一种日语教学用单词卡片抽卡盒制造技术

本实用新型专利技术公开了一种日语教学用单词卡片抽卡盒，涉及教具用品技术领域。本实用新型专利技术包括若干个一面刻有日语单词一面刻有中文或母语且顶部和底部完全倒圆角的硬质卡片与一用于放置硬质卡片的底座，所述底座顶部的一端固定有一用于随机分发硬质卡片的分发机构，所述分发机构上方固定连接有一向其提供硬质卡片的送卡组件，还包括一固定在所述分发机构背面且用于整理所述底座中放置的硬质卡片的排卡板。本实用新型专利技术通过将需要检测的日语单词刻在硬质卡片上，然后通过分发机构将卡片随机导出，可以避免因主观意识导致检测的不准确性且通过送卡组件实现多个卡片接连导出的作用，创意新颖，可以有效活跃课堂气氛。

【技术实现步骤摘要】
一种日语教学用单词卡片抽卡盒
本技术涉及教具用品
，具体涉及一种日语教学用单词卡片抽卡盒。
技术介绍
目前，在大学日语的学习中，掌握一定的单词量十分必要，这关系到日语学习的广度和深度，也关系到学生的阅读积极性，更是提高学生阅读和学习能力的重要因素。可以说，大学日语学习的相当重要的一部分就是日语学习中的单词掌握量问题，而有些单词，则完全是依赖于学生记忆，因此背诵单词，成了学生学习日语的重要内容。一般在单词背诵的过程中，学生都是通过死记硬背的方法，不断强化记忆，或者通过阅读的方式增加单词量，也有一些是通过其他如练习听力的方式，总之，学生背诵记忆单词成了日语学习的重点内容。但背诵记忆单词十分枯燥，老师也很难活跃课堂气氛，而且老师需要对学生背诵单词的结果检测时对于数千个日语单词抽取并不能随机，同时学生在检验自己对于某些单词检验时由于主观意识同样不能随机，无法达到真实的检测效果和对随机出现单词卡片的期待。
技术实现思路
本技术的目的在于：为解决老师对学生背诵单词的结果检测时和学生在检验自己对于某些单词检验时因主观意识不能随时抽取单词检验的问题，本技术提供了一种日语教学用单词卡片抽卡盒。本技术为了实现上述目的具体采用以下技术方案：一种日语教学用单词卡片抽卡盒，包括若干个一面刻有日语单词一面刻有中文或母语且顶部和底部完全倒圆角的硬质卡片与一用于放置硬质卡片的底座，所述底座顶部的一端固定有一用于随机分发硬质卡片的分发机构，所述分发机构上方固定连接有一向其提供硬质卡片的送卡组件，还包括一固定在所述分发机构背面且用于整理所述底座中放置的硬质卡片的排卡板。进一步地，所述底座包括一放置在桌面上的底板，所述底板上方设置有一用于承载所述分发机构的承载板，所述承载板底部固定有不少于两个用于连接所述底板与所述承载板的支撑杆，还包括一构造在所述承载板上用于放置所述硬质卡片的放置槽。进一步地，所述分发机构包括一竖直向放置的长方形壳体，所述长方形壳体内部的下半部分构造为一可导出所述硬质卡片的随机分发部，所述随机分发部上方构造为一倒八字形导向滑槽，所述倒八字形导向滑槽用于向所述随机分发部导入所述硬质卡片。进一步地，所述随机分发部包括多个与所述导向槽连通且竖直向设置的随机槽，所述随机槽可用于随机接收从所述导向槽中导出的硬质卡片，还包括一将多个所述随机槽延伸出所述长方形壳体外部且用于拿出硬质卡片的导出槽。进一步地，所述送卡组件包括一设置在所述长方形壳体顶部的矩形板，所述矩形板内部构造有一顶端开口且与所述硬质卡片外形适配的送卡槽，所述送卡槽一端与所述倒八字形导向滑槽连通，还包括一将所述送卡槽内的硬质卡片推向所述倒八字形导向滑槽的推卡件。进一步地，所述推卡件包括一可沿所述送卡槽长度方向滑动的滑板，所述滑板远离所述送卡槽与所述倒八字形导向滑槽连通一侧安装有一用于推动所述滑板向所述送卡槽与所述倒八字形导向滑槽连通一侧滑动的压缩弹簧。本技术的有益效果如下：1、本技术通过将需要检测的日语单词刻在硬质卡片上，然后通过分发机构将卡片随机导出，可以避免因主观意识导致检测的不准确性。2、本技术通过送卡组件实现多个卡片接连导出的作用，创意新颖，可以有效活跃课堂气氛。附图说明图1是本技术立体结构示意图；图2是本技术又一立体结构示意图；图3是本技术俯视图；图4是本技术图3中A-A向剖视图；附图标记：1、硬质卡片；2、底座；21、底板；22、承载板；23、支撑杆；24、放置槽；3、分发机构；31、长方形壳体；32、随机分发部；321、随机槽；322、导出槽；33、倒八字形导向滑槽；4、送卡组件；41、矩形板；42、送卡槽；43、推卡件；431、滑板；432、压缩弹簧；5、排卡板。具体实施方式为使本技术实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本技术实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。因此，以下对在附图中提供的本技术的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本技术的范围，而是仅仅表示本技术的选定实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。此外，术语“第一”、“第二”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。在本技术实施方式的描述中，需要说明的是，术语“内”、“外”、“上”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该技术产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。如图1、图2所示，一种日语教学用单词卡片抽卡盒，包括若干个一面刻有日语单词一面刻有中文或母语且顶部和底部完全倒圆角的硬质卡片1与一用于放置硬质卡片1的底座2，且底座2顶部的一端固定有一用于随机分发硬质卡片1的分发机构3，分发机构3上方固定连接有一向其提供硬质卡片1的送卡组件4，还包括一固定在分发机构3背面且用于整理底座2中放置的硬质卡片1的排卡板5，如图2，排卡板5可以将底座2上放置的很多需要检验学生的硬质卡片1，放进排卡板5上开设的排卡槽，排卡槽中能放入的硬质卡片1数和送卡组件4中一次性最多能放入的硬质卡片1数量相同，即当我们进行检测时首先将底座2上散乱的硬质卡片1拿起并放入排卡板5中的排卡槽，放满后一次性拿起并装入送卡机构，然后将剩下的卡片再次装入排卡槽等待下次放进送卡机构。如图1所示，底座2包括一放置在桌面上的底板21，底板21上方设置有一用于承载分发机构3的承载板22，承载板22底部固定有不少于两个用于连接底板21与承载板22的支撑杆23，还包括一构造在承载板22上用于放置硬质卡片1的放置槽24。如图2、图4所示，分发机构3包括一竖直向放置的长方形壳体31，长方形壳体31内部的下半部分构造为一可导出硬质卡片1的随机分发部32，随机分发部32上方构造为一倒八字形导向滑槽33，倒八字形导向滑槽33用于向随机分发部32导入硬质卡片1，倒八字形导向滑槽33上面为敞开口到其底部收窄恰好只能容纳一张硬质卡片1通过。如图3、图4所示，随机分发部32包括多个与导向槽连通且竖直向设置的随机槽321，随机槽321可用于随机接收从导向槽中导出的硬质卡片1，还包括一将多个随机槽321延伸出长方形壳体31外部且用于拿出硬质卡片1的导出槽322，导出槽322可以进入多张硬质卡片1，如图4中所示通过倒本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种日语教学用单词卡片抽卡盒，其特征在于，包括若干个一面刻有日语单词一面刻有中文或母语且顶部和底部完全倒圆角的硬质卡片(1)与一用于放置硬质卡片(1)的底座(2)，所述底座(2)顶部的一端固定有一用于随机分发硬质卡片(1)的分发机构(3)，所述分发机构(3)上方固定连接有一向其提供硬质卡片(1)的送卡组件(4)，还包括一固定在所述分发机构(3)背面且用于整理所述底座(2)中放置的硬质卡片(1)的排卡板(5)。/n

