本实用新型专利技术涉及心理健康辅助装置技术领域，且公开了一种用于学生心理疏导的辅助装置，包括移动座和展示板。该用于学生心理疏导的辅助装置，通过设置转盘，先拉动T型卡接杆使其与移动座脱离卡合，同时转动转盘带动螺纹杆转动使得左右两个螺纹块相对或相背移动，使得连接杆带动套筒上下移动，同时伺服电机带动第一齿轮转动，第一齿轮转动则带动第二齿轮以及转动杆转动，使得展示板可以进行偏转，从而实现对展示板的高度和角度进行调节，通过设置挤压板，拉动挤压板将辅助资料放置在挤压板后侧，然后松开挤压板，第二弹簧带动挤压板复位对辅助资料进行固定，从而极大的提高辅助装置的实用性，便于人们使用。便于人们使用。便于人们使用。
【技术实现步骤摘要】
一种用于学生心理疏导的辅助装置
[0001]本技术涉及心理健康辅助装置
，具体为一种用于学生心理疏导的辅助装置。
技术介绍
[0002]大学生的普遍年龄一般在18—25岁之间，从心理学的观点来看，正处于青年中期，大学生的心理具有青年中期的许多特点，但作为一个特殊群体，大学生又不能完全等同与社会上的青年，心理是否健康一般采用量表测量，其标准不是固定不变的，心理健康标准随着时代变迁、文化背景变化而变化。
[0003]学生心理健康中值得重视的问题主要有：学业问题、情绪问题、人际关系问题、焦虑问题、情感问题、性健康、特殊群体心理健康问题和大学生活适应问题是目前大学生中普遍存在的心理健康问题，目前人们在对学生进行心理疏导的过程中都会用到辅助架，但是目前市面上的辅助架无法根据使用者的使用需求调节辅助架的高度和角度，而且现有的辅助架无法对辅助资料进行固定，实用性较差，故而提出一种用于学生心理疏导的辅助装置。
技术实现思路
[0004](一)解决的技术问题
[0005]针对现有技术的不足，本技术提供了一种用于学生心理疏导的辅助装置，具备可以根据使用者的使用需求调节辅助架的高度和角度，可以对辅助资料进行固定等优点，解决了目前市面上的辅助架无法根据使用者的使用需求调节辅助架的高度和角度，而且现有的辅助架无法对辅助资料进行固定，实用性较差的问题。
[0006](二)技术方案
[0007]为实现上述可以根据使用者的使用需求调节辅助架的高度和角度，可以对辅助资料进行固定的目的，本技术提供如下技术方案：一种用于学生心理疏导的辅助装置，包括移动座和展示板，所述展示板位于移动座的上方，所述移动座的内壁左侧设置有一端延伸至其右侧壁并与其内底壁连接的高度调节组件，所述高度调节组件的顶部延伸至移动座的顶部，所述高度调节组件的右侧壁设置有一端与移动座右侧壁连接的卡接组件，所述高度调节组件的顶部设置有角度调节组件，所述展示板设置在角度调节组件的顶部，所述展示板的内壁后侧设置有一端延伸至其前侧壁的固定组件。
[0008]优选的，所述高度调节组件包括限位板，所述移动座的内壁左侧转动连接有一端贯穿限位板并延伸至移动座右侧的螺纹杆，所述螺纹杆的右侧壁固定连接有转盘，所述螺纹杆的外部螺纹连接有位于限位板左右两侧且与移动座内底壁滑动连接的螺纹块，所述螺纹块延伸至移动座的顶部，所述移动座的顶部固定连接有位于两个螺纹块之间的支撑柱，所述支撑柱的外部滑动连接有套筒，左右两个所述螺纹块的顶部均活动连接有一端分别与套筒左右两侧壁活动连接连接杆。
[0009]优选的，所述卡接组件包括T型卡接杆，所述转盘的右侧壁活动连接有一端延伸至
其左侧壁并与移动座的右侧壁卡接的T型卡接杆，所述T型卡接杆的外部固定连接有位于转盘和移动座之间的隔板，所述隔板的右侧壁与转盘之间固定连接有套在T型卡接杆外部的第一弹簧。
[0010]优选的，所述角度调节组件包括调节框，所述套筒的顶部固定连接有调节框，所述调节框的内底壁转动连接有一端延伸至其顶部的转动杆，所述调节框的内底壁固定连接有位于转动杆右侧的伺服电机，所述伺服电机的顶部固定连接第一齿轮，所述转动杆的外部固定连接有位于调节框内部且与第一齿轮啮合的第二齿轮。
[0011]优选的，所述固定组件包括固定槽，所述展示板的前侧壁从左至右依次开设有数量为三个的固定槽，所述固定槽的槽内上下两侧壁之间滑动连接有滑动板，所述滑动板的前侧壁固定连接有一端延伸至展示板前侧的矩形块，所述矩形块的前侧壁固定连接有挤压板，所述滑动板的后侧壁与固定槽的内壁后侧之间固定连接有第二弹簧。
[0012]优选的，所述螺纹杆的外部设置有两段方向相反的螺纹，两段螺纹长度相等。
[0013](三)有益效果
[0014]与现有技术相比，本技术提供了一种用于学生心理疏导的辅助装置，具备以下有益效果：
