一种儿童教育编程积木制造技术

本实用新型专利技术提供的一种儿童教育编程积木，其特征在于，包括积木主体，所述积木主体为矩形块状，所述积木主体的正面设置有用于显示编程执行段的触摸显示屏，所述积木主体的上部设置有拼接凸块、所述积木主体的下部设置有拼接凹槽，或所述积木主体的下部设置有拼接凸块、所述积木主体的上部设置有拼接凹槽，所述积木主体的底面上设置有插孔。本实用新型专利技术提供了一种新的编程学习模式，学生可以直接动手在现实中进行编程模块积木实物拼接，改变以往的纯线上操作学习模式。

【技术实现步骤摘要】
一种儿童教育编程积木
本技术涉及编程教具领域，尤其是涉及一种儿童教育编程积木。
技术介绍
编程教育是针对儿童/青少年的一个新兴教育内容，现有的编程教育主要是基于软件方面采用游戏化地编程方式来吸引儿童学习，利用在线编程积木进行拼块来引导学生进行学习，这些都是线上进行操作学习，为了进一步增强学习效果，我们增加了虚拟结合实物进行编程学习的设计。
技术实现思路
鉴于上述现有技术的不足之处，本技术的目的在于提供一种儿童教育编程积木。为解决以上技术问题，本技术采取了以下技术方案：本技术提供了一种儿童教育编程积木板，包括积木主体，所述积木主体为矩形块状，所述积木主体的正面设置有用于显示编程执行段的触摸显示屏，所述积木主体的上部设置有拼接凸块、所述积木主体的下部设置有拼接凹槽，或所述积木主体的下部设置有拼接凸块、所述积木主体的上部设置有拼接凹槽，所述积木主体的底面上设置有插孔。进一步的，所述的儿童教育编程积木板，所述插孔为一对，用于供电以及信号传输。进一步的，所述的儿童教育编程积木板，所述拼接凸块为弧形凸块，所述拼接凹槽为弧形凹槽。进一步的，所述的儿童教育编程积木板，所述拼接凸块和拼接凹槽的位置处于同一垂直线上。进一步的，所述的儿童教育编程积木板，所述积木主体内设置有中央处理模块和存储模块，所述中央处理模块与所述存储模块、所述触摸显示屏电性连接。进一步的，所述的儿童教育编程积木板，所述积木主体内还设置有电池模块，所述电池模块与所述中央处理模块电性连接。本技术提供了，一种儿童教育编程积木板，包括积木板体，所述积木板体上设置有积木拼接区，所述积木拼接区内平行设置有若干行，每一行上设置有若干连接块，所述连接块上设置有与单个积木主体连接的插头，所述积木板体内设置有主控板，所述连接块均与主控板电性连接。进一步的，所述的儿童教育编程积木板，所述积木拼接区内的每一行设置有一条滑道，所述连接块装设于所述滑道内，且可于所述滑道内滑动。进一步的，所述的儿童教育编程积木板，所述滑道为直线滑道，所述连接块装设于所述滑道内，且可于所述滑道内左右滑动。进一步的，所述的儿童教育编程积木板，所述连接块上的插头为一对。进一步的，所述的儿童教育编程积木板，所述相邻行的滑道之间的间距相等。进一步的，所述的儿童教育编程积木板，所述主控板上设置有通信模块。相较于现有技术，本技术提供的一种儿童教育编程积木，其特征在于，包括积木主体，所述积木主体为矩形块状，所述积木主体的正面设置有用于显示编程执行段的触摸显示屏，所述积木主体的上部设置有拼接凸块、所述积木主体的下部设置有拼接凹槽，或所述积木主体的下部设置有拼接凸块、所述积木主体的上部设置有拼接凹槽，所述积木主体的底面上设置有插孔。本技术提供了一种新的编程学习模式，学生可以直接动手在现实中进行编程模块积木实物拼接，改变以往的纯线上操作学习模式。具体来说，在本技术中，积木主体可以通过插孔与所述积木板体的积木拼接区的连接块上的插头配合，每一块积木主体都带有相应的编程指令，该指令会在触摸显示屏中显示出来，同时学生可通过触摸显示屏调整相应的执行参数，学生将不同的积木主体按逻辑顺序拼接在积木板体的拼接区域内，于此同时，本技术的积木板体是与终端通过通信连接的，学生通过积木实物的积木编程会同步到终端的软件中进行显示和编译，这样学生对于编程学习不需要一直盯着电脑或手机等终端，保护了视力，而且还能够提高动手能力，提高学习反馈，有利于提升学习效果。当然，在本
