生在观看教学演示的同时可以快速的进行记录。机台面积适中，可以让操作者非常方便的够到操作点，方便进行实训。
附图说明
[0018]图1是本技术结构示意图；
[0019]图2是钣金柜体结构示意图；
[0020]图3是本技术底部结构示意图；
[0021]图4为图3中A部放大图；
[0022]图5为本技术俯视结构示意图。
具体实施方式
[0023]下面将结合附图，对本技术的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0024]在本技术的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
[0025]在本技术的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。
[0026]以下结合附图对本技术的具体实施方式进行详细说明。应当理解的是，此处所描述的具体实施方式仅用于说明和解释本技术，并不用于限制本技术。
[0027]如图1、图2、图3、图4、图5所示，本技术一种六边形的教学平台，包括钣金机台1和组合式电脑桌2，钣金机台1和组合式电脑桌2的上表面分别设置为梯形结构，两者组合后形成六边形。
[0028]其中，钣金机台1包括台面11、框架12、前门13、电控安装板14、侧门15、可调节脚轮
16。台面11设置于框架12的上表面，框架12的四周设置有护板来形成箱体，该护板包括两个前门13、若干个电控安装板14、4个侧门15。
[0029]台面11设置为等腰梯形结构，台面11上设置有如干个安装孔位，来安装教学设备。台面11为可定制结构单元，能满足不同教学需求使用，可根据场景需求定制安装孔位及安装方式。
[0030]框架12为铝型材框架，为主体承重结构，由30
°
圆弧铝型材和60
°
圆弧铝型材组装而成。通过铝型材的使用，组装方便、成本低，30
°
圆弧铝型材和60
°
圆弧铝型材的使用，使得转角圆滑过渡，美观大方。
[0031]两个前门13分别安装在所述框架12的前侧，形成对开门结构。前门13为透明亚克力材质，通过透明亚克力，美观的同时便于观测所述箱体内设置的教学设备的电控单元，便于师生在教学过程中观察箱体内设置的电控单元。
[0032]侧门15安装在框架12的侧部，框架12的两个侧部均设置有两个所述侧门15，以形成对开门结构，侧门15采用钣金材料制成。打开侧门15可以进一步露出所述箱体的内部空间，方便在箱体内安装设备本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种六边形的教学平台，其特征在于，包括钣金机台(1)和组合式电脑桌(2)，钣金机台(1)和组合式电脑桌(2)的上表面分别设置为梯形结构，两者组合后形成六边形；其中，钣金机台(1)包括台面(11)、框架(12)，台面(11)设置于框架(12)的上表面，框架(12)的四周设置有护板来形成箱体；所述台面(11)上设置有若干个安装孔位，来安装教学设备，箱体内设置教学设备的电控单元；组合式电脑桌(2)梯形结构的三个外侧边分别对应设置有3个工位(21)，3个工位(21)环绕于所述台面(11)的一侧，便于教学演示。2.如权利要求1所述的六边形的教学平台，其特征在于，所述钣金机台(1)还包括前门(13)、电控安装板(14)、侧门(15)、可调节脚轮(16)，两个前门(13)分别安装在所述框架(12)的前侧，形成对开门结构；侧门(15)安装在所述框架(12)的侧部，可调节脚轮(16)设置在所述钣金机台(1)的底部，钣金机台(1)通过可调节脚轮(16)快速移动。3.如权利要求2所述的六边形的教学平台，其特征在于，所述箱体内设置有电控安装板(14)，所述电控单元的安装于所述电控安装板(14)上。4.如权利要求1所述的六边形的...

【专利技术属性】
技术研发人员：成秋丽，
申请(专利权)人：北京华晟经世信息技术股份有限公司，
类型：新型
国别省市：