翻版可比式分数片制造技术

本实用新型专利技术公开一种翻版可比式分数片，包括多张卡片，卡片上对应位置分别印制有相同整体模块和不同等分线，所述每张卡片均有一处活页连接为一体。采用本实用新型专利技术所述的技术方案，由于每张卡片有一处活页连接成一体翻版可比式分数片，结构简明，操作方便，通过翻版可以直接进行分数图形比较，掌握分数之间的关系。增加卡片数量到１２张，相应增加了知识量，加深了学生对分数的理解。不仅有圆形分数片、方形分数片，还可制成自画分数片（空白模块图形自己画成分数片），能增强学生学习兴趣。（*该技术在2015年保护过期，可自由使用*）

【技术实现步骤摘要】

本技术涉及一种学具，特别涉及一种翻版可比式分数片。
技术介绍
小学数学教学“分数的初步认识”，要求学生操作比较几分之一、几分之几。教育部教学仪器研究所在《小学数学学具检验细则》中规定分数片“采用无色透明材料制作，厚度不小于0.2mm，印有整圆及二、三、四、五、六等分圆各1个，各等分圆划线明显，颜色应不同，圆的直径不小于50mm”。国内现有学具分数片都是这种无色透明圆片。现有圆形分数片数量太少，学生已学过钟表盘对圆周12等分、常用的10等分、8等分等知识，现有1～6等分圆不够用，其关系不便明显的比较。
技术实现思路
本技术的目的是提供一种对比关系直接的翻版可比式分数片为实现上述目的，本技术采用如下技术方案一种翻版可比式分数片，包括多张卡片，卡片上对应位置分别印制有相同整体模块和不同等分线，所述每张卡片均有一处活页连接为一体。所述卡片为矩形，每张卡片的一个侧边对应开有通孔，通孔内穿装活页夹。所述卡片有12张，第一至第六张卡片的对应位置上印制有相同大小的整体模块，各整体模块上依次印制有2、4、6、8、10、12等分线，并且各等分线中均有一条垂直于活页夹，并沿该等分线切割将各卡片一分为二；第七至第十二张卡片上印制有相同大小的整体模块，第八至第十二张卡片的整体模块上依次印制有3、5、7、9、11等分线。所述每张卡片对应位置印制的整体模块为圆形。所述每张卡片对应位置印制的整体模块为矩形。采用本技术所述的技术方案，由于每张卡片均有一处活页连接成一体翻版可比式分数片，结构简明，操作方便，通过翻版可以直接进行分数图形比较，掌握分数之间的关系。增加卡片数量到12张，相应增加了知识量，加深了学生对分数的理解。不仅有圆形分数片、方形分数片，还可制成自画分数片(空白模块图形自己画成分数片)，能增强学生学习兴趣。附图说明图1为本技术主视图；图2为本技术侧视图；图3为本技术使用状态参考图A；图4为图3的右视图；图5为本技术使用状态参考图B；图6为图5的右视图；图7为本技术使用状态参考图C；图8为本技术使用状态参考图D。具体实施方式如图1、2所示，本翻版可比式分数片共有12张矩形卡片，各张卡片的上侧边均开有通孔2，通孔2内穿装活页夹1将各张卡片活页连接为一体。第一张卡片3上印制有圆形整体模块4和二等分线5，二等分线5垂直于活页夹1，并沿该等分线5切割将第一张卡片3一分为二，各等分块内分别印有数字“1/2”。如图5所示，第二张卡片6的对应位置上印制有相同大小的整体模块4和二等分线5、四等分线7，二等分线5垂直于活页夹1，并沿该等分线5切割将第二张卡片6一分为二，各等分块内分别印有数字“1/4”。依此类推，第三张卡片8的对应位置上印制有相同大小的整体模块4和六等分线，各等分块内分别印有数字“1/6”；第四张卡片9的对应位置上印制有相同大小的整体模块4和八等分线，各等分块内分别印有数字“1/8”；第五张卡片10的对应位置上印制有相同大小的整体模块4和十等分线，各等分块内分别印有数字“1/10”；第六张卡片11的对应位置上印制有相同大小的整体模块4和十二等分线，各等分块内分别印有数字“1/12”；并且各等分线中均有一条垂直于活页夹1，并沿该等分线切割将各张卡片一分为二。如图7所示第七张卡片12上印制有相同大小的整体模块4，整体模块4内印有数字“1”。如图8所示第八张卡片13上印制有相同大小的整体模块4和三等分线，各等分块内分别印有数字“1/3”。