[0015]该用于学生心理疏导的辅助装置，通过设置转盘，先拉动T型卡接杆使其与移动座脱离卡合，同时转动转盘带动螺纹杆转动使得左右两个螺纹块相对或相背移动，使得连接杆带动套筒上下移动，同时伺服电机带动第一齿轮转动，第一齿轮转动则带动第二齿轮以及转动杆转动，使得展示板可以进行偏转，从而实现对展示板的高度和角度进行调节，通过设置挤压板，拉动挤压板将辅助资料放置在挤压板后侧，然后松开挤压板，第二弹簧带动挤压板复位对辅助资料进行固定，从而极大的提高辅助装置的实用性。
附图说明
[0016]图1为本技术结构示意图；
[0017]图2为本技术结构图1中A处放大示意图；
[0018]图3为本技术结构展示板局部侧视剖视示意图。
[0019]图中：1移动座、2高度调节组件、21限位板、22螺纹杆、23支撑柱、24螺纹块、25套筒、26连接杆、27转盘、3角度调节组件、31调节框、32转动杆、33伺服电机、34第一齿轮、35第二齿轮、4展示板、5卡接组件、51T型卡接杆、52隔板、53第一弹簧、6固定组件、61固定槽、62滑动板、63矩形块、64挤压板、65第二弹簧。
具体实施方式
[0020]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0021]请参阅图1
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3，一种用于学生心理疏导的辅助装置，包括移动座1和展示板4，展示板4位于移动座1的上方，移动座1的内壁左侧活动连接有一端延伸至其右侧壁并与其内底壁连接的高度调节组件2，高度调节组件2包括限位板21，移动座1的内壁左侧转动连接有一
端贯穿限位板21并延伸至移动座1右侧的螺纹杆22，螺纹杆22的外部设置有两段方向相反的螺纹，两段螺纹长度相等，螺纹杆22的右侧壁固定连接有转盘27，通过设置转盘27，先拉动T型卡接杆51使其与移动座1脱离卡合，同时转动转盘27带动螺纹杆22转动使得左右两个螺纹块24相对或相背移动，使得连接杆26带动套筒25上下移动，同时伺服电机33带动第一齿轮34转动，第一齿轮34转动则带动第二齿轮35以及转动杆32转动，使得展示板4可以进行偏转，从而实现对展示板4的高度和角度进行调节，通过设置挤压板64，拉动挤压板64将辅助资料放置在挤压板64后侧，然后松开挤压板64，第二弹簧65带动挤压板64复位对辅助资料进行固定，从而极大的提高辅助装置的实用性，螺纹杆22的外部螺纹连接有位于限位板21左右两侧且与移动座1内底壁滑动连接的螺纹块24，螺纹块24延伸至移动座1的顶部，移动座1的顶部固定连接有位于两个螺纹块24之间的支撑柱23，支撑柱23的外部滑动连接有套筒25，左右两个螺纹块24的顶部均活动连接有一端分别与套筒25左右两侧壁活动连接连接杆26，高度调节组件2的顶部延伸至移动座1的顶部，高度调节组件2的右侧壁活本文档来自技高网...
【技术保护点】
【技术特征摘要】
1.一种用于学生心理疏导的辅助装置，包括移动座(1)和展示板(4)，所述展示板(4)位于移动座(1)的上方，其特征在于：所述移动座(1)的内壁左侧设置有一端延伸至其右侧壁并与其内底壁连接的高度调节组件(2)，所述高度调节组件(2)的顶部延伸至移动座(1)的顶部，所述高度调节组件(2)的右侧壁设置有一端与移动座(1)右侧壁连接的卡接组件(5)，所述高度调节组件(2)的顶部设置有角度调节组件(3)，所述展示板(4)设置在角度调节组件(3)的顶部，所述展示板(4)的内壁后侧设置有一端延伸至其前侧壁的固定组件(6)。2.根据权利要求1所述的一种用于学生心理疏导的辅助装置，其特征在于：所述高度调节组件(2)包括限位板(21)，所述移动座(1)的内壁左侧转动连接有一端贯穿限位板(21)并延伸至移动座(1)右侧的螺纹杆(22)，所述螺纹杆(22)的右侧壁固定连接有转盘(27)，所述螺纹杆(22)的外部螺纹连接有位于限位板(21)左右两侧且与移动座(1)内底壁滑动连接的螺纹块(24)，所述螺纹块(24)延伸至移动座(1)的顶部，所述移动座(1)的顶部固定连接有位于两个螺纹块(24)之间的支撑柱(23)，所述支撑柱(23)的外部滑动连接有套筒(25)，左右两个所述螺纹块(24)的顶部均活动连接有一端分别与套筒(25)左右两侧壁活动连接连接杆(26)。3.根据权利要求2所述的一种用于学生心理疏导的辅助装置，其特征在于：所述卡接组件(5)包括T型卡接杆(51)，所述转盘(27)的右侧壁活动连接有一端延伸至其...
【专利技术属性】
技术研发人员：蒙槐春，欧志海，
申请(专利权)人：上海蓝贵教育科技有限公司，
类型：新型
国别省市：
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