一种平行四边形性质探究及习题讲解教具制造技术

本实用新型专利技术涉及教学用具技术领域，尤其是公开了一种平行四边形性质探究及习题讲解教具，包括组合板，所述组合板共有四根，四根所述组合板通过四个固定销固定在一起，所述组合板前表面边缘镌刻有第一刻度线，所述组合板中线上沿长度方向均匀分布有一列固定销孔，所述组合板后表面镶嵌有磁性吸附体，所述固定销包括限位挡片。有益效果在于：1、使用时可以吸附在黑板(白板)上，不用一直手持，简单方便；2、可以随意组合变形成不同尺寸的平行四边形，也可以用来进行三角形、梯形等几何结构的讲解示意，使用范围广；3、量角器等辅助工具安装使用简单方便，使用效果好；4、教学更加直观，可以提高学生了解和掌握知识的速度，提高教学效果。提高教学效果。提高教学效果。

【技术实现步骤摘要】
一种平行四边形性质探究及习题讲解教具


[0001]本技术涉及教学用具
，尤其是涉及一种平行四边形性质探究及习题讲解教具。

技术介绍

[0002]教具是用来讲解说明某事物的模型、实物、标本、仪器、图表、幻灯等，包括教学设备、教学仪器、实训设备、教育装备、实验设备、教学标本、教学模型等。
[0003]教育学心理学的研究成果表明，学生在形成知识的最初阶段，都必须借助于感觉，先把具体事物的观察和接触转化成与具体事物无关的感性认识，再把感性认识转化成为抽象、概括的理性认识。教具作为教师辅助教学的用具，有着其它手段不可替代的作用，它使得学生对教学内容有更为直观、形象的理解，可调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，丰富学生的感性认知，帮助学生形成明确的概念，同时培养学生的观察能力和抽象思维能力。
[0004]在数学教学中，合理地使用教具，是提高小学数学教学质量的重要途径。把学生摆在主体的地位，抓住学生思维启发的过程和诱因，创设广阔的思维空间和智力背景，为学生提供尽可能多的演示、操作和试验的机会，培养学生多向思维、逆向思维能力，使得学生的思维能力和创造能力得到长足的发展。
[0005]现有的平行四边形的教具结构简单，只是一个由四个板固定在一起的四边形结构，教学时使用效果差，且不直观。

