本实用新型专利技术公开一种便携式流动多媒体远程教学装置，包括箱体，所述箱体的底部四角均固接有底座，所述圆杆通过轴承与箱体转动相连，所述圆杆的左侧固接有把手，所述圆杆的顶部固接有两个块体，两个所述块体的外壁分别可与两个凹槽块的内壁间隙配合。该便携式流动多媒体远程教学装置，使得通过远程教学装置固定在L型板处，并收纳在箱体的内部，使用者可通过手柄，带动箱体、箱体盖和箱体内部的远程教学装置进行携带移动，并当对远程教学装置进行使用时，进而使得第二卡块与第二卡槽进行稳定的卡接，使得箱体盖和箱体可进行稳定的贴合，便于使用者通过手柄带动箱体盖、箱体和箱体内部的远程教学装置进行携带移动。的远程教学装置进行携带移动。的远程教学装置进行携带移动。
【技术实现步骤摘要】
一种便携式流动多媒体远程教学装置
[0001]本技术涉及教学
，具体为一种便携式流动多媒体远程教学装置。
技术介绍
[0002]远程教育是采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育，现代远程教育则是指通过音频、视频(直播或录像)以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送的教育，虽热现有的远程教学装置，可以实现远程教学，但存在现有的远程教学装置不易携带，不便于流动性，需进行教学者指定地点进行教学，无法教学者更具实际需求进行携带教学的问题。
技术实现思路
[0003]本技术的目的在于提供一种便携式流动多媒体远程教学装置，以解决上述
技术介绍
中提出的存在现有的远程教学装置不易携带，不便于流动性，需进行教学者指定地点进行教学，无法教学者更具实际需求进行携带教学的问题。
[0004]为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种便携式流动多媒体远程教学装置，包括箱体，所述箱体的底部四角均固接有底座，所述箱体的内壁间隙配合有L型板，所述L型板的前端面固接有远程教学装置，所述L 型板的顶部固接有箱体盖，所述箱体盖的底部与箱体的顶部相贴合，所述箱体盖的顶部固接有手柄，所述箱体的内壁设有支撑机构；
[0005]所述支撑机构包括滑杆、滑套、支杆、凹槽块、圆杆、块体和把手；
[0006]所述滑杆的外壁左右两侧分别固接于箱体的内壁左右两侧，所述滑杆的外壁滑动相连有滑套，两个所述滑套均通过连接轴转动相连有支杆，两个所述支杆均通过连接轴与L型板的底部转动相连，两个所述滑套的底部均固接有凹槽块，两个所述凹槽块的前端面均做敞开设计，两个所述凹槽块的底部设有圆杆，所述圆杆通过轴承与箱体转动相连，所述圆杆的左侧固接有把手，所述圆杆的顶部固接有两个块体，两个所述块体的外壁分别可与两个凹槽块的内壁间隙配合。
[0007]优选的，所述滑杆的外壁和滑套的内壁均为矩形。
[0008]优选的，所述圆杆的外壁设有调节机构；
[0009]所述调节机构包括转盘、第一卡槽、第一卡杆和第一弹簧；
[0010]所述转盘固接于圆杆的外壁，所述转盘的顶部和后端面均加工有第一卡槽，顶部所述第一卡槽的内壁卡接有第一卡杆，所述第一卡杆的右侧固接有第一弹簧，所述第一弹簧的右侧与箱体的左侧固接在一起。
[0011]优选的，两个所述第一卡槽呈90度分布。
[0012]优选的，所述箱体的外壁左右两侧均设有固定机构；
[0013]所述固定机构包括第二卡槽、第二卡块、竖杆、第一杆体、拨片、第二杆体和第二弹簧；
[0014]两个所述第二卡槽分别加工于箱体的外壁左右两侧，两个所述第二卡槽的内壁均
卡接有第二卡块，两个所述第二卡块的顶部均固接有竖杆，两个所述竖杆的顶部均固接有第一杆体，两个所述第一杆体的顶部均固接有拨片，两个所述第一杆体的外壁均间隙配合有第二杆体，两个所述第二杆体分别固接于箱体盖的顶部左右两侧，所述第二杆体的内壁间隙配合有第二弹簧，所述第二弹簧的内壁与第一杆体的外壁间隙配合，所述第二弹簧的一端固接于第二杆体的内壁，所述第二弹簧的另一端固接于第一杆体的外壁。
[0015]优选的，所述拨片的外壁加工有磨纹。
[0016]与现有技术相比，本技术的有益效果是：本技术结构科学合理，使用安全方便。
[0017]该便携式流动多媒体远程教学装置，通过滑杆、滑套、支杆、圆杆、把手、凹槽块和块体之间的配合，使得通过远程教学装置固定在L型板处，并收纳在箱体的内部，使用者可通过手柄，带动箱体、箱体盖和箱体内部的远程教学装置进行携带移动，并当对远程教学装置进行使用时，使用者可通过手柄带动箱体盖、L型板和远程教学装置向上移动，并将远程教学装置移出箱体的内部，远程教学装置移出时，L型板带动支杆进行转动，并通过滑套和滑杆的滑动相连，使得L型板带动远程教学装置进行稳定的上升，上升的同时，两个滑套在滑杆的外壁进行贴合，并带动凹槽块进行移动，当两个滑套贴合后，可将第一卡杆与对应的第一卡槽取消卡接，进而可通过把手带动圆杆和块体进行转动，使得块体移入凹槽块的内部，通过块体和凹槽块的间隙配合，进而对滑套进行限位，使得支杆可对远程教学装置进行稳定的支撑，并可将第一卡杆与对应的第一卡槽进行卡接，使得圆杆和块体进行限位，进而使得块体稳定与凹槽块的连接，使得远程教学装置移出箱体后，进行稳定的放置使用。
