一种数学教学用教学板制造技术

本实用新型专利技术公开了一种数学教学用教学板，包括支撑板和轴承，所述支撑板的顶侧壁上固定连接有两个支撑杆，两个所述支撑杆的顶端固定连接有教学板，所述教学板的顶侧壁上固定连接有顶板，所述顶板的底侧壁上设有测量装置，所述轴承的外圈固定连接在支撑板的上侧壁，所述轴承的内圈侧壁上固定连接有转动筒，所述转动筒的侧壁上通过转动装置连接有把手筒，所述转动筒通过升降装置连接有L形杆。本实用新型专利技术通过设置升降装置和擦尘刷，升降装置能和擦尘刷配合可以对教学板上书写的粉尘进行反复擦拭，大大提升了清理效率，设置收集箱能收集粉尘避免粉尘漂浮沾到老师或学生身上，通过测量装置能大大提升老师绘图质量，便于学生更好的理解教学内容。教学内容。教学内容。

【技术实现步骤摘要】
一种数学教学用教学板


[0001]本技术涉及文化教学
，尤其涉及一种数学教学用教学板。

技术介绍

[0002]众所周知，数学教学板是一种用于日常数学教学工作中进行辅助教学的重要实施载体，其在相关教学领域中得到广泛的使用，并受到相关教学人员及学员的广泛青睐，现有的数学教学板包括板体、左支撑架、右支撑架和底板，使用时只需要教学人员通过书写笔在板体上书写即可进行教学。
[0003]但是现有的教学板，擦除粉笔书写的粉尘时不能对教学板进行一次性的擦拭，需要人为的拿擦垫反复的擦除，效率低下，粉尘还容易沾到身上，同时现有的教学板没有配套的标尺来辅助教师进行绘图和几何教学，教师在需要绘图时没有标尺会影响绘图质量不利于学生理解教学内容。

