一种高数微积分教学板制造技术

本实用新型专利技术公开了一种高数微积分教学板，包括教学板装置和支撑装置，所述的支撑装置是用于支撑教学板装置，所述的教学板装置包含左固定板、右固定板、左推拉板、右推拉板和液晶显示屏，所述的左固定板的右上方和右固定板的左上方分别设有一个T形块与左推拉板和右推拉板上的T形滑槽相配合，所述的支撑装置包含上导杆、右支撑杆和左支撑杆，所述的上导杆固定连接左支撑杆和右支撑杆，所述的左支撑杆和右支撑杆内均设有电动推杆，所述的左支撑杆和右支撑杆之间设有上挡板以及下挡板，所述的上挡板以及下挡板之间设有三面旋转存储架以及放书架。本实用新型专利技术与现有技术相比的优点在于：便于调整高度、便于推拉、便于演示。便于演示。便于演示。

【技术实现步骤摘要】
一种高数微积分教学板


[0001]本技术涉及教育领域，具体是指一种高数微积分教学板。

技术介绍

[0002]微积分学在科学、经济学和工程学领域被广泛的应用，来解决那些仅依靠代数学不能有效解决的问题。微积分学在代数学、三角学和解析几何学的基础上建立起来。在数学学习过程中，我们就开始认识与接触导数和定积分，但是微积分的学习和理解比较困难，对于高中生甚至是大学生来说，微积分的学习一直是难点，也是重点。对于学生和老师来说，微积分课程难于学习和教授的根本原因在于，微积分这门学科比较抽象，难于想象，更难于直观去理解，老师需要花费大量的时间在黑板上画图演示，而学生也需要花费大量的时间去理解和掌握，不利于学习理解，而且现有的数学教学用微积分演示装置高低不能调整，由于男老师和女老师的身高不同，使用不便，不利于推广使用。

