一种数学三维几何理解用演示装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种数学三维几何理解用演示装置，具体涉及数学三维演示技术领域，包括固定板，所述固定板的底端固定连接有转动杆，且固定板的顶端表面边缘位置安装有投影灯，所述固定板的顶端表面设有两个滑腔，且固定板的顶端安装有三维几何体，所述三维几何体包括第一几何体和第二几何体。本实用新型专利技术由第一几何体和第二几何体共同构成了三维几何体，滑块在滑杆上发生滑动并挤压着弹簧，将自攻螺丝拆除，单独对第一几何体或第二几何体的演示，形象生动，提高了学生的兴趣，设置了插杆以及多个销孔，转动杆带动着固定板，进而便于三维几何体的演示，展示效果更加全面，插杆的一端进入其中一个销孔中，可对转动杆固定。

【技术实现步骤摘要】
一种数学三维几何理解用演示装置
本技术涉及数学三维演示
，尤其涉及一种数学三维几何理解用演示装置。
技术介绍
立体几何是数学知识中的重要组成部分，这些内容的学习会使学生们的几何知识从二维引入到三维空间，突出地体现在高等数学中的重积分计算与应用中，把概念的几何学形态，依据数学逻辑直观化，并应用于平面或立体设计上的形态，称为几何形态。现有的一些几何演示装置能够对几何形态进行具象化演示，提高受众面，降低理解难度。但是在实际使用时，三维几何体一般是整体式结构，不便于演示内部的构造。
技术实现思路
本技术设置了第一几何体、第二几何体、滑块以及弹簧，由第一几何体和第二几何体共同构成了三维几何体，对第一几何体或第二几何体施加外力，外力作用在滑块上，滑块在滑杆上发生滑动，并挤压着弹簧，将第一几何体或第二几何体上的自攻螺丝拆除，这时可单独对第一几何体或第二几何体的演示，形象生动，提高了学生的兴趣，解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种数学三维几何理解用演示装置。为了实现上述目的，本技术采用了如下技术方案：一种数学三维几何理解用演示装置，包括固定板，所述固定板的底端固定连接有转动杆，且固定板的顶端表面边缘位置安装有投影灯，所述固定板的顶端表面设有两个滑腔，且固定板的顶端安装有三维几何体，所述三维几何体包括第一几何体和第二几何体，所述第一几何体的一侧贴合设置有第二几何体；两个所述滑腔的内部均水平设置有滑杆，所述滑杆的周向侧外壁套设有滑块，所述滑块与滑杆滑动连接，所述滑块设置为T字形结构，所述滑杆的周向侧外壁靠近滑块的一侧套设有弹簧，所述弹簧的一端与滑腔的内壁固定，所述滑块的顶端固定连接有固定块，且滑块与固定块设置为一体式结构。优选的，所述第一几何体和第二几何体的底端表面均设有凹腔，所述凹腔与固定块匹配设置，且凹腔与固定块的连接处嵌入设置有自攻螺丝。优选的，所述转动杆的底部周向侧外壁固定连接有环形板，且转动杆的底端连接有基座，所述转动杆与基座的连接处安装有轴承。优选的，所述环形板的表面设有插孔，所述插孔的内部嵌入设置有插杆。优选的，所述基座的表面设有多个销孔，多个所述销孔呈环形设置。优选的，其中任意一个所述销孔与插孔共线设置，所述插杆的一端进入到其中一个销孔的内部。与现有技术相比，本技术的优点和积极效果在于，1、通过设置了第一几何体、第二几何体、滑块以及弹簧，由第一几何体和第二几何体共同构成了三维几何体，对第一几何体或第二几何体施加外力，外力作用在滑块上，滑块在滑杆上发生滑动，并挤压着弹簧，将第一几何体或第二几何体上的自攻螺丝拆除，这时可单独对第一几何体或第二几何体的演示，形象生动，提高了学生的兴趣。2、通过设置了插杆以及多个销孔，插杆的一端放入到插孔中，并拨动着转动杆转动，转动杆带动着固定板，进而便于三维几何体的演示，展示效果更加全面，保持其中的插孔与其中一个销孔竖直共线，插杆的一端进入其中一个销孔中，可对转动杆固定。附图说明图1为本技术的整体结构示意图。图2为本技术的三维几何体与滑块安装结构示意图。图3为图1中A部分的结构放大示意图。图4为图1中B部分的结构放大示意图。附图标记为：1、基座；2、固定板；3、滑腔；4、投影灯；5、三维几何体；6、第一几何体；7、第二几何体；8、凹腔；9、固定块；10、自攻螺丝；11、滑块；12、滑杆；13、弹簧；14、转动杆；15、环形板；16、插孔；17、插杆；18、销孔。具体实施方式为了能够更清楚地理解本技术的上述目的、特征和优点，下面结合附图和实施例对本技术做进一步说明。需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请的实施例及实施例中的特征可以相互组合。在下面的描述中阐述了很多具体细节以便于充分理解本技术，但是，本技术还可以采用不同于在此描述的其他方式来实施，因此，本技术并不限于下面公开说明书的具体实施例的限制。实施例，如图1-4所示，本技术提供了一种数学三维几何理解用演示装置，包括固定板2，固定板2的底端固定连接有转动杆14，且固定板2的顶端表面边缘位置安装有投影灯4，固定板2的顶端表面设有两个滑腔3，且固定板2的顶端安装有三维几何体5，三维几何体5包括第一几何体6和第二几何体7，第一几何体6的一侧贴合设置有第二几何体7；两个滑腔3的内部均水平设置有滑杆12，滑杆12的周向侧外壁套设有滑块11，滑块11与滑杆12滑动连接，滑块11设置为T字形结构，滑杆12的周向侧外壁靠近滑块11的一侧套设有弹簧13，弹簧13的一端与滑腔3的内壁固定，滑块11的顶端固定连接有固定块9，且滑块11与固定块9设置为一体式结构。如图1所示，第一几何体6和第二几何体7的底端表面均设有凹腔8，凹腔8与固定块9匹配设置，且凹腔8与固定块9的连接处嵌入设置有自攻螺丝10，实现了固定块9与三维几何体5的连接。如图1-3所示，实施场景具体为：在使用时，第一几何体6和第二几何体7可单独演示，其中由第一几何体6和第二几何体7共同构成了三维几何体5，依次将第一几何体6和第二几何体7底端的凹腔8分别与安装固定块9连接，并嵌入自攻螺丝10，实现了第一几何体6和第二几何体7与固定块9的固定，当需要单独演示第一几何体6和第二几何体7时，对第一几何体6或第二几何体7施加外力，外力作用在滑块11上，滑块11在滑杆12上发生滑动，并挤压着弹簧13，弹簧13产生弹性形变，此时第一几何体6和第二几何体7相互远离，从滑腔3处将螺丝刀穿过，螺丝刀头到达凹腔8的位置，可将其中的第一几何体6或第二几何体7上的自攻螺丝10拆除，这时可单独对第一几何体6或第二几何体7的演示，形象生动，提高了学生的兴趣。如图1和图4所示，转动杆14的底部周向侧外壁固定连接有环形板15，且转动杆14的底端连接有基座1，转动杆14与基座1的连接处安装有轴承，实现了转动杆14的转动。如图4所示，环形板15的表面设有插孔16，插孔16的内部嵌入设置有插杆17，便于通过插杆17拨动转动杆14。如图4所示，基座1的表面设有多个销孔18，多个销孔18呈环形设置，便于插杆17的插入。如图4所示，其中任意一个销孔18与插孔16共线设置，插杆17的一端进入到其中一个销孔18的内部，可对转动杆14进行固定。如图1和图4所示，实施场景具体为：使用时，插杆17的一端放入到插孔16中，并拨动着转动杆14转动，环形板15跟随着转动杆14转动，转动杆14带动着固定板2，进而便于三维几何体5的演示，展示效果更加全面，保持其中的插孔16与其中一个销孔18竖直共线，插杆17的一端进入其中一个销孔18中，可对转动杆14固定。本技术工作原理：参照说明书附图1-3，设置了第一几何体6、第二几何体7、滑块11以及弹簧13，由第一几何体6和第二几何体7共同构成了三维几何体5，对第一几何体6或第二几何体7施加外力，外力作用在滑块11上本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种数学三维几何理解用演示装置，包括固定板(2)，其特征在于：所述固定板(2)的底端固定连接有转动杆(14)，且固定板(2)的顶端表面边缘位置安装有投影灯(4)，所述固定板(2)的顶端表面设有两个滑腔(3)，且固定板(2)的顶端安装有三维几何体(5)，所述三维几何体(5)包括第一几何体(6)和第二几何体(7)，所述第一几何体(6)的一侧贴合设置有第二几何体(7)；/n两个所述滑腔(3)的内部均水平设置有滑杆(12)，所述滑杆(12)的周向侧外壁套设有滑块(11)，所述滑块(11)与滑杆(12)滑动连接，所述滑块(11)设置为T字形结构，所述滑杆(12)的周向侧外壁靠近滑块(11)的一侧套设有弹簧(13)，所述弹簧(13)的一端与滑腔(3)的内壁固定，所述滑块(11)的顶端固定连接有固定块(9)，且滑块(11)与固定块(9)设置为一体式结构。/n