【技术特征摘要】
1.一种日语教学用单词卡片抽卡盒，其特征在于，包括若干个一面刻有日语单词一面刻有中文或母语且顶部和底部完全倒圆角的硬质卡片(1)与一用于放置硬质卡片(1)的底座(2)，所述底座(2)顶部的一端固定有一用于随机分发硬质卡片(1)的分发机构(3)，所述分发机构(3)上方固定连接有一向其提供硬质卡片(1)的送卡组件(4)，还包括一固定在所述分发机构(3)背面且用于整理所述底座(2)中放置的硬质卡片(1)的排卡板(5)。


2.根据权利要求1所述的一种日语教学用单词卡片抽卡盒，其特征在于，所述底座(2)包括一放置在桌面上的底板(21)，所述底板(21)上方设置有一用于承载所述分发机构(3)的承载板(22)，所述承载板(22)底部固定有不少于两个用于连接所述底板(21)与所述承载板(22)的支撑杆(23)，还包括一构造在所述承载板(22)上用于放置所述硬质卡片(1)的放置槽(24)。


3.根据权利要求1所述的一种日语教学用单词卡片抽卡盒，其特征在于，所述分发机构(3)包括一竖直向放置的长方形壳体(31)，所述长方形壳体(31)内部的下半部分构造为一可导出所述硬质卡片(1)的随机分发部(32)，所述随机分发部(32)上方构造为一倒八字形导向滑槽(33)，所述倒八字形导向滑槽(33)用于向所述随机分发部(32)导入所述...

【专利技术属性】
技术研发人员：李雪婕，
申请(专利权)人：李雪婕，
类型：新型
国别省市：云南;53