一种英语教育用翻译学习装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种英语教育用翻译学习装置，涉及英语教育技术领域。本实用新型专利技术包括显示屏；两个挡板，两个所述挡板相互平行且分别固定在所述显示屏的上下两端；长板一，所述长板一位于所述显示屏的背面并垂直滑动连接在两个所述挡板之间；夹持组件，所述夹持组件包括滑动连接在所述长板一的顶端的框体。本实用新型专利技术相较于现有的英语教育用翻译学习装置在对学生进行教学时，教师一般都会通过教学纸张和显示屏的相互配合来提高教学质量，但是在教学的过程中，教学纸张经常会发生掉落的现象，导致翻译时经常需要进行拾取从而浪费大量的时间的问题进行了改良，可以让教师在进行教学翻译时将教学纸张进行夹持固定，更便于教师的教学工作。的教学工作。的教学工作。

【技术实现步骤摘要】
一种英语教育用翻译学习装置


[0001]本技术涉及英语教育
，具体涉及一种英语教育用翻译学习装置。

技术介绍

[0002]目前，为了学习英语经常会使用英语翻译学习装置，但是现阶段的英语翻译学习装置存在一定的问题，例如英语翻译学习装置无法将教学纸张进行夹紧，导致教学纸张在进行翻译学习时经常会出现掉落的现象，导致翻译时需要经常拾取占用大量时间，为了避免这种情况的发生，本技术提出了一种具有将教学纸张进行夹持固定的一种英语教育用翻译学习装置。

