一种数学学具制造技术

本实用新型专利技术涉及一种数学学具，其特征是它包括具有插槽的母尺和具有插边的子尺，母尺和子尺抽插式配合，母尺和子尺的尺身上具有方格线；它还包括可挂在母尺上的平板状的图片夹、和相互配合的母扣与子扣；故通过母尺和子尺的方格线构成方格，实现了方格认数法，代替实物进行操作实验，具有了很强的探究实验功能；图片夹演示图片，采用与思维认识规律一致的“实物－图片－方格－数字”认数方法，让数的抽象过程在同一种学具上展现，大大提高数学学具在教学中的地位和作用；母扣和子扣可将母尺和子尺配合后连接成三角形、四边形等，做到形象教学，对培养动手实验、自主探究学习、合作交流意识和调动学习积极性效果明显。（*该技术在2017年保护过期，可自由使用*）

【技术实现步骤摘要】

本技术涉及一种数学学具，属于文化教具领域。技术背景小学阶段的数学学习是从认数开始的，认数必须使用学具；现在小学生认数使用 的学具主要有小棒、方块、奎逊耐木条、三胶片、圆片、计数器、算盘、图片等； 由于以上的认数学具性能都较为单一，不能较全面地体现数的特性，不能作为数的具 体化模型使用，不利于培养学生的动手操作能力，更不能较好的单独用它来探究实验 学习，学生探究实验学习时需几种学具配合使用才能完成，探究性学习极不方便以 上问题一直存在于小学阶段的数学认数学习中，没有得到解决。
技术实现思路
本技术的目的是提供一种性能多样、能提高学生动手实验能力和自主探究学 习能力、调动学习积极性、具有形象教学功能的数学学具。本技术的目的是这样实现的，提供一种数学学具，其特征是它包括具有插槽的母尺和具有插边的子尺；所述的插槽沿母尺的尺身方向布置，所述的插边沿子尺的尺身方向布置；所述的插边可插入所述的插槽、母尺和子尺抽插式配合；本学具还包 括可挂在母尺上的平板状的图片夹，所述的图片夹的正面具有凹下的横截面为"C" 型的固定槽、其背面具有夹子；所述的母尺的端部具有通孔，所述的子尺的端部具有 通孔；本学具还包括具有一个通孔的母扣，和具有一个凸起柱体的子扣；所述的子扣 的凸起柱体穿过母尺的通孔和子尺的通孔后，插入母扣的通孔、与其配合固定在一起； 所述母尺的具有插槽的表面具有凹下的沿尺身长度方向排列的刻度线；所述母尺的背 侧具有凹下的沿尺身长度方向排列、与尺身边缘垂直的方格线，方格线的间距与尺身 宽度大致相同；所述子尺的具有插边的表面具有凹下的沿尺身长度方向排列、与尺身 边缘垂直的方格线，方格线的间距与插边宽度大致相同；所述子尺的背侧具有凹下的 沿尺身长度方向排列的刻度线。由于采用了上述方案，通过母尺和子尺的尺身上方格线构成方格，采用方格认数 法，使学具能较好代替实物进行操作实验，从而使学具有了强大的探究实验功能；同 时通过挂在母尺上的图片夹，用来演示图片夹上的图片，采用与人的思维认识规律相 一致的"实物一图片一方格一数字"认数方法，让数的抽象过程在同一种学具上展 现出来，大大提高数学学具在教学中的地位和作用；通过母扣和子扣，还可将母尺和 子尺配合后连接成三角形、四边形等形状，做到了形象教学；通过理论研究和教学实践证实，本学具指导帮助作用强，教学效果突出，特别是对培养学生的动手实验能力、 自主探究学习能力、合作交流意识和调动学习积极性效果更为明显，是一种非常适合 于新课程标准要求的教学用具。附图说明下面结合实施例及附图对本技术作进一步说明。图1是本技术的母尺的主视图；图2是图1的A^A方向剖视图；图3是本技术的子尺的主视图；图4是图3的B—B方向剖视图；图5是图4的F—F方向视图；图6是本技术的图片夹的主视图；图7是图6的D"D方向剖视图图8是本技术的母扣和子扣的装配图；图9是本技术数学学具的第一种教学示意图；图10是图9的C"C方向剖视图图li是本技术数学学具的第二种教学示意图；图12是图11的E—E方向视图；图13是本技术数学学具的第三种教学示意图；图H是本技术数学学具的第西种教学示意图。在图1中，本技术一种数学学具的母尺l具有插槽ll，所述的插槽ll沿母尺1的尺身方向布置；所述的母尺1的端部具有通孔12，所述母尺1的具有插槽11 的表面具有凹下的沿尺身长度方向排列的刻度线13。如图2所示，母尺l具有插槽ll。