一种线性代数教学教具制造技术

本实用新型专利技术公开了一种线性代数教学教具，包括教具本体、第一教板和固定板，所述第一教板左上侧与第三教板固定连接，且第一教板右上侧与第二教板固定连接，同时第一教板底部与载板固定连接，载板底部与支撑板固定连接，并且支撑板下端与底座焊接固定，所述固定板上开设有限位槽，且限位槽内部固定连接有定位块，同时限位槽内安装有系数牌，并且系数牌内部开设有定位槽。该线性代数教学教具，教具本体是由第一教板、第二教板和第三教板三部分组成，三组教板围成正三角形，第一教板使用完毕之后，可使用第二教板，第二教板使用完毕之后可使用第三教板，三组教板同时替换使用，可提高教具本体的工作效率。

【技术实现步骤摘要】
一种线性代数教学教具
本技术涉及教具设备科技
，具体为一种线性代数教学教具。
技术介绍
线性代数是数学的一个分支，它的研究对象是向量，向量空间(或称线性空间)，线性变换和有限维的线性方程组，向量空间是现代数学的一个重要课题；因而，线性代数被广泛地应用于抽象代数和泛函分析中；通过解析几何，线性代数得以被具体表示，线性代数的理论已被泛化为算子理论，由于科学研究中的非线性模型通常可以被近似为线性模型，使得线性代数被广泛地应用于自然科学和社会科学中，线性代数教学中，经常要在黑板上书写矩阵、行列式以及矩阵方程等；现在教师在讲大学数学线性代数课时，没有任何教具可用，线性代数中求矩阵的逆矩阵是解线性方程组的重要方法之一，也是大学数学线性代数的基础，在黑板上求解三阶以上的矩阵的逆矩阵，求解占用板面大，而且容易出错；为此我们提出了一种线性代数教学教具，用来解决上述问题。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种线性代数教学教具，以解决上述
技术介绍
中提到的缺陷。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种线性代数教学教具，包括教具本体、第一教板和固定板，所述第一教板左上侧与第三教板固定连接，且第一教板右上侧与第二教板固定连接，同时第一教板底部与载板固定连接，载板底部与支撑板固定连接，并且支撑板下端与底座焊接固定，所述固定板上开设有限位槽，且限位槽内部固定连接有定位块，同时限位槽内安装有系数牌，并且系数牌内部开设有定位槽。优选的，所述教具本体是由第一教板、第二教板和第三教板三部分组成，且第一教板、第二教板和第三教板上的结构一致。优选的，所述第一教板、第二教板和第三教板组合在一起形成正三角形。优选的，所述第一教板上均匀开设有多组固定板，且固定板为正方形设置，同时固定板内部开设的限位槽为圆形设置。优选的，所述系数牌与限位槽的尺寸相适配，且系数牌是由塑料材质做成的圆形结构，系数牌卡接在限位槽的内部。优选的，所述系数牌上开设有下开槽，且固定板上开设有上开槽，上开槽与下开槽相对设置。优选的，所述定位块的端部与第二磁铁固定连接，且定位槽内部固定连接有第一磁铁，第二磁铁与第一磁铁吸附在一起，第二磁铁与第一磁铁的剖面均为正六边形设置，定位块与定位槽的尺寸相适配，同时系数牌通过其内部的定位槽套接在定位块上。与现有技术相比，本技术的有益效果是：1、系数牌上的定位槽内部插接有定位块，定位块与定位槽的剖面均为正六边形设置，避免系数牌在固定板内部发生活动；2、教具本体是由第一教板、第二教板和第三教板三部分组成，三组教板围成正三角形，第一教板使用完毕之后，可使用第二教板，第二教板使用完毕之后可使用第三教板，三组教板同时替换使用，可提高教具本体的工作效率。附图说明图1为本技术结构正视示意图；图2为本技术结构图1的俯视图；图3为本技术结构图1的局部放大示意图；图4为本技术结构A-A剖面示意图；图5为本技术结构上开槽和下开槽示意图；图6为本技术结构系数牌示意图；图7为本技术结构系数牌剖面示意图。图中标号：1、教具本体；2、第一教板；3、系数牌；4、限位槽；5、定位块；6、支撑板；7、底座；8、载板；9、第二教板；10、第三教板；11、上开槽；12、下开槽；13、定位槽；14、第一磁铁；15、第二磁铁；16、固定板。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1-7，本技术提供一种技术方案：一种线性代数教学教具，包括教具本体1、第一教板2和固定板16，第一教板2左上侧与第三教板10固定连接，且第一教板2右上侧与第二教板9固定连接，同时第一教板2底部与载板8固定连接，载板8底部与支撑板6固定连接，并且支撑板6下端与底座7焊接固定，固定板16上开设有限位槽4，且限位槽4内部固定连接有定位块5，同时限位槽4内安装有系数牌3，并且系数牌3内部开设有定位槽13；定位块5的端部与第二磁铁15固定连接，且定位槽13内部固定连接有第一磁铁14，第二磁铁15与第一磁铁14吸附在一起，第二磁铁15与第一磁铁14的剖面均为正六边形设置，定位块5与定位槽13的尺寸相适配，同时系数牌3通过其内部的定位槽13套接在定位块5上；第一教板2上均匀开设有多组固定板16，且固定板16为正方形设置，同时固定板16内部开设的限位槽4为圆形设置；教具本体1是由第一教板2、第二教板9和第三教板10三部分组成，且第一教板2、第二教板9和第三教板10上的结构一致；第一教板2、第二教板9和第三教板10组合在一起形成正三角形；系数牌3与限位槽4的尺寸相适配，且系数牌3是由塑料材质做成的圆形结构，系数牌3卡接在限位槽4的内部；系数牌3上开设有下开槽12，且固定板16上开设有上开槽11，上开槽11与下开槽12相对设置。如图1-2所示：教具本体1是由第一教板2、第二教板9和第三教板10三部分组成，三组教板围成正三角形，第一教板2使用完毕之后，可使用第二教板9，第二教板9使用完毕之后可使用第三教板10，三组教板同时替换使用，可提高教具本体1的工作效率。如图1-5所示：当需要将系数牌3从固定板16内部取出的时候，手指扣在下开槽12、定位槽13内部，便于将系数牌3从固定板16中取出，系数牌3上的定位槽13内部插接有定位块5，定位块5与定位槽13的剖面均为正六边形设置，避免系数牌3在固定板16内部发生活动。工作原理：在使用该线性代数教学教具时，手持系数牌3，将系数牌3贴合在限位槽4的内部，此时的定位块5插接在定位槽13的内部，此时的第一磁铁14、第二磁铁15吸合在一起，系数牌3上设置有数字，可将多组系数牌3贴合在多组限位槽4内部，可摆放三乘三的矩阵或者四乘四的矩阵，便于老师进行线性代数的教学工作；这就是该线性代数教学教具工作的整个过程。尽管已经示出和描述了本技术的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本技术的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本技术的范围由所附权利要求及其等同物限定。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种线性代数教学教具，包括教具本体(1)、第一教板(2)和固定板(16)，其特征在于：所述第一教板(2)左上侧与第三教板(10)固定连接，且第一教板(2)右上侧与第二教板(9)固定连接，同时第一教板(2)底部与载板(8)固定连接，载板(8)底部与支撑板(6)固定连接，并且支撑板(6)下端与底座(7)焊接固定，所述固定板(16)上开设有限位槽(4)，且限位槽(4)内部固定连接有定位块(5)，同时限位槽(4)内安装有系数牌(3)，并且系数牌(3)内部开设有定位槽(13)。/n

