本实用新型专利技术公开了一种平面设计色彩混合效果演示教具，包括支架、固定于支架顶部的筒体，筒体一端固定连接有盖板，盖板内嵌装有投影幕板，筒体的另一端固定连接有单光多色发光装置，筒体的外圆面上靠近单光多色发光装置的一侧固定连接有多个单光单色发光装置，筒体的内壁上固定设置有多个分别与单光单色发光装置相对设置的反光镜组件，单光多色发光装置发出的光线投射在投影幕板的中心处，每个单光单色发光装置发出的光线经对应的反光镜组件作用后投射在投影幕板的中心处。本实用新型专利技术可进行色彩混合的加法混合和减法混合两种模式的教学演示，可得到各种不同效果的混合色彩，能够增强学生的直观感受、激发学生的学习兴趣，提升教学效果。提升教学效果。提升教学效果。
【技术实现步骤摘要】
一种平面设计色彩混合效果演示教具
[0001]本技术涉及教学演示教具领域，特别是涉及一种平面设计色彩混合效果演示教具。
技术介绍
[0002]在平面设计教学过程中，色彩的混合原理是一门必修的课程。在理论教学中，色彩混合的方式主要有以下几种：(1)加法混合：两种以上的光混合在一起，光亮度会提高，混合色的光的总强度等于相混各色光亮度之和；(2)减法混合：是色料的混合，色料不同，吸收色光的波长与亮度的能力也不相同，色料混合之后形成的新色料，一般都能增强吸光的能力，削弱反光的亮度，所得亮度为相混各色的平均值；(3)中性混合：基于人的视觉生理特征所产生的的视觉色彩混合，并不变化色光或发光材料本身，混色效果的亮度既不增加也不减少。
[0003]对于减法混合的教学，老师可以带领学生通过颜料的混色调制或通过三原色的透明卡片进行叠加来进行直观的演示教学，对于中性混合的教学，老师可以引导学生通过观察同一颜色在不同环境下的自我感知来理解；而对于加法混合的教学，现有的教学演示教具通常采用红色、绿色和蓝色三个单色发光电筒来进行简单的叠加演示，操作不够灵活，演示效果不佳，功能相对单一，不能同时实现加法混合和减法混合两种混合效果的演示，且单个颜色光的明度和彩度不能改变，不能很好地激发学生的学习兴趣。
技术实现思路
[0004]本技术所要解决的技术问题是提供一种平面设计色彩混合效果演示教具，可进行色彩混合教学过程中的加法混合和减法混合两种混合模式的教学演示，通过改变单个颜色的明度和/或彩度，可得到各种不同效果的混合色彩，能够增强学生的直观感受、激发学生的学习兴趣。
[0005]为解决上述技术问题，本技术采用的一个技术方案是：提供一种平面设计色彩混合效果演示教具，包括支架、固定于支架顶部的筒体，所述筒体一端固定连接有盖板，所述盖板内嵌装有投影幕板；
[0006]筒体的另一端固定连接有与投影幕板相对设置的单光多色发光装置；
[0007]筒体的外圆面上靠近单光多色发光装置的一侧固定连接有多个单光单色发光装置，筒体的内壁上固定设置有多个分别与单光单色发光装置相对设置的反光镜组件；
[0008]所述单光多色发光装置发出的光线投射在投影幕板的中心处，每个单光单色发光装置发出的光线经对应的反光镜组件作用后投射在投影幕板的中心处。
[0009]进一步的，所述单光多色发光装置和单光单色发光装置均包括遮光筒体、固定连接于遮光筒体端部的灯具安装座、固定设置于灯具安装座上并位于遮光筒体内的白色聚光灯；
[0010]所述遮光筒体的中部活动插接有单色透光镜片组件。
[0011]进一步的，所述单色透光镜片组件包括镜片安装架和嵌装于镜片安装架内的单色凸透镜。
[0012]进一步的，所述遮光筒体的侧壁上开设有插接口，遮光筒体的外壁上转动连接有活动遮盖于插接后外侧的遮光环。
[0013]进一步的，所述遮光筒体内壁上设置有与插接口相对应的插接槽，所述镜片安装架活动插接于插接槽内。
[0014]进一步的，所述灯具安装座的外端面上设置有分别与白色聚光灯电连接的旋钮开关和电源接口。
[0015]进一步的，所述筒体的外圆面上一体设置有三个与筒体内部贯通的发光装置连接座，且三个发光装置连接座在筒体的外圆面上沿周向均匀分布。
[0016]进一步的，所述反光镜组件包括插接板、固定连接于插接板的一端并倾斜设置于插接板上方的镜片嵌装板，所述镜片嵌装板的顶面嵌装有平面反光镜。
[0017]进一步的，所述筒体的内壁上设置有与插接板相匹配的插接座，所述插接板可拆卸地插接于插接座内。
[0018]进一步的，所述投影幕板为磨砂亚克力散光板。
[0019]本技术的有益效果如下：
[0020]1.本技术通过设置单光多色发光装置，采用单一光源、多个单色透镜相叠从而进行减法混合的混色效果演示；通过设置多个单光单色发光装置，采用单一光源、单个单色透镜产生单色光线，并通过多个单色光线相叠加从而进行加法混合的混色效果演示，因而能够实现色彩混合教学过程中的加法混合和减法混合两种混合模式的教学演示，实用性好；
