一种户外生物教学用多功能黑板制造技术

本实用新型专利技术涉及一种多功能黑板，尤其涉及一种户外生物教学用多功能黑板。要解决的技术问题为：提供一种可以对物品收纳且方便将黑板放置的户外生物教学用多功能黑板。本实用新型专利技术的技术方案是：一种户外生物教学用多功能黑板，包括有外壳、黑板、储物机构、支撑机构和第二把手等；外壳前侧设有黑板，外壳顶部设有储物机构，外壳上设有支撑机构，外壳顶部设有第二把手。本实用新型专利技术达到了效果：通过储物盒便可实现更便利的对物品放置的效果，通过拉门便可实现对储物盒紧闭的效果，通过第二支撑杆便可实现对本装置更便利的放置效果，通过连接杆便可实现对第二支撑杆更加牢固的效果。便可实现对第二支撑杆更加牢固的效果。便可实现对第二支撑杆更加牢固的效果。

【技术实现步骤摘要】
一种户外生物教学用多功能黑板


[0001]本技术涉及一种多功能黑板，尤其涉及一种户外生物教学用多功能黑板。

技术介绍

[0002]黑板并非指黑色的面板，传统意义上讲它是一个可以反复书写的平面，用粉笔书写，主要用于老师教学使用，在进行生物教学时，老师常会带着学生进行户外教学，从而激发学生探索兴趣，在进行户外教学的过程中，老师需要携带黑板、粉笔、黑板檫等，从而需要带动的物品种类繁多，且带置的黑板无法很好的放置在地面上，从而学生无法更好看到黑板上写的内容。
[0003]因此需要设计一种可以对物品收纳且方便将黑板放置的户外生物教学用多功能黑板。

