本实用新型专利技术公开了一种数学教学组合教具，包括装置本体，装置本体的底端设置有支撑架，支撑架的底端设置有固定槽，固定槽的内部设置有增重板，增重板的一侧设置有防滑垫，本实用新型专利技术支撑架的顶端设置有限位板一，限位板一的一侧设置有磁条一，支撑架的内侧设置有限位板二，限位板二的一侧设置有磁条二，支撑架的中部设置有支撑板，支撑板的底端的一侧设置有磁条三，支撑板的底端的另一侧设置有磁条四，增加限位板一和限位板二起到限位的作用，增加磁条一和磁条三对支撑板进行水平固定，便于对主视图和侧视图进行观察，且增加磁条二和磁条四便于对支撑板进行竖直固定，便于对俯视图进行观察。观察。观察。
【技术实现步骤摘要】
一种数学教学组合教具
[0001]本技术涉及组合教具
，具体涉及一种数学教学组合教具。
技术介绍
[0002]在对数学中的几何体进行讲解的时候，由于有些同学的空间思维不是很好，在对几何体进行讲解的时候，一般通过画图进行讲解，画图较为繁琐，并且速度较慢，影响教学效果，因此需要一种数学教学组合教具进行解决。
技术实现思路
[0003](一)要解决的技术问题
[0004]为了克服现有技术不足，现提出一种数学教学组合教具，用以解决传统的装置本体缺乏支撑结构，容易发生倾倒，且缺乏防滑结构；传统的装置本体缺乏限位结构，缺乏支撑板固定结构，且不便于对俯视图进行观察；传统的装置本体不便于根据需要进行选择，且不便于对几何体进行固定和自由组合几何体问题，达到增加支撑架起到支撑的作用，增加增重板起到增强稳定性的作用，且增加防滑垫增强防滑性能；增加限位板一和限位板二起到限位的作用，增加磁条一和磁条三对支撑板进行水平固定，便于对主视图和侧视图进行观察，且增加磁条二和磁条四便于对支撑板进行竖直固定，便于对俯视图进行观察；增加存储空腔一、存储空腔二和存储空腔三便于长方体、正方体、圆柱体和圆锥体之间堆叠摆放，且增加磁板一、磁板二、磁板三、磁板四和磁板五之间配合使用便于对长方体、正方体、圆柱体和圆锥体进行固定和便于自由组合几何体效果。
[0005](二)技术方案
[0006]本技术通过如下技术方案实现：本技术提出了一种数学教学组合教具，包括装置本体，所述装置本体的底端设置有支撑架，所述支撑架的底端设置有固定槽，所述固定槽的内部设置有增重板，所述固定槽和增重板的中部均设置有螺纹孔，所述螺纹孔的内部设置有螺纹杆，所述增重板的一侧设置有防滑垫，所述支撑架的顶端设置有限位板一，所述限位板一的一侧设置有磁条一，所述支撑架的内侧设置有限位板二，所述限位板二的一侧设置有磁条二，所述支撑架的中部设置有安装孔，所述支撑架的中部设置有支撑板，所述支撑板的两端均设置有安装杆，所述支撑板的底端的一侧设置有磁条三，所述支撑板的底端的另一侧设置有磁条四，所述支撑板的顶端设置有磁板一，所述支撑板的顶端的一侧设置有长方体，所述长方体的底端设置有存储空腔一，所述存储空腔一的内侧设置有磁板二，所述存储空腔一的内部设置有正方体，所述正方体的底端设置有存储空腔二，所述存储空腔二的内部设置有磁板三，所述存储空腔二的内部设置有圆柱体，所述圆柱体的底端设置有存储空腔三，所述存储空腔三的内侧设置有磁板四，所述存储空腔三的内部设置有圆锥体，所述圆锥体的底端设置有磁板五。
[0007]进一步的，所述固定槽和支撑架之间配合使用，所述增重板和固定槽通过卡合连接，所述固定槽和增重板均与螺纹孔之间配合使用，所述螺纹杆和螺纹孔通过卡合连接，所
述防滑垫和支撑架通过粘胶粘合连接。
[0008]进一步的，所述限位板一和支撑架通过螺钉连接，所述磁条一和限位板一通过卡合连接，所述限位板二和支撑架通过螺钉连接，所述磁条二和限位板二通过卡合连接。
[0009]进一步的，所述安装孔和支撑架之间配合使用，所述支撑板和支撑架通过安装杆和安装孔卡合连接。
[0010]进一步的，所述磁条三和磁条四均与支撑板通过卡合连接，所述磁条一和磁条三之间吸合连接，所述磁条二和磁条四之间吸合连接。
[0011]进一步的，所述磁板和支撑板通过卡合连接，所述存储空腔一和长方体之间配合使用，所述磁板一和存储空腔一通过卡合连接，所述磁板一和磁板二之间吸合连接，所述正方体和存储空腔一通过卡合连接。
[0012]进一步的，所述存储空腔二和正方体之间配合使用，所述磁板三和存储空腔二通过卡合连接，所述磁板三和磁板一之间吸合连接，所述圆柱体和存储空腔二通过卡合连接。
[0013]进一步的，所述存储空腔三和圆柱体之间配合使用，所述磁板四和存储空腔三通过卡合连接，所述磁板四和磁板一之间吸合连接，所述圆锥体和存储空腔三通过卡合连接，所述磁板五和圆锥体通过卡合连接，所述磁板一和磁板五之间吸合连接。
[0014](三)有益效果
[0015]本技术相对于现有技术，具有以下有益效果：