[0018]通过第二卡槽、第二卡块、竖杆、第一杆体、拨片和第二杆体之间的配合，使得通过第二弹簧给予第一杆体带动竖杆和第二卡块贴向箱体外壁的力，进而使得第二卡块与第二卡槽进行稳定的卡接，使得箱体盖和箱体可进行稳定的贴合，便于使用者通过手柄带动箱体盖、箱体和箱体内部的远程教学装置进行携带移动。
附图说明
[0019]图1为本技术连接关系示意图；
[0020]图2为图1中滑杆、滑套和支杆的结构示意图；
[0021]图3为图1中把手、第一弹簧和箱体的结构示意图；
[0022]图4为图1中第二卡槽、第二卡块和竖杆的结构示意图。
[0023]图中：1、箱体，2、底座，3、L型板，4、远程教学装置，5、箱体盖，6、手柄，7、支撑机构，701、滑杆，702、滑套，703、支杆，704、凹槽块，705、圆杆，706、块体，707、把手，8、调节机构，801、转盘，802、第一卡槽， 803、第一卡杆，804、第一弹簧，9、固定机构，901、第二卡槽，902、第二卡块，903、竖杆，904、第一杆体，905、拨片，906、第二杆体，907、第二弹簧。
具体实施方式
[0024]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0025]请参阅图1
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4，本技术提供一种技术方案：一种便携式流动多媒体远程教学装置，包括箱体1，箱体1的底部四角均固接有底座2，箱体1的内壁间隙配合有L型板3，L型板3的前端面固接有远程教学装置4，远程教学装置4根据实际工作需求进行选择，L型板3的顶部固接有箱体盖5，箱体盖5 的底部与箱体1的顶部相贴合，箱体盖5的顶部固接有手柄6，手柄6用于带动箱体盖5、L型板3和远程教学装置4移出或移入箱体1的内部，箱体1的内壁设有支撑机构7，支撑机构7包括滑杆701、滑套702、支杆703、凹槽块704、圆杆705、块体706和把手707，滑杆701的外壁左右两侧分别固接于箱体1的内壁左右两侧，滑杆701的外壁滑动相连有滑套702，使得滑套 702可在滑杆701的外壁进行左右滑动，两个滑套702均通过连接轴转动相连有支杆703，两个支杆703均通过连接轴与L型板3的底部转动相连，两个滑套702的底部均固接有凹槽块704，两个凹槽块70本文档来自技高网...
【技术保护点】
【技术特征摘要】
1.一种便携式流动多媒体远程教学装置，包括箱体(1)，所述箱体(1)的底部四角均固接有底座(2)，所述箱体(1)的内壁间隙配合有L型板(3)，所述L型板(3)的前端面固接有远程教学装置(4)，所述L型板(3)的顶部固接有箱体盖(5)，所述箱体盖(5)的底部与箱体(1)的顶部相贴合，所述箱体盖(5)的顶部固接有手柄(6)，其特征在于：所述箱体(1)的内壁设有支撑机构(7)；所述支撑机构(7)包括滑杆(701)、滑套(702)、支杆(703)、凹槽块(704)、圆杆(705)、块体(706)和把手(707)；所述滑杆(701)的外壁左右两侧分别固接于箱体(1)的内壁左右两侧，所述滑杆(701)的外壁滑动相连有滑套(702)，两个所述滑套(702)均通过连接轴转动相连有支杆(703)，两个所述支杆(703)均通过连接轴与L型板(3)的底部转动相连，两个所述滑套(702)的底部均固接有凹槽块(704)，两个所述凹槽块(704)的前端面均做敞开设计，两个所述凹槽块(704)的底部设有圆杆(705)，所述圆杆(705)通过轴承与箱体(1)转动相连，所述圆杆(705)的左侧固接有把手(707)，所述圆杆(705)的顶部固接有两个块体(706)，两个所述块体(706)的外壁分别可与两个凹槽块(704)的内壁间隙配合。2.根据权利要求1所述的一种便携式流动多媒体远程教学装置，其特征在于：所述滑杆(701)的外壁和滑套(702)的内壁均为矩形。3.根据权利要求1所述的一种便携式流动多媒体远程教学装置，其特征在于：所述圆杆(705)的外壁设有调节机构(8)；所述调节机构(8)包括转盘(801)、第一卡槽(802)、第一卡杆(803)和第一弹簧(8...
【专利技术属性】
技术研发人员：周海霞，张家宇，王富饶，赵红岩，
申请(专利权)人：辽宁省交通高等专科学校，
类型：新型
国别省市：
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