[0021]2.本技术通过采用亮度可调的白色聚光灯模拟自然光，通过改变白色聚光灯的亮度来模拟单个颜色的明度，通过采用不同彩度的透镜来产生不同彩度的光线，从而可得到各种不同效果的混合色彩，能够增强学生的直观感受、激发学生的学习兴趣，提升教学效果。
附图说明
[0022]图1为本技术的立体结构示意图之一；
[0023]图2为本技术的立体结构示意图之二；
[0024]图3为本技术的剖视结构示意图；
[0025]图4为单光单色发光装置和反光镜组件在筒体上的位置分布结构示意图；
[0026]图5为所述筒体的立体结构示意图；
[0027]图6为所述单光单色发光装置使用状态的立体结构示意图；
[0028]图7为所述单光单色发光装置使用状态的剖视结构示意图；
[0029]图8为所述单光单色发光装置未使用状态的立体结构示意图；
[0030]图9为所述反光镜组件的立体结构示意图；
[0031]图10为所述单色透光镜片组件的立体结构示意图。
[0032]图中：1支架、2筒体、21连接座、22插接座、3盖板、4投影幕板、5单光多色发光装置、6单光单色发光装置、61遮光筒体、62灯具安装座、621旋钮开关、622电源接口、63白色聚光
灯、64单色透光镜片组件、641镜片安装架、642单色凸透镜、65遮光环、7反光镜组件、71插接板、72镜片嵌装板、73平面反光镜。
具体实施方式
[0033]下面结合附图对本技术的较佳实施例进行详细阐述，以使本技术的优点和特征能更易于被本领域技术人员理解，从而对本技术的保护范围做出更为清楚明确的界定。
[0034]请参阅图1至图10，一种平面设计色彩混合效果演示教具，包括支架1、固定于支架1顶部的筒体2。筒体2为空心圆柱壳体结构，其轴线水平设置，且主体部分套接在支架1的顶部圆环固定圈内，并通过销钉或螺钉与圆环固定圈固定连接。筒体2采用不透明的材质(如塑料、金属、木材等)制成，以保证其内部的密封遮光性，避免外部环境光对其内部的光线干扰。同时，筒体2的内壁上设置有镜面反光层，避免筒体2自身的颜色对其内部的光线颜色造成影响。本实施例中，反光层采用锡纸粘贴而成。
[0035]筒体2前端固定连接有盖板3，盖板3内嵌装有投影幕板4。具体的，盖板3为圆形盒盖结构，其内壁通过螺纹连接于筒体2的前端端口外壁上，从而使盖板3固定连接在筒体2上。盖板3的端面中心处开设有阶梯通孔，如图3所示，投影幕板4嵌装并固定在阶梯通孔的内侧大孔内。优选的，投影幕板4为磨砂亚克力散光板，使得色光投射在投影幕板4上之后，光线可均匀扩散，增加光影区域，便于观察光线投影效果。
[0036]筒体2的后端固定连接有与投影幕板4相对设置的单光多色发本文档来自技高网...
【技术保护点】
【技术特征摘要】
1.一种平面设计色彩混合效果演示教具，包括支架(1)、固定于支架(1)顶部的筒体(2)，其特征在于：所述筒体(2)一端固定连接有盖板(3)，所述盖板(3)内嵌装有投影幕板(4)；筒体(2)的另一端固定连接有与投影幕板(4)相对设置的单光多色发光装置(5)；筒体(2)的外圆面上靠近单光多色发光装置(5)的一侧固定连接有多个单光单色发光装置(6)，筒体(2)的内壁上固定设置有多个分别与单光单色发光装置(6)相对设置的反光镜组件(7)；所述单光多色发光装置(5)发出的光线投射在投影幕板(4)的中心处，每个单光单色发光装置(6)发出的光线经对应的反光镜组件(7)作用后投射在投影幕板(4)的中心处。2.根据权利要求1所述的一种平面设计色彩混合效果演示教具，其特征在于：所述单光多色发光装置(5)和单光单色发光装置(6)均包括遮光筒体(61)、固定连接于遮光筒体(61)端部的灯具安装座(62)、固定设置于灯具安装座(62)上并位于遮光筒体(61)内的白色聚光灯(63)；所述遮光筒体(61)的中部活动插接有单色透光镜片组件(64)。3.根据权利要求2所述的一种平面设计色彩混合效果演示教具，其特征在于：所述单色透光镜片组件(64)包括镜片安装架(641)和嵌装于镜片安装架(641)内的单色凸透镜(642)。4.根据权利要求3所述的一种平面设计色彩混合效果演示教具，其特征在于：所述遮光筒体(61)的侧壁上开设...
【专利技术属性】
技术研发人员：张天娇，
申请(专利权)人：山东科技职业学院，
类型：新型
国别省市：
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