[0016]1)、为解决传统的装置本体缺乏支撑结构，容易发生倾倒，且缺乏防滑结构问题，本设计提出装置本体的底端设置有支撑架，支撑架的底端设置有固定槽，固定槽的内部设置有增重板，固定槽和增重板的中部均设置有螺纹孔，螺纹孔的内部设置有螺纹杆，增重板的一侧设置有防滑垫设计，解决了传统的装置本体缺乏支撑结构，容易发生倾倒，且缺乏防滑结构问题，有增加支撑架起到支撑的作用，增加增重板起到增强稳定性的作用，且增加防滑垫增强防滑性能有益效果。
[0017]2)、为解决传统的装置本体缺乏限位结构，缺乏支撑板固定结构，且不便于对俯视图进行观察问题，本设计提出支撑架的顶端设置有限位板一，限位板一的一侧设置有磁条一，支撑架的内侧设置有限位板二，限位板二的一侧设置有磁条二，支撑架的中部设置有安装孔，支撑架的中部设置有支撑板，支撑板的两端均设置有安装杆，支撑板的底端的一侧设置有磁条三，支撑板的底端的另一侧设置有磁条四设计，解决了传统的装置本体缺乏限位结构，缺乏支撑板固定结构，且不便于对俯视图进行观察问题，有增加限位板一和限位板二起到限位的作用，增加磁条一和磁条三对支撑板进行水平固定，便于对主视图和侧视图进行观察，且增加磁条二和磁条四便于对支撑板进行竖直固定，便于对俯视图进行观察有益效果。
[0018]3)、为解决传统的装置本体不便于根据需要进行选择，且不便于对几何体进行固定和自由组合几何体问题，本设计提出支撑板的顶端设置有磁板一，支撑板的顶端的一侧设置有长方体，长方体的底端设置有存储空腔一，存储空腔一的内侧设置有磁板二，存储空腔一的内部设置有正方体，正方体的底端设置有存储空腔二，存储空腔二的内部设置有磁板三，存储空腔二的内部设置有圆柱体，圆柱体的底端设置有存储空腔三，存储空腔三的内侧设置有磁板四，存储空腔三的内部设置有圆锥体，圆锥体的底端设置有磁板五设计，解决了传统的装置本体不便于根据需要进行选择，且不便于对几何体进行固定和自由组合几何
体问题，有增加存储空腔一、存储空腔二和存储空腔三便于长方体、正方体、圆柱体和圆锥体之间堆叠摆放，且增加磁板一、磁板二、磁板三、磁板四和磁板五之间配合使用便于对长方体、正方体、圆柱体和圆锥体进行固定和便于自由组合几何体有益效果。
附图说明
[0019]图1是本技术的装置本体结构示意图。
[0020]图2是本技术的支撑架结构示意图。
[0021]图3是本技术的支撑板结构示意图。
[0022]图4是本技术的长方体结构示意图。
[0023]图5是本技术的正方体结构示意图。
[0024]图6是本技术的圆柱体结构示意图。
[0025]图7是本技术的圆锥体结构示意图。
[0026]1‑
装置本体；2
‑
支撑架；3
‑
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【技术保护点】
【技术特征摘要】
1.一种数学教学组合教具，包括装置本体(1)，其特征在于：所述装置本体(1)的底端设置有支撑架(2)，所述支撑架(2)的底端设置有固定槽(3)，所述固定槽(3)的内部设置有增重板(4)，所述固定槽(3)和增重板(4)的中部均设置有螺纹孔(5)，所述螺纹孔(5)的内部设置有螺纹杆(6)，所述增重板(4)的一侧设置有防滑垫(7)，所述支撑架(2)的顶端设置有限位板一(8)，所述限位板一(8)的一侧设置有磁条一(9)，所述支撑架(2)的内侧设置有限位板二(10)，所述限位板二(10)的一侧设置有磁条二(11)，所述支撑架(2)的中部设置有安装孔(12)，所述支撑架(2)的中部设置有支撑板(13)，所述支撑板(13)的两端均设置有安装杆(14)，所述支撑板(13)的底端的一侧设置有磁条三(15)，所述支撑板(13)的底端的另一侧设置有磁条四(16)，所述支撑板(13)的顶端设置有磁板一(17)，所述支撑板(13)的顶端的一侧设置有长方体(18)，所述长方体(18)的底端设置有存储空腔一(19)，所述存储空腔一(19)的内侧设置有磁板二(20)，所述存储空腔一(19)的内部设置有正方体(21)，所述正方体(21)的底端设置有存储空腔二(22)，所述存储空腔二(22)的内部设置有磁板三(23)，所述存储空腔二(22)的内部设置有圆柱体(24)，所述圆柱体(24)的底端设置有存储空腔三(25)，所述存储空腔三(25)的内侧设置有磁板四(26)，所述存储空腔三(25)的内部设置有圆锥体(27)，所述圆锥体(27)的底端设置有磁板五(28)。2.根据权利要求1所述的一种数学教学组合教具，其特征在于：所述固定槽(3)和支撑架(2)之间配合使用，所述增重板(4)和固定槽(3)通过卡合连接，所述固定槽(3)和增重板(4)均与螺纹孔(5)之间配合使用，所述螺纹杆(6)和螺纹孔(5)通过卡合连接，所述防滑垫(7)...
【专利技术属性】
技术研发人员：王开帅，
申请(专利权)人：江苏食品药品职业技术学院，
类型：新型
国别省市：
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