【技术特征摘要】
1.一种数学三维几何理解用演示装置，包括固定板(2)，其特征在于：所述固定板(2)的底端固定连接有转动杆(14)，且固定板(2)的顶端表面边缘位置安装有投影灯(4)，所述固定板(2)的顶端表面设有两个滑腔(3)，且固定板(2)的顶端安装有三维几何体(5)，所述三维几何体(5)包括第一几何体(6)和第二几何体(7)，所述第一几何体(6)的一侧贴合设置有第二几何体(7)；
两个所述滑腔(3)的内部均水平设置有滑杆(12)，所述滑杆(12)的周向侧外壁套设有滑块(11)，所述滑块(11)与滑杆(12)滑动连接，所述滑块(11)设置为T字形结构，所述滑杆(12)的周向侧外壁靠近滑块(11)的一侧套设有弹簧(13)，所述弹簧(13)的一端与滑腔(3)的内壁固定，所述滑块(11)的顶端固定连接有固定块(9)，且滑块(11)与固定块(9)设置为一体式结构。


2.根据权利要求1所述的一种数学三维几何理解用演示装置，其特征在于：所述第一几何体(6)和第二几何体(7)的底端表面...

【专利技术属性】
技术研发人员：孟祥欣，
申请(专利权)人：孟祥欣，
类型：新型
国别省市：山东;37