一种多功能病理学教学设备制造技术

本实用新型专利技术公开了一种多功能病理学教学设备，涉及病理教学领域，包括主体、拆卸机构和固定机构，所述主体包括有底座，所述底座的顶端设置有外壳，所述外壳的内壁连接有导向轮。本实用新型专利技术通过设置拆卸机构，进行拆除时，电机运转带动丝杆进行转动，丝杆转动带动收纳架进行转动，至合适位置后停止，输送带位移带动放置板进行位移，放置板位移与收纳架的内壁接触从而进行转动，直至旋转九十度，转动过程中滑块与输送带接触进行位移，滑块位移通过连接板带动连接柱进行位移，连接柱位移出连接孔，从而与输送带分离，放置板顺着的收纳架的内壁进行滑动，进行收集，便于自动对放置板进行拆卸。卸。卸。

【技术实现步骤摘要】
一种多功能病理学教学设备


[0001]本技术涉及病理教学领域，具体是一种多功能病理学教学设备。

技术介绍

[0002]病理学是研究人体疾病发生的原因、发生机制、发展规律以及疾病过程中机体的形态结构、功能代谢变化和病变转归的一门基础医学科学，病理学一直被视为是基础医学与临床医学之间的“桥梁学科”，充分表明了它在医学中不可替代的重要作用，这是由病理学的性质和任务所决定的。
[0003]根据中国专利号CN211554469U，提供了一种用于病理学教学的病理切片展示装置，包括主动轮，容纳腔体内设有第一固定杆，主动轮设在第一固定杆上，主动轮通过第一固定杆做圆周运动，从动轮，主动轮与从动轮装配连接，输送带，套在从动轮上，边框上设有通孔，输送带通过通孔连接装配在容纳腔体，传送腔体和驱动腔体内，放置板，阵列排设在输送带上，放置板与输送带固定连接；显微观察设备，设在底座上。本技术提供的一种用于病理学教学的病理切片展示装置，采用主动轮与从动轮之间的配合，从而带动输送带，因此，放置板上承载的病理切片，可传送到显微观察设备下方，实现学生们对病理切片直接观察的效果，从而起到展示作用。
[0004]但是，上述专利在使用过程中，放置板使用过后，需要将放置板取下进行清理，需要人手动对放置板进行拆卸，操作复杂，需要有结构自动对放置板进行拆除，同时显微观察设备安装于连接部上，连接部在轨道内进行滑动，至合适位置后，没有结构对连接部进行固定，连接部容易受力发生位移，对显微观察设备的使用造成影响。

