一种便携的数学教学绘图装置制造方法及图纸

一种便携的数学教学绘图装置，包括竖板，竖板中部开设第一通孔，第一通孔侧面连接圆环，圆环前侧面沿圆周方向均匀设置角度刻度线，圆环内侧面有环形滑槽，环形滑槽内滑动连接滑块，滑块间安装横杆，横杆侧面均匀设置长度刻度线，横杆前侧面开设长条形通孔，横杆上连接滑套，滑套位置可锁止，滑套前侧面开设第三通孔，竖板右侧面有锁止结构，锁止结构可将圆环锁止在第一通孔内，竖板后侧面有固定装置，固定装置可将竖板与黑板进行固定。本实用新型专利技术结构简单，使用者不仅能够轻松的在黑板上画出不同直径的圆、不同角度的三角形和测量角度的大小，而且在绘图过程中装置能够始终保持稳定，装置结构紧凑，方便使用者携带。

【技术实现步骤摘要】
一种便携的数学教学绘图装置
本技术属于绘图装置领域，具体地说是一种便携的数学教学绘图装置。
技术介绍
在数学教学过程中，教师经常要在黑板上绘制各种图形，以方便教学和学生理解，教师在绘图时经常要用到各种辅助绘图装置，现有的数学教学用辅助绘图装置在黑板上绘图时容易滑动，导致所画的圆形不标准，重复修改影响绘画效率，而且现有的装置很难同时实现画任意直径的圆、不同角度的三角形和对任意角度实现比较精确的测量，且装置携带不便，因此需要设计一种便携的数学教学绘图装置来解决现有的问题。
技术实现思路
本技术提供一种便携的数学教学绘图装置，用以解决现有技术中的缺陷。本技术通过以下技术方案予以实现：一种便携的数学教学绘图装置，包括竖板，竖板中部开设第一通孔，第一通孔侧面转动连接圆环，圆环前侧面沿圆周方向均匀设置角度刻度线，圆环内侧面开设环形滑槽，环形滑槽内滑动连接两块滑块，两块滑块之间固定安装横杆，横杆与圆环的直径方向重合，横杆侧面均匀设置长度刻度线，横杆前侧面开设长条形通孔，横杆上滑动连接滑套，滑套位置可锁止，滑套前侧面开设第三通孔，第三通孔与长条形通孔连通，竖板右侧面安装锁止结构，锁止结构可将圆环锁止在第一通孔内，竖板后侧面安装固定装置，固定装置可将竖板与黑板进行固定。如上所述的一种便携的数学教学绘图装置，所述的锁止结构包括螺杆，竖板左侧面开设第四通孔，第四通孔内开设螺纹，第四通孔内螺纹连接螺杆，螺杆内端与圆环侧面接触配合，螺杆外端固定安装把手。如上所述的一种便携的数学教学绘图装置，所述的固定装置包括竖板后侧面矩形阵列固定镶嵌四块磁铁。如上所述的一种便携的数学教学绘图装置，所述的滑块靠近横杆的侧面均固定安装指针，两个指针的外端连线与圆环轴线共面且垂直，指针外端可与圆环前侧面上的刻度线配合。如上所述的一种便携的数学教学绘图装置，所述的竖板顶面固定安装拉杆。本技术的优点是：本装置工作时，使用者通过固定装置将竖板固定在黑板上，当使用者需要绘制不同直径的圆时，先通过锁止结构将圆环与竖板进行锁止固定，然后通过滑动滑套在横杆上的位置，滑套靠近圆环中部的侧面所对应的横杆上的刻度线读数即为需要绘制的圆的半径，然后使滑套在横杆上自行锁止，将粉笔插入第三通孔，粉笔下端穿过第三通孔和长条形通孔与黑板接触，使横杆随滑块在环形滑槽的滑动而转动，当横杆转动一圈后，粉笔在黑板上画出需要的圆，当使用者需要绘制不同角度的三角形时，先通过锁止结构将圆环与竖板进行锁止固定，然后将粉笔插入第三通孔，粉笔下端穿过第三通孔和长条形通孔与黑板接触，滑动滑套，使粉笔沿长条形通孔画出第一线段，然后转动横杆，使横杆与第一线段的夹角为三角形的一个角，然后滑动滑套，使粉笔沿长条形通孔画出第二线段，第一线段与第二线段端点重合，移动竖板进行重新固定，使圆环轴线与第一线段的另一端重合，然后转动横杆，使横杆与第一线段的夹角为需要的夹角大小，然后滑动滑套画出第三线段，三条线段围成的三角形即为需要绘制的三角形，当使用者需要对已有的角度进行测量时，先将竖板固定在黑板上，使圆环轴线与需要测量的角度的顶角重合，然后旋松锁止结构，转动圆环，使圆环的零刻度线与角度的一条边重合，然后旋紧锁止结构，转动横杆使横杆与角度的另一条边重合，此时横杆端部指示的度数即为需要测量的角度的大小；本技术结构简单、易操作且功能多，使用者不仅能够轻松的在黑板上画出不同直径的圆、不同角度的三角形和测量角度的大小，而且在绘图过程中装置能够始终保持稳定，避免装置的滑动影响绘图效果，装置结构紧凑，方便使用者携带。附图说明为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作一简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。图1是本技术的结构示意图；图2是图1的A向视图的放大图。