技术实现思路

[0004]本技术的目的在于提供一种数学教学用教学板，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。
[0005]为了实现上述目的，本技术采用了如下技术方案：
[0006]一种数学教学用教学板，包括支撑板和轴承，所述支撑板的顶侧壁上固定连接有两个支撑杆，两个所述支撑杆的顶端固定连接有教学板，所述教学板的顶侧壁上固定连接有顶板，所述顶板的底侧壁上设有测量装置，所述轴承的外圈固定连接在支撑板的上侧壁，所述轴承的内圈侧壁上固定连接有转动筒，所述转动筒的侧壁上通过转动装置连接有把手筒，所述转动筒通过升降装置连接有L形杆，所述L形杆的一端固定连接有擦尘刷。
[0007]作为本技术方案的进一步改进方案：所述测量装置包括两个固定块，两个所述固定块固定连接在顶板的底侧壁上，两个所述固定块之间固定连接有滑杆，所述滑杆上滑动连接有滑块，所述滑块的底侧壁上固定连接有竖尺，所述竖尺的侧壁上开设有呈贯穿设置的螺纹滑槽，所述螺纹滑槽的内滑动连接有螺杆，所述螺杆的一端固定连接有横尺，所述螺杆的另一端螺纹连接有螺帽。
[0008]作为本技术方案的进一步改进方案：所述转动装置包括第一螺纹杆和限位板，所述限位板固定连接在支撑板的上侧壁，所述第一螺纹杆固定连接在转动筒上，所述第一螺纹杆的侧壁上啮合连接有第二螺纹杆，所述第二螺纹杆的侧壁上固定连接有Z形杆，所述把手筒固定连接在Z形杆的一端，所述Z 形杆贯穿在限位板的侧壁上。
[0009]作为本技术方案的进一步改进方案：所述教学板的一侧壁上固定连接有收集箱，所述收集箱的顶侧壁上固定连接有导尘板。
[0010]作为本技术方案的进一步改进方案：所述升降装置包括螺纹槽，所述螺纹槽开设在转动筒的顶部，所述螺纹槽内部螺纹连接有螺纹柱，所述螺纹柱的顶端固定连接在L形杆的底侧壁上，所述螺纹柱的上固定连接有定位板，每个所述定位板上均贯穿连接有两个限
位杆，每个所述限位杆的一端均固定连接在收集箱的底侧壁上。
[0011]作为本技术方案的进一步改进方案：所述收集箱的内部为空心结构，所述收集箱的内部喷洒有硅胶干燥剂。
[0012]作为本技术方案的进一步改进方案：所述顶板与滑杆的一端均向教学板的外侧延伸，所述顶板与滑杆延伸的部分与滑块的宽度相同。
[0013]作为本技术方案的进一步改进方案：所述擦尘刷呈矩形设置，所述擦尘刷的长度与教学板的长度相同。
[0014]与现有技术相比，本技术的有益效果是：
[0015]通过在教学板上设置测量装置，老师不需要携带额外的标尺画图，并且设置的竖尺和横尺可以通过滑块进行滑动，方便老师在教学板的不同位置上画几何图形等，通过设置升降装置和擦尘刷，升降装置能和擦尘刷配合可以对教学板上书写的粉尘进行反复擦拭，大大提升了清理效率，设置收集箱能收集粉尘避免粉尘漂浮沾到老师或学生身上，测量装置能大大提升老师绘图质量，便于学生更好的理解教学内容。
附图说明
[0016]图1为本技术提出的一种数学教学用教学板正面结构示意图；
[0017]图2为本技术提出的一种数学教学用教学板侧面结构示意图；
[0018]图3为本技术中横尺和竖尺的立体结构示意图；
[0019]图4为本技术中横尺和竖尺的侧面结构剖视图。
[0020]图中：1、支撑板；2、支撑杆；3、教学板；4、顶板；5、固定块；6、滑块；7、竖尺；8、横尺；9、滑槽；10、导尘板；11、收集箱；12、擦尘刷； 13、L形杆；14、滑杆；15、限位杆；16、定位板；17、把手筒；18、Z形杆； 19、限位板；20、轴承；21、第二螺纹杆；22、第一螺纹杆；23、转动筒； 24、螺杆；25、螺帽；26、螺纹柱。
具体实施方式
[0021]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0022]请参阅图1～4，本技术实施例中，一种数学教学用教学板，包括支撑板1和轴承20，其特征在于，支撑板1的顶侧壁上固定连接有两个支撑杆 2，两个支撑杆2的顶端固定连接有教学板3，教学板3的顶侧壁上固定连接有顶板4，顶板4的底侧壁上设有测量装置，轴承20的外圈固定连接在支撑板1的上侧壁，轴承20的内圈侧壁上固定连接有转动筒23，转动筒23的侧壁上通过转动装置连接有把手筒17，转动筒23通过升降装置连接有L形杆13，L形杆13的一端固定连接有擦尘刷12。
[0023]请参阅图1～3，测量装置包括两个固定块5，两个固定块5固定连接在顶板4的底侧壁上，两个固定块5之间固定连接有滑杆14，滑杆14上滑动连接有滑块6，滑块6的底侧壁上固定连接有竖尺7，竖尺7的侧壁上开设有呈贯穿设置的螺纹滑槽9，螺纹滑槽9的内滑动连接有螺杆24，螺杆24的一端固定连接有横尺8，螺杆24的另一端螺纹连接有螺帽25，通过滑
块6在滑杆 14上进行左右滑动，从而带动竖尺7滑动，滑动竖尺7即能帮助教师在任意位置画竖直的线，通过竖尺7上开设螺纹滑槽9并拧松螺帽25，螺杆24即可带动横尺8在螺纹滑槽9内进行上下滑动，滑动到特定位置通过反向拧动螺帽25即可固定横尺8，即帮助教师在不同高度的位置上画水平线，教师不需要携带额外的标尺绘图，教学效率和绘图质量大大提升。
[0024]请参阅图1和图2，转动装置包括第一螺纹杆22和限位板19，限位板19 固定连接在支撑板1的上侧壁，第一螺纹杆22固定连接在转动筒23上，第一螺纹杆22的侧壁上啮合连接有第二螺纹杆21，第二螺纹杆21的侧壁上固定连接有Z形杆18，把手筒17固定连接在Z形杆18的一端，Z形杆18贯穿在限位板19的侧壁上，通过Z形杆18转动带动第二螺纹杆21转动，从而使得第二螺纹杆21通过与第一螺纹杆22的啮合作用带动转动筒23转动，方便进行下一步操作。
[0025]请参阅图1和图2，教学板3的一侧壁上固定连接有收集箱11，收集箱 11的顶侧壁上固定连接有导尘板10，通过在教学板3上固定连接收集箱11本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种数学教学用教学板，包括支撑板(1)和轴承(20)，其特征在于，所述支撑板(1)的顶侧壁上固定连接有两个支撑杆(2)，两个所述支撑杆(2)的顶端固定连接有教学板(3)，所述教学板(3)的顶侧壁上固定连接有顶板(4)，所述顶板(4)的底侧壁上设有测量装置，所述轴承(20)的外圈固定连接在支撑板(1)的上侧壁，所述轴承(20)的内圈侧壁上固定连接有转动筒(23)，所述转动筒(23)的侧壁上通过转动装置连接有把手筒(17)，所述转动筒(23)通过升降装置连接有L形杆(13)，所述L形杆(13)的一端固定连接有擦尘刷(12)。2.根据权利要求1所述的一种数学教学用教学板，其特征在于，所述测量装置包括两个固定块(5)，两个所述固定块(5)固定连接在顶板(4)的底侧壁上，两个所述固定块(5)之间固定连接有滑杆(14)，所述滑杆(14)上滑动连接有滑块(6)，所述滑块(6)的底侧壁上固定连接有竖尺(7)，所述竖尺(7)的侧壁上开设有呈贯穿设置的螺纹滑槽(9)，所述螺纹滑槽(9)的内滑动连接有螺杆(24)，所述螺杆(24)的一端固定连接有横尺(8)，所述螺杆(24)的另一端螺纹连接有螺帽(25)。3.根据权利要求1所述的一种数学教学用教学板，其特征在于，所述转动装置包括第一螺纹杆(22)和限位板(19)，所述限位板(19)固定连接在支撑板(1)的上侧壁，所述第一螺纹杆(22)固定连接在转动筒(23)上，所述第一螺纹...

【专利技术属性】
技术研发人员：陈苏阳，
申请(专利权)人：陕西理工大学，
类型：新型
国别省市：