依此类推，第九张卡片14上印制有相同大小的整体模块4和五等分线，各等分块内分别印有数字“1/5”；第十张卡片15上印制有相同大小的整体模块4和七等分线，各等分块内分别印有数字“1/7”；第十一张卡片16上印制有相同大小的整体模块4和九等分线，各等分块内分别印有数字“1/9”；第十二张卡片17上印制有相同大小的整体模块4和十一等分线，各等分块内分别印有数字“1/11”。如图3、4所示，翻开第一张卡片3的右半部露出第二张卡片6的右半部即两份1/4，从而使学生直观地对1/2等分图形和1/4等分图形进行直接比较。继续翻开第二张卡片6的右半部，露出第三张卡片8的一半即三份1/6，从而使学生直观地对1/2等分图形和1/6等分图形进行直接比较。依此类推，1/2与1/4、1/6、1/8、1/10、1/12等分图形之间可以相互组合进行直接比较，全面提高学生的感性认识。如图5、6所示，将第一张卡片3的两半同时翻过，露出第二张卡片6的全部，使学生对1/4等分圆有一个直观的感性认识。依此类推，将第二张卡片6、第三张卡片8、第四张卡片9、第五张卡片10的两半同时翻过，能使学生对1/6、1/8、1/10、1/12等分圆有一个直观的感性认识。如图7所示将第六张卡片11两半同时全部翻过，露出第七张卡片12，继续翻开第七张卡片12露出如图8所示第八张卡片13的1/3等分圆图案，使学生对1/3等分圆有一个直观的感性认识。依此类推，继续翻开第八张卡片13、第九张卡片14、第十张卡片15、第十一张卡片16，能使学生对1/5、1/7、1/9、1/11等分圆有一个直观的感性认识。本技术不局限于上述具体实施方式，只要保证偶数等分卡片彼此相邻即可，它们也可以位于本技术合订本的中部或后部；可以不用活页夹，而将各张卡片装订成书本形状；整体模块也可为矩形，这些变换形式同样属于本技术的保护范围。权利要求1.一种翻版可比式分数片，包括多张卡片，卡片上对应位置分别印制有相同整体模块和不同等分线，其特征在于所述每张卡片均有一处活页连接为一体。2.如权利要求1所述的翻版可比式分数片，其特征在于所述卡片为矩形，每张卡片的一个侧边对应开有通孔，通孔内穿装活页夹。3.如权利要求2所述的翻版可比式分数片，其特征在于所述卡片有12张，第一至第六张卡片的对应位置上印制有相同大小的整体模块，各整体模块上依次印制有2、4、6、8、10、12等分线，并且各等分线中均有一条垂直于活页夹，并沿该等分线切割将各卡片一分为二；第七至第十二张卡片上印制有相同大小的整体模块，第八至第十二张卡片的整体模块上依次印制有3、5、7、9、11等分线。4.如权利要求3所述的翻版可比式分数片，其特征在于所述每张卡片对应位置印制的整体模块为圆形。5.如权利要求3所述的翻版可比式分数片，其特征在于所述每张卡片对应位置印制的整体模块为矩形。专利摘要本技术公开一种翻版可比式分数片，包括多张卡片，卡片上对应位置分别印制有相同整体模块和不同等分线，所述每张卡片均有一处活页连接为一体。采用本技术所述的技术方案，由于每张卡片有一处活页连接成一体翻版可比式分数片，结构简明，操作方便，通过翻版可以直接进行分数图形比较，掌握分数之间的关系。增加卡片数量到12张，相应增加了知识量，加深了学生对分数的理解。不仅有圆形分数片、方形分数片，还可制成自画分数片(空白模块图形自己画成分数片)，能增强学生学习兴趣。文档编号G09B23/02GK2831303SQ20052003231公开日2006年10月25日 申请日期2005年10月19日 优先权日2005年10月19日专利技术者翁晓媛 申请人:郑州利生科教设备有限公司本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种翻版可比式分数片，包括多张卡片，卡片上对应位置分别印制有相同整体模块和不同等分线，其特征在于：所述每张卡片均有一处活页连接为一体。

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：翁晓媛，
申请(专利权)人：郑州利生科教设备有限公司，
类型：实用新型
国别省市：41[中国|河南]