一种面向理论教学的交互式智慧教室制造技术

一种面向理论教学的交互式智慧教室，所述智慧教室的空间布局包括两部分，一部分是学习区，一部分是展示区；所述学习区中包括硬件可移动桌椅、音响、教师iPad、学生iPad、学生屏幕、教师屏幕以及软件学习平台；所述展示区包括情景舞台和录像设备，所述可移动桌椅包括自由组合形状桌椅，所述音响具备扩声系统，所述教师iPad位于讲台，教师可拿出；所述学生iPad每位学生具备一台，所述学生屏幕每组具备一台，所述教师屏幕位于讲台，所述软件学习平台用于存放学习资料与跟踪学生学习数据，所述情景舞台为学生展示空间，所述录像设备记录学生活动或教师活动。本实用新型专利技术提升学生自我效能感、最终深化学习效果。

【技术实现步骤摘要】
一种面向理论教学的交互式智慧教室
本技术属于智慧教室
，具体设计一种基于交互式智慧教室。
技术介绍
传统教室以插秧式布局方式，教学更多倾向教师灌输学生知识，学生被动接受知识。在教育信息化背景下智慧教室是一个装备了视听设备，能利用触摸、交互式电子白板、电子书包等手段进行交互的，具有高度智慧的学习环境。通过技术支持，在学习空间实现教师与学生深入互动、学生与学生深入互动、教师与技术深入互动、学生与技术深入互动。
技术实现思路
为了克服现有技术的不足，本技术提供一种面向理论教学的交互式智慧教室，增强师生互动和同伴互动，从而提升教学效果，而提出一种面向理论教学的互动式智慧教室。为了实现上述目的，本技术采用了如下技术方案：一种面向理论教学的交互式智慧教室，所述智慧教室的空间布局包括两部分，一部分是学习区，一部分是展示区；所述学习区中包括硬件可移动桌椅、音响、教师iPad、学生iPad、学生屏幕、教师屏幕以及学习平台；所述展示区包括情景舞台和录像设备，所述可移动桌椅包括自由组合形状桌椅，所述音响具备扩声系统，所述教师iPad位于讲台，教师可拿出；所述学生iPad每位学生具备一台，所述学生屏幕每组具备一台，所述教师屏幕位于讲台，所述学习平台用于存放学习资料与跟踪学生学习数据，所述情景舞台为学生展示空间，所述录像设备记录学生活动或教师活动。本方案中，学生在学习区进行理论学习后，可在展示区中进行情景模拟与教学展示；所述可移动桌椅包括每组的课桌和椅子都可自由组合成不同形状，根据不同任务要求，可移动桌椅为各小组讨论提供便捷；所述音响可以扩大老师讲授声音。进一步，所述音响包括话筒和扬声器，话筒和扬声器无线连接，话筒和数字音频处理器无线连接，扩声系统用于将教室内的声音进行实时放大，以至于传到教室每个角落。优选的，所述教师iPad用于上传学习资源，并可实时收集学生学习数据，监控学生学习情况，以及将教学资源投屏。优选的，所述学生iPad用于完成个人学习任务，查阅学习资源完成个性化学习，投屏学习资料方便小组讨论，求助教师解开心中疑惑，并能上传生成性学习资料。优选的，所述学生屏幕用于小组投屏学习材料并讨论，学生屏幕可进行手动标记。优选的，所述的教师屏幕用于展示教学内容，并可投屏教师iPad内容。优选的，所述的学习平台，教师可以在学习平台发布学习资源，学习平台也能实时反馈教师学生学习数据；学生对教师发布的资源进行学习，学生生成的资源也可存放。优选的，所述情景舞台，用于学生活动并展示所学内容，必要时具有虚拟现实功能。优选的，所述录像设备，摄像机均为高清4K摄像机，用于采集学生活动视频或者教师演示视频。本技术的有益效果是：1、本技术采用分组教学模型，使用多块交互式屏幕，增强师生、生生交互。2、本技术采用对应需求的数字装备。学生可以利用iPad对发布的学习资源进行学习，也可以利用学生屏幕投屏学习资料并进行讨论；教师可以利用iPad监控每组学习情况与进度，也可以将学习情况可视化，投屏到教师屏幕。3、本技术依托互联网和云计算技术，基于智慧教室环境下的大数据统计与应用分析，满足管理与教学相结合，为教师提供监控管理，调节教学进度并辅助需要帮助的学生。附图说明图1为本技术提出的理论教学的交互式智慧教室框架图。图2为本技术提出的理论教学的交互式智慧教室结构图。图3为本技术提出的理论教学的交互式智慧教室平面图。图4为本技术提出的理论教学的交互式智慧教室中学习平台功能图。图5为本技术提出的理论教学的交互式智慧教室中教师iPad功能图。图6为本技术提出的理论教学的交互式智慧教室中学生iPad功能图。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。参照图1～图3，一种面向理论教学的交互式智慧教室，所述智慧教室的空间布局包括两部分，一部分是学习区，一部分是展示区；学习区中包括可移动桌椅1、音响2、教师iPad3、学生iPad4、学生屏幕5、教师屏幕6和学习平台7，可移动桌椅1是为了各小组讨论，根据不同类型的课题改变小组作为布局；音响2包括话筒和扬声器，话筒和扬声器无线连接，话筒和数字音频处理器无线连接，扩声系统用于将教室内的声音进行实时放大，以至于传到教室每个角落，每位学生都能清晰老师讲解内容；学生和老师都有专属iPad，学生利用学生iPad4进行个人任务学习，通过物联网检索学习资料，教师iPad3具有监控功能，即可以观察各组答题情况，长时间未提交任务的小组具有警报功能，教师即可走向讲台给予帮助；学生屏幕5与教师屏幕6采用多屏互动增强课堂互动性，学习平台7用于存放学习资料与跟踪学生学习数据；在展示区中包括情景舞台8、录像设备9，情景舞台8给予学生展示空间，同时采用虚拟现实技术，增强学生活动真实性；录像设备9采用的摄像机均为高清4K摄像机，采集学生活动视频或者教师演示视频。实施例1：参照图4，课堂教学前，教师在学习平台上发布课前预习资料，每位学生用学生iPad进行回答，学习平台自动统计学生课前学习的数据，教师对数据进行分析，以数据分析学生掌握情况，设计精准教学策略。课上，教师也可以通过将学习资源上传至学习平台，学生可在学习平台中下载学习资源进行学习，并将生成性学习资源即学习作品上传至学习平台。课后教师和同学均可在学习平台查阅学生作品并进行评价。实施例2：参照图5，课堂中，教师手中具有一台iPad，可以通过iPad，将学习资源上传到学习平台，在学生完成任务时，教师iPad端可以监控学生学习进度，若截止时间临近，有学生未提交相应完成成果，教师iPad显示的该学生座位号并发出警报，教师可以走下讲台给学生提供帮助。学生完成任务后，教师可以将学习情况投屏到教师屏幕进行讲解，并且教师可以将教师教学资源投屏到教师屏幕。实施例3：参照图6，课堂中，学生利用学生iPad对学习平台上的学习资源进行个性化学习，若小组讨论需要利用到学习资源，则可将学习资源投屏到学生屏幕进行讨论。完成的任务保存并上传至学习平台，若在完成过程中遇到疑惑与困难，可点击“求助老师”按钮，帮助学生解除疑惑。实施例4：课堂展示，课堂要给予一定的时间给学生实践。在展示区中，展示舞台上的屏幕，利用情景模拟技术能让学生在较真实情景进行实践操作，同时录像设备可以记录学生展示视频，录像可传至学生平台作为学生活动资源。以上所述，仅为本技术较佳的具体实施方式，但本技术的保护范围并不局限于此。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种面向理论教学的交互式智慧教室，其特征在于，所述智慧教室的空间布局包括两部分，一部分是学习区，一部分是展示区；学习区中包括可移动桌椅、音响、教师iPad、学生iPad、学生屏幕、教师屏幕和学习平台；展示区包括情景舞台和录像设备，所述可移动桌椅包括自由组合形状桌椅，所述音响具备扩声系统，所述教师iPad位于讲台，教师可拿出；所述学生iPad每位学生具备一台，所述学生屏幕每组具备一台，所述教师屏幕位于讲台，所述学习平台用于存放学习资料与跟踪学生学习数据，所述情景舞台为学生展示空间，所述录像设备记录学生活动或教师活动。/n