技术人员在本技术的具体实施例中，可以将含有不同类别编程指令的积木通过颜色、形状大小等方式来使儿童区分不同类型的编程指令，本技术的编程积木的形状仅仅只是提供一个具体示例，不能作为对本技术的限制。附图说明为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图示出的结构获得其他的附图。图1为本技术提供的儿童教育编程积木板的结构示意图。图2为本技术提供的儿童教育编程积木的结构示意图。图3为本技术提供的童教育编程积木的正面结构示意图。图4为本技术提供的童教育编程积木的底面结构示意图。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术的一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。需要说明，若本技术实施例中有涉及方向性指示(诸如上、下、左、右、前、后……)，则该方向性指示仅用于解释在某一特定姿态(如附图所示)下各部件之间的相对位置关系、运动情况等，如果该特定姿态发生改变时，则该方向性指示也相应地随之改变。另外，若本技术实施例中有涉及“第一”、“第二”等的描述，则该“第一”、“第二”等的描述仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示其相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括至少一个该特征。另外，各个实施例之间的技术方案可以相互结合，但是必须是以本领域普通技术人员能够实现为基础，当技术方案的结合出现相互矛盾或无法实现时应当认为这种技术方案的结合不存在，也不在本技术要求的保护范围之内。如图1、图2、图3和图4所示，本技术提供了一种新的编程学习模式，学生可以直接动手在现实中进行编程模块积木实物拼接，改变以往的纯线上操作学习模式。具体来说，在本技术中，积木主体101可以通过插孔105与所述积木板体201的积木拼接区202的连接块203上的插头204配合，每一块积木主体101都带有相应的编程指令，该指令会在触摸显示屏102中显示出来，同时学生可通过触摸显示屏102调整相应的执行参数，学生将不同的积木主体101按逻辑顺序拼接在积木板体201的拼接区域内，于此同时，本技术的积木板体201是与终端通过通信连接的，学生通过积木实物的积木编程会同步到终端的软件中进行显示和编译，这样学生对于编程学习不需要一直盯着电脑或手机等终端，保护了视力，而且还能够提高动手能力，提高学习反馈，有利于提升学习效果。当然，在本
技术人员在本技术的具体实施例中，可以将含有不同类别编程指令的积木通过颜色、形状大小等方式来使儿童区分不同类型的编程指令，本技术的编程积木的形状仅仅只是提供一个具体示例，不能作为对本技术的限制。具体的，本技术提供了一种儿童教育编程积木板，包括积木主体101，所述积木主体101为矩形块状，所述积木主体101的正面设置有用于显示编程执行段的触摸显示屏102，所述积本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种儿童教育编程积木，其特征在于，包括积木主体，所述积木主体为矩形块状，所述积木主体的正面设置有用于显示编程执行段的触摸显示屏，所述积木主体的上部设置有拼接凸块、所述积木主体的下部设置有拼接凹槽，或所述积木主体的下部设置有拼接凸块、所述积木主体的上部设置有拼接凹槽，所述积木主体的底面上设置有插孔。/n

【技术特征摘要】
1.一种儿童教育编程积木，其特征在于，包括积木主体，所述积木主体为矩形块状，所述积木主体的正面设置有用于显示编程执行段的触摸显示屏，所述积木主体的上部设置有拼接凸块、所述积木主体的下部设置有拼接凹槽，或所述积木主体的下部设置有拼接凸块、所述积木主体的上部设置有拼接凹槽，所述积木主体的底面上设置有插孔。


2.根据权利要求1所述的儿童教育编程积木，其特征在于，所述插孔为一对，用于供电以及信号传输。


3.根据权利要求2所述的儿童教育编程积木，其特征在于，所...

【专利技术属性】
技术研发人员：李天驰，孙悦，王晓棠，
申请(专利权)人：北京编程猫科技有限公司，
类型：新型
国别省市：北京;11