【技术特征摘要】
1.一种线性代数教学教具，包括教具本体(1)、第一教板(2)和固定板(16)，其特征在于：所述第一教板(2)左上侧与第三教板(10)固定连接，且第一教板(2)右上侧与第二教板(9)固定连接，同时第一教板(2)底部与载板(8)固定连接，载板(8)底部与支撑板(6)固定连接，并且支撑板(6)下端与底座(7)焊接固定，所述固定板(16)上开设有限位槽(4)，且限位槽(4)内部固定连接有定位块(5)，同时限位槽(4)内安装有系数牌(3)，并且系数牌(3)内部开设有定位槽(13)。


2.根据权利要求1所述的一种线性代数教学教具，其特征在于：所述教具本体(1)是由第一教板(2)、第二教板(9)和第三教板(10)三部分组成，且第一教板(2)、第二教板(9)和第三教板(10)上的结构一致。


3.根据权利要求1所述的一种线性代数教学教具，其特征在于：所述第一教板(2)、第二教板(9)和第三教板(10)组合在一起形成正三角形。


4.根据权利要求1所述的一种线性代数教学教具，其特...

【专利技术属性】
技术研发人员：于佳彤，
申请(专利权)人：哈尔滨华德学院，
类型：新型
国别省市：黑龙江;23