技术实现思路

[0003]本技术要解决的技术问题是解决上述不足，提供一种便于调整高度、便于推拉、便于演示的一种高数微积分教学板。
[0004]为解决上述技术问题，本技术提供的技术方案为：一种高数微积分教学板，包括教学板装置和支撑装置，所述的支撑装置是用于支撑教学板装置，所述的教学板装置包含左固定板、右固定板、左推拉板、右推拉板和液晶显示屏，所述的左固定板的右上方和右固定板的左上方分别设有一个T形块与左推拉板和右推拉板上的T形滑槽相配合，所述的液晶显示屏的左端固定连接左固定板，右端固定连接右固定板，所述的支撑装置包含上导杆、右支撑杆和左支撑杆，所述的上导杆一端固定连接左支撑杆，另一端固定连接右支撑杆，所述的左支撑杆和右支撑杆内均设有电动推杆，所述的电动推杆的上方套接一个套筒，所述的套筒的一端固定连接导杆，所述的导杆另一端固定连接与左固定板相连接的定位板，所述的左支撑杆上设有控制电动推杆的控制按钮，所述的左支撑杆和右支撑杆之间设有上挡板以及下挡板，所述的上挡板以及下挡板之间设有三面旋转存储架以及放书架，所述的放书架两边分别设有一个三面旋转存储架，所述的三面旋转存储架的上下两端分别转动连接上挡板以及下挡板，所述的放书架上下两端固定连接上挡板以及下挡板。
[0005]作为改进，所述的左推拉板上设有极坐标轴和直角坐标轴，在需要画出二维图或是三维图时使用。
[0006]作为改进，所述的左推拉板与右推拉板上设有手把，方便推拉。
[0007]作为改进，所述的液晶显示屏的下方设有控制其开关的按钮以及U盘插口，控制液晶显示屏开启和关闭，可插入U盘，使得U盘上的内容可以传输至显示屏内播放。
[0008]作为改进，所述的左固定板、右固定板、左推拉板以及右推拉板均为磁性板，可以吸附板擦以及吸铁石等具有吸力的物品。
[0009]作为改进，所述的三面旋转存储架三面均设有存储盒，所述的放书架上设有放书
槽，使得教学用品以及书籍等物品整齐的摆放在存储盒以及放书槽内。
[0010]作为改进，所述的教学板装置的下方设有置物盒，位于左支撑杆与右支撑杆之间，置物盒用于盛放可擦笔和板擦等物品。
[0011]本技术与现有技术相比的优点在于：本装置可以根据老师的板书高度来调整教学板装置的高度，三面旋转存储架以及放书架极大地节省了使用空间，还可以使得书籍以及教学用品整齐摆放在放书槽内以及存储盒内，在需要使用液晶显示屏时，将左推拉板向左推，右推拉板向右推，露出液晶显示屏演示PPT以及视频播放，使得教学板操作更加方便。
附图说明
[0012]图1是本技术一种高数微积分教学板立体图。
[0013]图2是本技术一种高数微积分教学板正视图。
[0014]如图所示：1、教学板装置，2、支撑装置，3、T形滑槽，4、T形块，5、置物盒，6、电动推杆，7、套筒，8、导杆，9、固定板，10、上挡板，11、下挡板，12、放书架，13、三面旋转存储架，1.1、左固定板，1.2、右固定板，1.3、左推拉板，1.4、右推拉板，1.4.1、把手，15.、液晶显示屏，1.5.1、按钮，2.1、上导杆，2.2、右支撑杆，2.3、左支撑杆，2.4、控制按钮，121.、放书槽，13.1、存储盒。
具体实施方式
[0015]在本技术的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“横向”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本技术的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上。另外，术语“包括”及其任何变形，意图在于覆盖不排他的包含。
[0016]下面结合附图对本技术做进一步的详细说明。
[0017]结合附图1，一种高数微积分教学板，包括教学板装置1和支撑装置2，所述的支撑装置2是用于支撑教学板装置1，所述的教学板装置1包含左固定板1.1、右固定板1.2、左推拉板1.3、右推拉板1.4和液晶显示屏1.5，所述的左固定板1.1的右上方和右固定板1.2的左上方分别设有一个T形块4与左推拉板1.3和右推拉板1.4上的T形滑槽3相配合，所述的液晶显示屏1.5的左端固定连接左固定板1.1，右端固定连接右固定板1.2，所述的液晶显示屏1.5的下方设有控制其开关的按钮1.5.1以及U盘插口，所述的左推拉板1.3上设有极坐标轴和直角坐标轴，所述的左推拉板1.3与右推拉板1.4上设有把手1.4.1，所述的左固定板1.1、右固定板1.2、左推拉板1.3以及右推拉板1.4均为磁性板所述的教学板装置1的下方设有置物盒5，位于左支撑杆1.3与右支撑杆1.4之间。
[0018]所述的支撑装置2包含上导杆2.1、右支撑杆2.2和左支撑杆2.3，所述的上导杆2.1一端固定连接左支撑杆2.3，另一端固定连接右支撑杆2.2，所述的左支撑杆2.3和右支撑杆
2.2内均设有电动推杆6，所述的电动推杆6的上方套接一个套筒7，所述的套筒7的一端固定连接导杆8，所述的导杆8另一端固定连接与左固定板1.1相连接的定位板9，所述的左支撑杆2.3上设有控制电动推杆6的控制按钮2.4，所述的左支撑杆2.3和右支撑杆2.2之间设有上挡板10以及下挡板11，所述的上挡板10以及下挡板11之间设有三面旋转存储架13以及放书架12，所述的放书架12两边分别设有一个三面旋转存储架13，所述的三面旋转存储架13的上下两端分别转动连接上挡板10以及下挡板11，所述的放书架12上下两端固定连接上挡板10以及下挡板11所述的三面旋转存储架13三面均设有存储盒13.1，所述的放书架12上设有放书槽12.1。
[0019]本技术的工作原理：本装置当老师需要上课时，可本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种高数微积分教学板，包括教学板装置(1)和支撑装置(2)，其特征在于：所述的支撑装置(2)是用于支撑教学板装置(1)，所述的教学板装置(1)包含左固定板(1.1)、右固定板(1.2)、左推拉板(1.3)、右推拉板(1.4)和液晶显示屏(1.5)，所述的左固定板(1.1)的右上方和右固定板(1.2)的左上方分别设有一个T形块(4)与左推拉板(1.3)和右推拉板(1.4)上的T形滑槽(3)相配合，所述的液晶显示屏(1.5)的左端固定连接左固定板(1.1)，右端固定连接右固定板(1.2)，所述的支撑装置(2)包含上导杆(2.1)、右支撑杆(2.2)和左支撑杆(2.3)，所述的上导杆(2.1)一端固定连接左支撑杆(2.3)，另一端固定连接右支撑杆(2.2)，所述的左支撑杆(2.3)和右支撑杆(2.2)内均设有电动推杆(6)，所述的电动推杆(6)的上方套接一个套筒(7)，所述的套筒(7)的一端固定连接导杆(8)，所述的导杆(8)另一端固定连接与左固定板(1.1)相连接的定位板(9)，所述的左支撑杆(2.3)上设有控制电动推杆(6)的控制按钮(2.4)，所述的左支撑杆(2.3)和右支撑杆(2.2)之间设有上挡板(10)以及下挡板(11)，所述的上挡板(10)以及下挡板(11)之间设有三面旋转存...

【专利技术属性】
技术研发人员：张越菊，
申请(专利权)人：山西机电职业技术学院，
类型：新型
国别省市：