在图3中，本技术一种数学学具的子尺2具有插边21，所述的插边21沿子 尺2的尺身方向布置，所述的子尺2的端部具有通孔22;所述子尺2的具有插边21 的表面具有凹下的沿尺身长度方向排列、与尺身边缘垂直的方格线24,方格线24的 间距与插边21宽度大致相同。如图4所示，子尺2具有插边21。如图5所示，所述子尺2的背侧具有凹下的沿尺身长度方向排列的刻度线23。在图6中，本技术一种数学学具的图片夹3，正面具有固定槽31、背面具有 夹子32。如图7所示，平板状的图片夹3的正面具有凹下的横截面为"C"型的固定槽31、 其背面具有夹子32。在图8中，本技术一种数学学具的母扣4和子扣5，母扣4具有一个通孔41， 子扣5具有一个凸起柱体51;所述的子扣5的凸起柱体51插入母扣4的通孔41、与 其配合固定在一起。在图9中，本技术一种数学学具，其特征是它包括母尺1和子尺2 ，母尺l 和子尺2抽插式配合；所述母尺l的背侧具有凹下的沿尺身长度方向排列、与尺身边 缘垂直的方格线14，方格线14的间距与尺身宽度大致相同；所述子尺2具有四下的 沿尺身长度方向排列、与尺身边缘垂直的方格线24，方格线24的间距与插边21宽度 大致相同；如图10所示，本技术一种数学学具，其特征是它包括具有插槽ll的母尺 1和具有插边21的子尺2，所述的插边21可插入所述的插槽11、母尺1和子尺2抽 插式配合。在图11中，本技术一种数学学具，图片夹3挂在母尺1上；将母尺l拿持在手里，可以用来演示图片夹3上的图片。如图12所示，图片夹3通过其背面的夹子32挂在母尺1上。在图13中，母尺1和子尺2抽插式配合后，通过母扣4和子扣5连接成三角形， 用来形象教学三角形的定义和形状。在图14中，母尺1和子尺2抽插式配合后，通过母扣4和子扣5连接成西边形， 用来形象教学四边形的定义和形状。权利要求1、一种数学学具，其特征是它包括具有插槽(11)的母尺(1)和具有插边(21)的子尺(2)；所述的插槽(11)沿母尺(1)的尺身方向布置，所述的插边(21)沿子尺(2)的尺身方向布置；所述的插边(21)可插入所述的插槽(11)、母尺(1)和子尺(2)抽插式配合。2、 根据权利要求1所述的数学学具，其特征是它还包括可挂在母尺(1)上的 平板状的图片夹(3)，所述的图片夹(3)的正面具有凹下的横截面为"C"型的固定 槽(31)、其背面具有夹子(32)。3、 根据权利要求1所述的数学学具，其特征是所述的母尺(l).的端部具有通 孔(12)，所述的子尺(2)的端部具有通孔(22)。4、 根据权利要求3所述的数学学具，其特征是它还包括具有一个通孔(41) 的母扣(4)，和具有一个凸起柱体(51)的子扣(5);所述的子扣(5)的凸起柱体(51)穿过所述的通孔(12)和通孔(22)后，插入母扣(4)的通孔(41)、与其配 合園定在一起。5、 根据权利要求1所述的数学学具，其特征是所述母尺(1)的具有插槽(11) 的表面具有凹下的沿尺身长度方向排列的刻度线(13);所述母尺a)的背镧具有凹 下的沿尺身长度方向排列、与尺身边缘垂直的方格线(14)，方格线(14)的间距与 尺身宽度大致相同；所述子尺(2)的具有插边(21)的表面具有凹下的沿尺身长度 方向排列、与尺身边缘垂直的方格线(24)，方格线(24)的间距与插边(21)宽度 大致相同；所述子尺(2)的背侧具有凹下的沿尺身长度方向排列的刻度线(23)。专利摘要本技术涉及一种数学学具，其特征是它包括具有插槽的母尺和具有插边的子尺，母尺和子尺抽插式配合，母尺和子尺的尺身上具有方格线；它还包括可挂在母尺上的平板状的图片夹、和相互配合的母扣与子扣；故通过母尺和子尺的方格线构成方本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种数学学具，其特征是：它包括具有插槽（１１）的母尺（１）和具有插边（２１）的子尺（２）；所述的插槽（１１）沿母尺（１）的尺身方向布置，所述的插边（２１）沿子尺（２）的尺身方向布置；所述的插边（２１）可插入所述的插槽（１１）、母尺（１）和子尺（２）抽插式配合。

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：苏汉联，
申请(专利权)人：苏汉联，
类型：实用新型
国别省市：37[中国|山东]