【技术特征摘要】
1.一种面向理论教学的交互式智慧教室，其特征在于，所述智慧教室的空间布局包括两部分，一部分是学习区，一部分是展示区；学习区中包括可移动桌椅、音响、教师iPad、学生iPad、学生屏幕、教师屏幕和学习平台；展示区包括情景舞台和录像设备，所述可移动桌椅包括自由组合形状桌椅，所述音响具备扩声系统，所述教师iPad位于讲台，教师可拿出；所述学生iPad每位学生具备一台，所述学生屏幕每组具备一台，所述教师屏幕位于讲台，所述学习平台用于存放学习资料与跟踪学生学习数据，所述情景舞台为学生展示空间，所述录像设备记录学生活动或教师活动。


2.根据权利要求1所述的面向理论教学的交互式智慧教室，其特征在于，所述音响包括话筒和扬声器，话筒和扬声器无线连接，话筒和数字音频处理器无线连接，扩声系统用于将教室内的声音进行实时放大，以至于传到教室每个角落。


3.根据权利要求1或2所述的面向理论教学的交互式智慧教室，其特征在于，所述教师iPad位于讲台，教师iPad可以获取与监控学生学习数据，也可以上传教师教学资源，还可以将iPad学习内容投屏到教师屏幕。


4.根据权利要求1或2所述的面向理论教学的交互式智慧教室，其特征在...

【专利技术属性】
技术研发人员：贾亭渝，李浩君，
申请(专利权)人：浙江工业大学，
类型：新型
国别省市：浙江;33