技术实现思路

[0004]为了克服需要带动的物品种类繁多，且带置的黑板无法很好的放置在地面上的缺点，要解决的技术问题为：提供一种可以对物品收纳且方便将黑板放置的户外生物教学用多功能黑板。
[0005]本技术的技术方案是：一种户外生物教学用多功能黑板，包括有外壳、黑板、储物机构、支撑机构和第二把手，外壳前侧设有黑板，外壳顶部设有储物机构，外壳上设有支撑机构，外壳顶部设有第二把手。
[0006]进一步的，储物机构包括有储物盒、固定杆、第一卡块、置物架、拉门、第一把手和第二卡块，外壳顶部左右对称设有储物盒，储物盒内侧均设有固定杆，固定杆上均转动式设有第一卡块，储物盒内均设有置物架，储物盒前部外侧均转动式设有拉门，拉门上均设有第一把手，储物盒后侧均滑动式设有第二卡块。
[0007]进一步的，支撑机构包括有防护壳、推块、第一支撑杆、第二支撑杆和连接杆，外壳后侧左右对称均转动式设有防护壳，防护壳上均设有推块，外壳下部左右对称转动式设有第一支撑杆，第一支撑杆下部均左右对称转动式设有第二支撑杆，第二支撑杆上均转动式设有连接杆，右侧连接杆之间与左侧连接杆之间均转动式连接。
[0008]进一步的，固定杆为圆柱形。
[0009]进一步的，置物架为木头材质。
[0010]进一步的，第一把手的外侧设置有防滑套。
[0011]本技术的有益效果是：本技术达到了效果：通过储物盒便可实现更便利的对物品放置的效果，通过拉门便可实现对储物盒紧闭的效果，通过第二支撑杆便可实现对本装置更便利的放置效果，通过连接杆便可实现对第二支撑杆更加牢固的效果。
附图说明
[0012]图1为本技术的第一部分立体结构示意图。
[0013]图2为本技术的第二部分立体结构示意图。
[0014]图3为本技术的第三部分立体结构示意图。
[0015]图4为本技术的储物机构立体结构示意图。
[0016]图5为本技术的支撑机构立体结构示意图。
[0017]附图标记中：1_外壳，2_黑板，3_储物机构，30_储物盒，31_固定杆，32_第一卡块，33_置物架，34_拉门，35_第一把手，36_第二卡块，4_支撑机构，40_防护壳，41_推块，42_第一支撑杆，43_第二支撑杆，44_连接杆，5_第二把手。
具体实施方式
[0018]以下所述仅为本技术的较佳实施例，并不因此而限定本技术的保护范围。
[0019]实施例1
[0020]一种户外生物教学用多功能黑板，如图1
‑
5所示，包括有外壳1、黑板2、储物机构3、支撑机构4和第二把手5，外壳1前侧设有黑板2，外壳1顶部设有储物机构3，外壳1上设有支撑机构4，外壳1顶部设有第二把手5。
[0021]使用者需要使用本装置时，打开储物机构3，将需要使用的物品放入储物机构3，通过提动第二把手5将本装置进行提动，提至目标点后，将支撑机构4转动打开，支撑机构4工作便可将本装置支撑在地面上，再将储物机构3打开，将需要使用的物品取出，使用者便可对黑板2进行写字。
[0022]储物机构3包括有储物盒30、固定杆31、第一卡块32、置物架33、拉门34、第一把手35和第二卡块36，外壳1顶部左右对称设有储物盒30，储物盒30内侧均设有固定杆31，固定杆31上均转动式设有第一卡块32，储物盒30内均设有置物架33，储物盒30前部外侧均转动式设有拉门34，拉门34上均设有第一把手35，储物盒30后侧均滑动式设有第二卡块36。
[0023]使用者需要使用将物品放入储物盒30时，初始状态下，第一卡块32抵住拉门34，使用者将第一卡块32转动至不与拉门34接触后，通过向外转动第一把手35将拉门34打开，使用者便可将物品放入储物盒30内的置物架33上，放置好后，使用者通过向内转动第一把手35将拉门34闭合，再转动第一卡块32使其与拉门34扣住，从而使得拉门34紧闭。
[0024]支撑机构4包括有防护壳40、推块41、第一支撑杆42、第二支撑杆43、和连接杆44，外壳1后侧左右对称均转动式设有防护壳40，防护壳40上均设有推块41，外壳1下部左右对称转动式设有第一支撑杆42，第一支撑杆42下部均左右对称转动式设有第二支撑杆43，第二支撑杆43上均转动式设有连接杆44，右侧连接杆44之间与左侧连接杆44之间均转动式连接。
[0025]使用者通过第二把手5将本装置提动至目标点后，初始状态下，防护壳40紧闭外壳1，第一支撑杆42、第二支撑杆43与连接杆44均与外壳1后侧贴合，通过第二卡块36均套住第二支撑杆43，使得第二支撑杆43、第一支撑杆42和连接杆44均无法松动，第二支撑杆43与连接杆44均相互合并，使用者需要将本装置放置在地面时，将外壳1均向外转动打开，将第二卡块36向上滑动，第二卡块36向上移动便不再对第二支撑杆43套住，使用者再将第二支撑杆43向下转动，第二支撑杆43向下转动带动第一支撑杆42和连接杆44均向下转动，使用者再将第二支撑杆43均向外翻转张开，第二支撑杆43均向外翻转张开，并带动两侧的连接杆
44均对外张开，连接杆44均对外张开便可限制住第二支撑杆43张开的距离，将第二支撑杆43转动至转动不开时，使用者便可停止对第二支撑杆43翻转，使用者便可将装置通过第二支撑杆43支撑放置在地面上，当不需要使用本装置后，使用将连接杆44向内转动合并，连接杆44向内转动带动第二支撑杆43向内转动合并，使用者便可将通过将第二支撑杆43向上翻转，便可带动第一支撑杆42和连接杆44均向上翻转复位，使用者再将第二卡块36向下滑动套住第二支撑杆43，使其固定住，再将外壳1均向内转动闭合即可。
[0026]最后应说明的是：以上所述仅为本技术的优选实施例而已，并不用于限制本技术，尽管参照前述实施例对本技术进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本技术的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本技术的保护范围之内。
本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种户外生物教学用多功能黑板，包括有外壳(1)和黑板(2)，其特征在于：还包括有储物机构(3)、支撑机构(4)和第二把手(5)，外壳(1)前侧设有黑板(2)，外壳(1)顶部设有储物机构(3)，外壳(1)上设有支撑机构(4)，外壳(1)顶部设有第二把手(5)。2.如权利要求1所述的一种户外生物教学用多功能黑板，其特征在于：储物机构(3)包括有储物盒(30)、固定杆(31)、第一卡块(32)、置物架(33)、拉门(34)、第一把手(35)和第二卡块(36)，外壳(1)顶部左右对称设有储物盒(30)，储物盒(30)内侧均设有固定杆(31)，固定杆(31)上均转动式设有第一卡块(32)，储物盒(30)内均设有置物架(33)，储物盒(30)前部外侧均转动式设有拉门(34)，拉门(34)上均设有第一把手(35)，储物盒(30)后侧均滑动式设有第二卡块(36)。3....

【专利技术属性】
技术研发人员：李俊雅，
申请(专利权)人：李俊雅，
类型：新型
国别省市：