具体实施方式为使本技术实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。一种便携的数学教学绘图装置，如图所示，包括竖板1，竖板1中部开设第一通孔2，第一通孔2侧面转动连接圆环3，圆环3前侧面沿圆周方向均匀设置角度刻度线，圆环3内侧面开设环形滑槽4，环形滑槽4内滑动连接两块滑块5，两块滑块5之间固定安装横杆6，横杆6与圆环3的直径方向重合，横杆6侧面均匀设置长度刻度线，横杆6前侧面开设长条形通孔7，横杆6上滑动连接滑套8，滑套8位置可锁止，滑套8前侧面开设第三通孔9，第三通孔9与长条形通孔7连通，竖板1右侧面安装锁止结构，锁止结构可将圆环3锁止在第一通孔2内，竖板1后侧面安装固定装置，固定装置可将竖板1与黑板进行固定。本装置工作时，使用者通过固定装置将竖板1固定在黑板上，当使用者需要绘制不同直径的圆时，先通过锁止结构将圆环3与竖板1进行锁止固定，然后通过滑动滑套8在横杆6上的位置，滑套8靠近圆环3中部的侧面所对应的横杆6上的刻度线读数即为需要绘制的圆的半径，然后使滑套8在横杆6上自行锁止，将粉笔插入第三通孔9，粉笔下端穿过第三通孔9和长条形通孔7与黑板接触，使横杆6随滑块5在环形滑槽4的滑动而转动，当横杆6转动一圈后，粉笔在黑板上画出需要的圆，当使用者需要绘制不同角度的三角形时，先通过锁止结构将圆环3与竖板1进行锁止固定，然后将粉笔插入第三通孔9，粉笔下端穿过第三通孔9和长条形通孔7与黑板接触，滑动滑套8，使粉笔沿长条形通孔7画出第一线段，然后转动横杆6，使横杆6与第一线段的夹角为三角形的一个角，然后滑动滑套8，使粉笔沿长条形通孔7画出第二线段，第一线段与第二线段端点重合，移动竖板1进行重新固定，使圆环3轴线与第一线段的另一端重合，然后转动横杆6，使横杆6与第一线段的夹角为需要的夹角大小，然后滑动滑套8画出第三线段，三条线段围成的三角形即为需要绘制的三角形，当使用者需要对已有的角度进行测量时，先将竖板1固定在黑板上，使圆环3轴线与需要测量的角度的顶角重合，然后旋松锁止结构，转动圆环3，使圆环3的零刻度线与角度的一条边重合，然后旋紧锁止结构，转动横杆6使横杆6与角度的另一条边重合，此时横杆6端部指示的度数即为需要测量的角度的大小；本技术结构简单、易操作且功能多，使用者不仅能够轻松的在黑板上画出不同直径的圆、不同角度的三角形和测量角度的大小，而且在绘图过程中装置能够始终保持稳定，避免装置的滑动影响绘图效果，装置结构紧凑，方便使用者携带。具体而言，如图所示，本实施例所述的锁止结构包括螺杆10，竖板1左侧面开设第四通孔11，第四通孔11内开设螺纹，第四通孔11内螺纹连接螺杆10，螺杆10内端与圆环3侧面接触配合，螺本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种便携的数学教学绘图装置，其特征在于：包括竖板（1），竖板（1）中部开设第一通孔（2），第一通孔（2）侧面转动连接圆环（3），圆环（3）前侧面沿圆周方向均匀设置角度刻度线，圆环（3）内侧面开设环形滑槽（4），环形滑槽（4）内滑动连接两块滑块（5），两块滑块（5）之间固定安装横杆（6），横杆（6）与圆环（3）的直径方向重合，横杆（6）侧面均匀设置长度刻度线，横杆（6）前侧面开设长条形通孔（7），横杆（6）上滑动连接滑套（8），滑套（8）位置可锁止，滑套（8）前侧面开设第三通孔（9），第三通孔（9）与长条形通孔（7）连通，竖板（1）右侧面安装锁止结构，锁止结构可将圆环（3）锁止在第一通孔（2）内，竖板（1）后侧面安装固定装置，固定装置可将竖板（1）与黑板进行固定。/n

【技术特征摘要】
1.一种便携的数学教学绘图装置，其特征在于：包括竖板（1），竖板（1）中部开设第一通孔（2），第一通孔（2）侧面转动连接圆环（3），圆环（3）前侧面沿圆周方向均匀设置角度刻度线，圆环（3）内侧面开设环形滑槽（4），环形滑槽（4）内滑动连接两块滑块（5），两块滑块（5）之间固定安装横杆（6），横杆（6）与圆环（3）的直径方向重合，横杆（6）侧面均匀设置长度刻度线，横杆（6）前侧面开设长条形通孔（7），横杆（6）上滑动连接滑套（8），滑套（8）位置可锁止，滑套（8）前侧面开设第三通孔（9），第三通孔（9）与长条形通孔（7）连通，竖板（1）右侧面安装锁止结构，锁止结构可将圆环（3）锁止在第一通孔（2）内，竖板（1）后侧面安装固定装置，固定装置可将竖板（1）与黑板进行固定。


2.根据权利要求1所述的一种便携的数学教学绘图装置，其特征在于...

【专利技术属性】
技术研发人员：杨娜，杨召，赵雪蕾，张思涛，韩娇，
申请(专利权)人：商丘工学院，
类型：新型
国别省市：河南;41