一种教学用具制造技术

本实用新型专利技术提供一种教学用具，涉及教学用具技术领域。该教学用具包括固定杆和若干波形杆，任一波形杆与固定杆传动连接，且任一波形杆的长度延伸方向与固定杆的长度延伸方向相交，若干波形杆能配合形成波形。具体地，与固定杆传动连接的波形杆能够调整高度(以固定杆为参照基线的高度)，当使用者将多个波形杆调节至变化规律的高度，并以此形成规律波形，从而达到将平面的波形曲线转化为实物，使得学习者能够从多个角度观察到波形曲线，便于学习者理解，降低学习难度。而且，学习者还能通过自己动手操作改变波形形状，加强理解和记忆，学习效果更好。果更好。果更好。

【技术实现步骤摘要】
一种教学用具


[0001]本技术涉及教学用具
，具体而言，涉及一种教学用具。

技术介绍

[0002]教学用具是便于理解教学内容所使用的各类器具及教师授课使用的用具总称。为了方便学生快速准确的理解教学内容，教学用具的使用较为频繁，例如通常使用的地球仪、人体模型或是形象化图表等。但是，当学生在学习波形变换时，由于波的变化较为抽象，不易理解，使得学习难度较大。尤其是当多重波复合在一起时，学习难度较大，理解较难，从而导致学习效率较低，成绩较差。

技术实现思路

[0003]本技术的目的在于提供一种教学用具，其能够将较为抽象，难以理解的波形曲线转换为实物，降低学习和理解难度。
[0004]本技术的实施例是这样实现的：
[0005]一种教学用具，其包括固定杆和若干波形杆，任一波形杆与固定杆传动连接，且任一波形杆的长度延伸方向与固定杆的长度延伸方向相交，若干波形杆能配合形成波形。而且，该教学用具能够将较为抽象，难以理解的波形曲线转换为实物，降低学习和理解难度。
[0006]在本技术的一些实施例中，固定杆的一侧设置有若干齿轮，且任一波形杆的一侧与齿轮啮合。
[0007]在本技术的一些实施例中，若干波形杆平行设置于固定杆上。
[0008]在本技术的一些实施例中，波形杆的长度延伸方向与固定杆的长度延伸方向相互垂直。
[0009]在本技术的一些实施例中，固定杆为中空结构。
[0010]在本技术的一些实施例中，还包括固定副杆和若干波形副杆，任一波形副杆与固定副杆滑动连接，任一波形副杆的长度延伸方向与固定副杆的长度延伸方向相交，且固定副杆与固定杆相对的一侧设有若干卡接槽，任一卡接槽设置于两个相邻的波形副杆之间，且齿轮通过卡接槽与波形副杆啮合。
[0011]在本技术的一些实施例中，波形副杆的长度延伸方向与波形杆的长度延伸方向相同，固定副杆的长度延伸方向与固定杆的长度延伸方向相同。
[0012]在本技术的一些实施例中，齿轮的数量与卡接槽的数量相同。
[0013]在本技术的一些实施例中，齿轮的数量与卡接槽的数量不同。
[0014]在本技术的一些实施例中，波形副杆的两侧分别设置有与齿轮相适配的齿边，且齿边能与齿轮传动连接。
[0015]本技术实施例至少具有如下优点或有益效果：
[0016]本技术提供一种教学用具，其包括固定杆和若干波形杆，任一波形杆与固定杆传动连接，且任一波形杆的长度延伸方向与固定杆的长度延伸方向相交，若干波形杆能
配合形成波形。具体地，与固定杆传动连接的波形杆能够调整高度(以固定杆为参照基线的高度)，当使用者将多个波形杆调节至变化规律的高度，并以此形成规律波形，从而达到将平面的波形曲线转化为实物，使得学习者能够从多个角度观察到波形曲线，便于学习者理解，降低学习难度。而且，学习者还能通过自己动手操作改变波形形状，加强理解和记忆，学习效果更好。
附图说明
[0017]为了更清楚地说明本技术实施例的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本技术的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。
[0018]图1为本技术实施例提供的教学用具结构示意图；
[0019]图2为本技术实施例提供的固定杆与波形杆配合示意图；
[0020]图3为本技术实施例提供的固定杆侧视图；
[0021]图4为本技术实施例提供的固定副杆与波形副杆配合示意图；
[0022]图5为本技术实施例提供的教学用具使用状态示意图。
[0023]图标：100
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教学用具；112
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固定杆；114
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波形杆；116
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齿轮；118
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齿边；120
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滑槽；122
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限位块；124
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固定副杆；126
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波形副杆；128
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卡接槽。
具体实施方式
[0024]为使本技术实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本技术实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。
[0025]因此，以下对在附图中提供的本技术的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本技术的范围，而是仅仅表示本技术的选定实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0026]应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。
[0027]在本技术实施例的描述中，需要说明的是，若出现术语“上”、“下”、“左”、“右”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该技术产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。
[0028]在本技术实施例的描述中，“多个”代表至少2个。
[0029]在本技术实施例的描述中，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，若出现术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通
过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。
[0030]实施例1
[0031]请参照图1，图1所示为本实施例提供的教学用具100结构示意图，其包括固定杆112和若干波形杆114，任一波形杆114与固定杆112传动连接，且任一波形杆114的长度延伸方向与固定杆112的长度延伸方向相交，若干波形杆114能配合形成波形。而且，该教学用具100能够将较为抽象，难以理解的波形曲线转换为实物，降低学习和理解难度。
[0032]具体地，本实施例中，该教学用具100包括固定杆112和若干波形杆114，且任一波形杆114与固定杆112相互垂直，如图2所示，图2所示为本实施例提供的固定杆112与波形杆114配合示意图。而且，在固定杆112上设置有若干齿轮116，齿轮116数量与波形杆114相互对应。由此，固定杆112作为波形杆114的固定支撑点的同时，还是本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种教学用具，其特征在于，包括：固定杆和若干波形杆，任一所述波形杆与所述固定杆传动连接，且任一所述波形杆的长度延伸方向与所述固定杆的长度延伸方向相交，若干所述波形杆能配合形成波形。2.根据权利要求1所述的教学用具，其特征在于，所述固定杆的一侧设置有若干齿轮，且任一所述波形杆的一侧与所述齿轮啮合。3.根据权利要求2所述的教学用具，其特征在于，若干所述波形杆平行设置于所述固定杆上。4.根据权利要求3所述的教学用具，其特征在于，所述波形杆的长度延伸方向与所述固定杆的长度延伸方向相互垂直。5.根据权利要求4所述的教学用具，其特征在于，所述固定杆为中空结构。6.根据权利要求2
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5任一项所述的教学用具，其特征在于，还包括固定副杆和若干波形副杆，任一所述波形副杆与所述固定...

【专利技术属性】
技术研发人员：张正，
申请(专利权)人：张正，
类型：新型
国别省市：