技术实现思路

[0006]本技术就是为了解决上述问题而提出一种平行四边形性质探究及习题讲解教具。
[0007]本技术的技术方案是这样实现的：
[0008]一种平行四边形性质探究及习题讲解教具，包括组合板，所述组合板共有四根，四根所述组合板通过四个固定销固定在一起，所述组合板前表面边缘镌刻有第一刻度线，所述组合板中线上沿长度方向均匀分布有一列固定销孔，所述组合板后表面镶嵌有磁性吸附体，所述固定销包括限位挡片，所述限位挡片两侧对称成型有两个短销轴，所述短销轴直径与所述固定销孔直径相同，所述短销轴的长度为所述固定销孔深度的1.5
‑
2倍。
[0009]进一步的，所述第一刻度线的分度单位为1mm，所述固定销孔的间距为10mm，每个所述固定销孔对应所述第一刻度线的厘米分度线。
[0010]进一步的，还包括量角器，所述量角器固定在其中一个所述固定销上。
[0011]进一步的，所述量角器包括第一支臂、第二支臂和连接轴套，所述连接轴套中央成型有与所述短销轴直径匹配的通孔，所述第一支臂、所述第二支臂的一端嵌套在所述连接轴套外部两端，所述第一支臂另一端端部成型有圆弧片，所述圆弧片上成型有弧形限位槽，所述第一支臂下表面靠近所述圆弧片的位置成型有第一挡板，所述第二支臂另一端端部下
方成型有与所述弧形限位槽滑动配合的滑动销，所述第二支臂端部靠近所述滑动销的位置成型有第二挡板。
[0012]进一步的，所述连接轴套外壁上嵌套有扭簧，所述扭簧位于所述第一支臂和所述第二支臂之间，所述扭簧的两端弯折成型有可分别钩挂在所述第一支臂、所述第二支臂侧壁上的挂钩。
[0013]进一步的，所述第一支臂和所述第二支臂之间的夹角为0
‑
180
°
。
[0014]进一步的，还包括X型连杆，所述X型连杆固定在所述组合板形成的平行四边形对角线上。
[0015]进一步的，所述X型连杆包括两根销接在一起的连接杆，所述连接杆的宽度、厚度与所述组合板的宽度、厚度相同，所述连接杆中心成型有中心孔，所述连接杆两端对称成型有两个直滑槽，所述直滑槽的宽度与所述短销轴的直径匹配。
[0016]进一步的，所述连接杆前表面边缘镌刻有两个第二刻度线，两个所述第二刻度线的起始点对称分布在所述中心孔两侧且靠近所述中心孔设置。
[0017]采用了上述技术方案，本技术的有益效果为：
[0018]1、使用时可以吸附在黑板(白板)上，不用一直手持，简单方便；
[0019]2、可以随意组合变形成不同尺寸的平行四边形，也可以用来进行三角形、梯形等几何结构的讲解示意，使用范围广；
[0020]3、量角器等辅助工具安装使用简单方便，使用效果好；
[0021]4、教学更加直观，可以提高学生了解和掌握知识的速度，提高教学效果。
附图说明
[0022]为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
[0023]图1是本技术的第一使用效果参考图；
[0024]图2是本技术的第二使用效果参考图；
[0025]图3是本技术的第三使用效果参考图；
[0026]图4是本技术的组合板主视图；
[0027]图5是本技术的组合板后视图；
[0028]图6是本技术的固定销结构简图；
[0029]图7是本技术的量角器主视图；
[0030]图8是本技术的量角器俯视图；
[0031]图9是本技术的X型连杆结构简图；
[0032]图10是本技术的连接杆主视图。
[0033]附图标记说明如下：
[0034]1、组合板；11、固定销孔；12、第一刻度线；13、磁性吸附体；2、固定销；21、限位挡片；22、短销轴；3、量角器；31、第一支臂；32、扭簧；33、连接轴套；34、第二支臂；35、弧形限位槽；36、圆弧片；37、第一挡板；38、第二挡板；39、滑动销；4、X型连杆；41、连接杆；42、中心孔；
43、直滑槽；44、第二刻度线。
具体实施方式
[0035]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0036]实施例一：
[0037]如图1、图4、图5、图6所示，一种平行四边形性质探究及习题讲解教具，包括组合板1，组合板1共有四根，四根组合板1通过四个固定销2固定在一起，可以拼接形成四边形或三角形，组合板1前表面边缘镌刻有第一刻度线12，可以充当直尺使用，组合板1中线上沿长度方向均匀分布有一列固定销孔11，组合板1后表面镶嵌有磁性吸附体13，方便组合板1吸附在黑板或白板上使用，不用教学者在教学过程中一直手持操作，固定销2包括限位挡片21，限位挡片21两侧对称成型有两个短销轴22，在两个短销轴22上均可以安装教具，短销轴22直径与固定销孔11直径相同，短销轴22的长度为固定销孔11深度的1.5
‑
2倍，保证一根短销轴22上可以固定两块组合板1。
[0038]本实施例中，第一刻度线12的分度单位为1mm，本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种平行四边形性质探究及习题讲解教具，其特征在于：包括组合板(1)，所述组合板(1)共有四根，四根所述组合板(1)通过四个固定销(2)固定在一起，所述组合板(1)前表面边缘镌刻有第一刻度线(12)，所述组合板(1)中线上沿长度方向均匀分布有一列固定销孔(11)，所述组合板(1)后表面镶嵌有磁性吸附体(13)，所述固定销(2)包括限位挡片(21)，所述限位挡片(21)两侧对称成型有两个短销轴(22)，所述短销轴(22)直径与所述固定销孔(11)直径相同，所述短销轴(22)的长度为所述固定销孔(11)深度的1.5
‑
2倍。2.根据权利要求1所述的一种平行四边形性质探究及习题讲解教具，其特征在于：所述第一刻度线(12)的分度单位为1mm，所述固定销孔(11)的间距为10mm，每个所述固定销孔(11)对应所述第一刻度线(12)的厘米分度线。3.根据权利要求1所述的一种平行四边形性质探究及习题讲解教具，其特征在于：还包括量角器(3)，所述量角器(3)固定在其中一个所述固定销(2)上。4.根据权利要求3所述的一种平行四边形性质探究及习题讲解教具，其特征在于：所述量角器(3)包括第一支臂(31)、第二支臂(34)和连接轴套(33)，所述连接轴套(33)中央成型有与所述短销轴(22)直径匹配的通孔，所述第一支臂(31)、所述第二支臂(34)的一端嵌套在所述连接轴套(33)外部两端，所述第一支臂(31)另一端端部成型有圆弧片(36)，所述圆弧片(36)上成型有弧形限位槽(35)，所述第一支臂(31)下表面靠近所述圆弧片(36)的位置成型有第一挡板(37)，所述第...

【专利技术属性】
技术研发人员：柳贺，刘冬，
申请(专利权)人：柳贺，
类型：新型
国别省市：