技术实现思路

[0005]本技术的目的在于：为了解决拆卸放置板复杂和连接部容易发生位移的问题，提供一种多功能病理学教学设备。
[0006]为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种多功能病理学教学设备，包括主体、拆卸机构和固定机构，所述主体包括有底座，所述底座的顶端设置有外壳，所述外壳的内壁连接有导向轮，所述导向轮的外壁连接有输送带，所述底座的顶端位于外壳的一侧设置有轨道；
[0007]其中，所述拆卸机构包括有位于底座顶端和外壳下方的收纳槽，所述收纳槽的下方连接有收纳架，所述收纳架的下方安装有电机，所述电机的输出端连接有丝杆，所述输送带的外壁设置有连接孔，所述连接孔的内壁连接有连接柱，所述连接柱的外壁连接有放置板，所述放置板的外壁位于连接柱的下方连接有滑块，所述连接柱与滑块之间连接有连接板，所述连接板与放置板之间连接有连接弹簧。
[0008]作为本技术再进一步的方案：所述固定机构包括有位于轨道内壁的连接部，所述连接部的外壁连接有固定架，所述固定架的内壁连接有阻挡架，所述连接部的外壁位于阻挡架的下方连接有推动块，所述推动块与连接部之间连接有一号弹簧，所述推动块的
外壁连接有转动柱，所述转动柱的外壁连接有活动块，所述活动块的底端连接有二号弹簧，所述二号弹簧的底端连接有摩擦块。
[0009]作为本技术再进一步的方案：所述连接孔的内壁与连接柱的外壁相契合，所述连接孔的内壁与连接柱的外壁形状均为圆柱状。
[0010]作为本技术再进一步的方案：所述滑块的一端为斜面。
[0011]作为本技术再进一步的方案：所述收纳架的内壁与放置板的底部外壁相契合。
[0012]作为本技术再进一步的方案：所述连接部的底部外壁与轨道的内壁相契合，所述固定架的内壁与阻挡架的外壁相契合，所述阻挡架的顶端设置有限位板。
[0013]作为本技术再进一步的方案：所述推动块的和活动块的外壁均设置有齿槽，所述转动柱的外壁设置有轮齿，所述轮齿与齿槽相啮合。
[0014]与现有技术相比，本技术的有益效果是：
[0015]1、通过设置拆卸机构，进行拆除时，电机运转带动丝杆进行转动，丝杆转动带动收纳架进行转动，至合适位置后停止，输送带位移带动放置板进行位移，放置板位移与收纳架的内壁接触从而进行转动，直至旋转九十度，转动过程中滑块与输送带接触进行位移，滑块位移通过连接板带动连接柱进行位移，连接柱位移出连接孔，从而与输送带分离，放置板顺着的收纳架的内壁进行滑动，进行收集，便于自动对放置板进行拆卸；
[0016]2、通过设置固定机构，进行固定时，推动推动块，推动块位移带动转动柱进行转动，转动柱转动带动转动柱进行位移，转动柱位移使得二号弹簧形变产生弹力，弹力对摩擦块产生推力，摩擦块与底座间的压力增大从而摩擦力增大，同时阻挡架受重力作用向下进行位移与推动块接触，对推动块进行固定，从而对连接部进行固定，取消固定时，推动阻挡架位移不与推动块接触，活动块受二号弹簧弹力作用进行复位，从而取消对连接部的固定，便于对连接部进行固定。
附图说明
[0017]图1为本技术的结构示意图；
[0018]图2为本技术的俯视图；
[0019]图3为本技术放置板的安装示意图；
[0020]图4为本技术放置板的截面图；
[0021]图5为本技术固定机构的截面图；
[0022]图6为本技术摩擦块的安装示意图。
[0023]图中：1、主体；101、底座；102、外壳；103、导向轮；104、输送带；105、轨道；2、拆卸机构；201、收纳槽；202、收纳架；203、电机；204、丝杆；205、连接孔；206、连接柱；207、放置板；208、滑块；209、连接板；210、连接弹簧；3、固定机构；301、连接部；302、固定架；303、阻挡架；304、推动块；305、一号弹簧；306、转动柱；307、活动块；308、二号弹簧；309、摩擦块。
具体实施方式
[0024]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的
实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0025]在本技术的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。在本技术的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“设置”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。下面根据本技术的整体结构，对其实施例进行说明。
[0026]请参阅图1～6，本技术本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种多功能病理学教学设备，包括主体(1)、拆卸机构(2)和固定机构(3)，其特征在于，所述主体(1)包括有底座(101)，所述底座(101)的顶端设置有外壳(102)，所述外壳(102)的内壁连接有导向轮(103)，所述导向轮(103)的外壁连接有输送带(104)，所述底座(101)的顶端位于外壳(102)的一侧设置有轨道(105)；其中，所述拆卸机构(2)包括有位于底座(101)顶端和外壳(102)下方的收纳槽(201)，所述收纳槽(201)的下方连接有收纳架(202)，所述收纳架(202)的下方安装有电机(203)，所述电机(203)的输出端连接有丝杆(204)，所述输送带(104)的外壁设置有连接孔(205)，所述连接孔(205)的内壁连接有连接柱(206)，所述连接柱(206)的外壁连接有放置板(207)，所述放置板(207)的外壁位于连接柱(206)的下方连接有滑块(208)，所述连接柱(206)与滑块(208)之间连接有连接板(209)，所述连接板(209)与放置板(207)之间连接有连接弹簧(210)。2.根据权利要求1所述的一种多功能病理学教学设备，其特征在于，所述固定机构(3)包括有位于轨道(105)内壁的连接部(301)，所述连接部(301)的外壁连接有固定架(302)，所述固定架(302)的内壁连接有阻挡架(303)，所...

【专利技术属性】
技术研发人员：郭华，娄丽芳，周小峰，徐文涛，
申请(专利权)人：郑州铁路职业技术学院，
类型：新型
国别省市：