一种利用触觉与听觉的角度学习工具制造技术

本实用新型专利技术公开了一种利用触觉与听觉的角度学习工具，包括量角器和角度模板，量角器上设有一条安装梁，安装梁中部设有螺纹孔，量角器上通过固定栓连接有一根滑动杆，滑动杆一端设有一个孔径与安装梁的安装通孔孔径相同的安装通孔，滑动杆的安装通孔与安装梁的螺纹孔孔眼位置对应后通过端部设有螺纹的固定栓旋入螺纹孔实现固定；滑动杆另一端下部加装有拨片。本实用新型专利技术与现有技术相比的优点在于：整体结构简单实用，零部件选择、连接和工作方式合理，制作成本低廉，制作和使用便捷，能够有效解决视障者学习抽象角度概念进行度量时所遇到的困难，帮助其更高效的进行角度学习与度量，适用性好，便于推广。便于推广。便于推广。

【技术实现步骤摘要】
一种利用触觉与听觉的角度学习工具


[0001]本技术涉及视障群体学习工具，具体是指一种利用触觉与听觉的角度学习工具。

技术介绍

[0002]视障群体面临众多学习与生活困难，其对图形与角度的理解由为困难。由于视障者缺乏视觉学习能力，对抽象线条概念无法理解。针对角度等抽象图形概念无法做出有效判断与理解。市场上缺乏相关工具与教具，导致角度学习与角度度量尤为困难。
[0003]针对此问题，一种性能优良而使用便利的触觉听觉学习工具有待研究。

技术实现思路

[0004]本技术要解决的技术问题是现有的视障群体视觉学习工具因其结构设计上的不足，导致实际学习效果不佳，且不便视障人群使用，不满足使用需求。
[0005]为解决上述技术问题，本技术提供的技术方案为：一种利用触觉与听觉的角度学习工具，包括量角器和角度模板，量角器上设有一条安装梁，安装梁中部设有螺纹孔，量角器上通过固定栓连接有一根滑动杆，滑动杆一端设有一个孔径与安装梁的安装通孔孔径相同的安装通孔，滑动杆的安装通孔与安装梁的螺纹孔孔眼位置对应后通过端部设有螺纹的固定栓旋入螺纹孔实现固定；滑动杆另一端下部加装有拨片；
[0006]量角器边缘处加工有内陷的刻度，量角器表面多处加工有标注的盲文；
[0007]角度模板为一块圆形的板体，中部掏空有一块呈90
°
的区域，方便用户进行角度对照。
[0008]本技术与现有技术相比的优点在于：整体结构简单实用，零部件选择、连接和工作方式合理，制作成本低廉，制作和使用便捷，能够有效解决视障者学习抽象角度概念进行度量时所遇到的困难，帮助其更高效的进行角度学习与度量，适用性好，便于推广。
[0009]作为改进，拨片安装位置与量角器边缘处刻度相适配，实现以圆心固定的滑动杆在每次转动过程中都会使拨片与量角器的刻度相接触并产生声响，便于为用者提供精确的听觉角度提示。
[0010]作为改进，角度模板中部掏空区域可根据需要进行特定角度订制，满足多种角度模板需求。
附图说明
[0011]图1是一种利用触觉与听觉的角度学习工具的结构示意图。
[0012]如图所示：1、量角器，2、安装梁，3、固定栓，4、拨片，5、滑动杆，6、角度模板。
具体实施方式
[0013]下面结合附图对本技术做进一步的详细说明。
[0014]本技术在具体实施时，一种利用触觉与听觉的角度学习工具，包括量角器1和角度模板6，所述量角器1上设有一条安装梁2，安装梁2中部设有螺纹孔，量角器1上通过固定栓3连接有一根滑动杆5，滑动杆5一端设有一个孔径与安装梁2的安装通孔孔径相同的安装通孔，所述滑动杆5的安装通孔与安装梁2的螺纹孔孔眼位置对应后通过端部设有螺纹的固定栓3旋入螺纹孔实现固定；所述滑动杆5另一端下部加装有拨片4；
[0015]所述量角器1边缘处加工有内陷的刻度，量角器1表面多处加工有标注的盲文；
[0016]所述角度模板6为一块圆形的板体，中部掏空有一块呈90
°
的区域，方便用户进行角度对照。
[0017]所述拨片4安装位置与量角器1边缘处刻度相适配，实现以圆心固定的滑动杆5在每次转动过程中都会使拨片4与量角器1的刻度相接触并产生声响，便于为用者提供精确的听觉角度提示。
[0018]所述角度模板6中部掏空区域可根据需要进行特定角度订制，满足多种角度模板需求。
[0019]本技术的工作原理：本装置是一种结合触觉与听觉的角度学习工具，其中带有盲文标注刻度的量角器1、角度模板6为用者提供了触觉提示且为明眼辅助教学者提供有效参考，便于其对视障者的指导。以圆心固定的带有拨片4的滑动杆5在每次转动过程中都会使拨片4与量角器1上刻度相接触并产生声响，便于为用者提供精确的听觉角度提示。
[0020]本装置能够有效地解决视障者角度学习的困难与目前市面上针对视障群体教学工具欠乏的问题，可以达到触觉听觉相结合学习，并进一步帮助视障者进行相关学习。
[0021]拨片4可采用橡胶、塑料、金属等材料制成，满足硬度需求的同时方便在不同刻度间接触。
[0022]角度模板6为一块圆形的板体，中部掏空区域角度可根据实际需要进行订制加工，如30
°
、45
°
、90
°
、120
°
等，方便用户进行角度对照。
[0023]此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征，在本技术的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。
[0024]在本技术中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。
[0025]在本技术中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征之“上”或之“下”可以包括第一和第二特征直接接触，也可以包括第一和第二特征不是直接接触而是通过它们之间的另外的特征接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”包括第一特征在第二特征正上方和斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”包括第一特征在第二特征正上方和斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。
[0026]在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“一些实施例”、“示例”，“具体示
例”、或“一些示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本技术的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不一定指的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任何的一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。
[0027]尽管上面已经示出和描述了本技术的实施例，可以理解的是，上述实施例是示例性的，不能理解为对本技术的限制，本领域的普通技术人员在不脱离本技术的原理和宗旨的情况下在本技术的范围内可以对上述实施例进行变化、修改、替换和变型。
本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种利用触觉与听觉的角度学习工具，包括量角器(1)和角度模板(6)，其特征在于：所述量角器(1)上设有一条安装梁(2)，安装梁(2)中部设有螺纹孔，量角器(1)上通过固定栓(3)连接有一根滑动杆(5)，滑动杆(5)一端设有一个孔径与安装梁(2)的安装通孔孔径相同的安装通孔，所述滑动杆(5)的安装通孔与安装梁(2)的螺纹孔孔眼位置对应后通过端部设有螺纹的固定栓(3)旋入螺纹孔实现固定；所述滑动杆(5)另一端下部加装有拨片(4)；所述量角器(1)边缘处加工有内陷的刻度，量角器(1)表面多处加工有标注的盲文；所述角度模板...

【专利技术属性】
技术研发人员：陈麟昊，
申请(专利权)人：陈麟昊，
类型：新型
国别省市：