技术实现思路

[0003]本技术的目的在于：为解决现有的英语教育翻译学习装置无法对教学纸张进行夹持固定的的问题，本技术提供了一种英语教育用翻译学习装置。
[0004]本技术为了实现上述目的具体采用以下技术方案：
[0005]一种英语教育用翻译学习装置，包括显示屏；
[0006]两个挡板，两个所述挡板相互平行且分别固定在所述显示屏的上下两端；
[0007]长板一，所述长板一位于所述显示屏的背面并垂直滑动连接在两个所述挡板之间；
[0008]夹持组件，所述夹持组件包括滑动连接在所述长板一的顶端的框体，所述框体位于所述长板一的两个相互平行的侧面均铰接有按压板，两个所述按压板的相对侧均固定有复位弹簧，两个所述复位弹簧的自由端均和所述框体固定。
[0009]进一步地，两个所述挡板之间垂直滑动连接有平行于所述长板一的长板二且所述长板二位于所述显示屏的背面，所述长板二上设置有沿其高度方向呈阵列分布的若干个字母线。
[0010]进一步地，其中一个所述挡板上安装有用于驱动所述长板一和长板二同步反向运动的驱动组件。
[0011]进一步地，所述驱动组件包括
[0012]齿条一，所述齿条一的数量为两个且分别水平固定在所述长板一和长板二的相对侧；
[0013]转杆，所述转杆的数量为两个且分别转动设置在其中一个所述挡板的两侧；
[0014]带轮，所述带轮的数量为两个且分别固定套设在两个所述转杆上；
[0015]齿条带，所述齿条带套接在两个所述带轮上且与两个所述齿条一相互啮合；
[0016]蜗轮，所述蜗轮固定套设在其中一个所述转杆上；
[0017]蜗杆，所述蜗杆转动设置在其中一个所述挡板上且与所述蜗轮啮合。
[0018]进一步地，位于下方所述挡板的底端安装有呈竖直向的支架，所述支架的底端固定有承载板。
[0019]进一步地，所述承载板的底端安装有若干个万向轮。
[0020]本技术的有益效果如下：
[0021]1、本技术相较于现有的英语教育用翻译学习装置在对学生进行教学时，教师一般都会通过教学纸张和显示屏的相互配合来提高教学质量，但是在教学的过程中，教学纸张经常会发生掉落的现象，导致翻译时经常需要进行拾取从而浪费大量的时间的问题进行了改良，通过挡板、长板一、框体、按压板和复位弹簧之间的相互配合，可以让教师在进行教学翻译时将教学纸张进行夹持固定，更便于教师的教学工作。
附图说明
[0022]图1是本技术立体结构图；
[0023]图2是本技术侧视图；
[0024]图3是本技术又一立体结构图；
[0025]图4是本技术图3中Ⅰ处结构放大示意图；
[0026]图5是本技术正视图；
[0027]图6是本技术图5中A
‑
A方向的剖视图；
[0028]附图标记：1、显示屏；2、挡板；3、长板一；4、夹持组件；401、框体；5、按压板；6、复位弹簧；7、长板二；8、字母线；9、驱动组件；901、齿条一；902、转杆；903、带轮；904、齿条带；905、蜗轮；906、蜗杆；10、支架；11、承载板；12、万向轮。
具体实施方式
[0029]为使本技术实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本技术实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。
[0030]因此，以下对在附图中提供的本技术的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本技术的范围，而是仅仅表示本技术的选定实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0031]应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。此外，术语“第一”、“第二”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
[0032]在本技术实施方式的描述中，需要说明的是，术语“内”、“外”、“上”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该技术产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。
[0033]如图1
‑
6所示，本技术一个实施例提供的一种英语教育用翻译学习装置，包括显示屏1；
[0034]两个挡板2，两个挡板2相互平行且分别固定在显示屏1的上下两端；
[0035]长板一3，长板一3位于显示屏1的背面并垂直滑动连接在两个挡板2之间；
[0036]夹持组件4，夹持组件4包括滑动连接在长板一3的顶端的框体401，框体401位于长板一3 的两个相互平行的侧面均铰接有按压板5，两个按压板5的相对侧均固定有复位弹簧6，两个复位弹簧6的自由端均和框体401固定；
[0037]本技术针对于教师在进行英语教育翻译时，教学纸张经常会发生掉落的现象，导致教师在翻译的过程中经常需要花费大量的时间进行拾取的问题进行了改良，本技术在这里需要进行补充的是，这里的长板一3的初始状态是隐藏在两个挡板2之间的，当教师需要进行英语教学翻译工作时，可以将长板一3从两个挡板2之间滑动出来，然后按压按压板5将教学纸张放置在长板一3 上，此时松开按压板5，按压板5会在复位弹簧6的作用力下对教学纸张进行抵触固定，为了增加装置对教学纸张固定时的稳定性，这里框体401的数量应该设计为多个，当教师将教学纸张抵触固定后可以打开显示屏1，一边看着显示屏1一边对着教学纸张对学生进行翻译教学，当教学结束以后，为了减少装置的占用面积，教师可以将长板一3滑动隐藏在两个挡板2之间，结构设计简单合理，操作方便，更具有实用性。
[0038]如图1所示，两个挡板2之间垂直滑动连接有平行于长板一3的长板二7且长板二7位于显示屏1的背面，长板二7上设置有沿其高度方向呈阵列分布的若干个字母线8，为了进一步的增加装置的实用性，本技术在这里的挡板2上垂直滑动连接有长板本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种英语教育用翻译学习装置，其特征在于，包括：显示屏(1)；两个挡板(2)，两个所述挡板(2)相互平行且分别固定在所述显示屏(1)的上下两端；长板一(3)，所述长板一(3)位于所述显示屏(1)的背面并垂直滑动连接在两个所述挡板(2)之间；夹持组件(4)，所述夹持组件(4)包括滑动连接在所述长板一(3)的顶端的框体(401)，所述框体(401)位于所述长板一(3)的两个相互平行的侧面均铰接有按压板(5)，两个所述按压板(5)的相对侧均固定有复位弹簧(6)，两个所述复位弹簧(6)的自由端均和所述框体(401)固定。2.根据权利要求1所述的一种英语教育用翻译学习装置，其特征在于，两个所述挡板(2)之间垂直滑动连接有平行于所述长板一(3)的长板二(7)且所述长板二(7)位于所述显示屏(1)的背面，所述长板二(7)上设置有沿其高度方向呈阵列分布的若干个字母线(8)。3.根据权利要求1所述的一种英语教育用翻译学习装置，其特征在于，其中一个所述挡板(2)上安装有用于驱动所述长板一(3)和长板二(7)同步反向运动的驱动组件(9)。4.根...

【专利技术属性】
技术研发人员：曹李宏，
申请(专利权)人：陕西国防工业职业技术学院，
类型：新型
国别省市：