一种心理教育课程教学黑板制造技术

本发明专利技术公开了一种心理教育课程教学黑板，包括第一支撑杆、第二支撑杆和大型黑板，所述大型黑板由一块以上的小型黑板组成，小型黑板的上端均设有轴孔，小型黑板下端均设有定位口，小型黑板上端均通过轴孔套设于第一支撑杆上，小型黑板下端均通过定位口套设于第二支撑杆上，第二支撑杆下端套设有夹紧壳，夹紧壳与第二支撑杆之间安装有一个以上的弹簧。本发明专利技术结构简单，大型黑板由一块以上的小型黑板组成，因此在其中一块磨损或者损坏后，能直接的沿着第一支撑杆和第二支撑杆取出，使得能独立的进行更换，且能将几块写有相同内容的小型黑板向一侧移动，与其它内容区分，方便了学生的观看，避免了混淆。避免了混淆。避免了混淆。

【技术实现步骤摘要】
一种心理教育课程教学黑板


[0001]本专利技术涉及心理设备，具体涉及一种心理教育课程教学黑板。

技术介绍

[0002]心理学是一门研究人类的心理现象、精神功能和行为的科学，也是一门应用科学，现在的学校大多开设了心理教学课程，在进行心理教学课程时往往需要使用专用的心理教学装置，现有的心理教育课程教学黑板其结构过于的简单，在长时间的使用后，黑板的表面会因磨损而无法写字或者影响学生的观看，一旦磨损后一般只能将整个黑板换掉，其操作较为复杂，同时也造成了浪费，并且现在的黑板多是一体式的，无法对写在黑板上的内容进行区分，从而学生在观看的过程中容易出现将两个相似的内容混淆的情况，影响教学质量。

技术实现思路

[0003]本专利技术所要解决的技术问题是提供一种心理教育课程教学黑板，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。
[0004]本专利技术是通过以下技术方案来实现的：一种心理教育课程教学黑板，包括第一支撑杆、第二支撑杆和大型黑板，所述大型黑板由一块以上的小型黑板组成，第一支撑杆和第二支撑杆之间平行设置，小型黑板的上端均设有轴孔，小型黑板下端均设有定位口，小型黑板上端均通过轴孔套设于第一支撑杆上，小型黑板下端均通过定位口套设于第二支撑杆上，第二支撑杆下端套设有夹紧壳，夹紧壳与第二支撑杆之间安装有一个以上的弹簧，夹紧壳的底面上设有防滑纹，防滑纹与定位口的底面相抵，小型黑板均通过夹紧壳压紧固定于第二支撑杆上。
[0005]作为优选的技术方案，定位口和第二支撑杆的竖截面均呈矩形结构设置，夹紧壳的竖截面呈“U”型结构设置，夹紧壳的两侧面与第二支撑杆的外壁面相触，第二支撑杆的顶面均与定位口的顶面相抵。
[0006]作为优选的技术方案，第一支撑杆和第二支撑杆一端均向后弯曲，并均安装后底座，底座均安装于墙壁上。
[0007]作为优选的技术方案，小型黑板的背面上均安装有一块以上的固定块，固定块朝向墙壁的一端面上均设有球槽，球槽中均活动安装有滚珠，滚珠一部分均顺着球槽的开口延伸至外界，并均与墙壁相触。
[0008]作为优选的技术方案，小型黑板左右两侧面采用极性相配合的磁性材料。
[0009]作为优选的技术方案，小型黑白的上下两侧面对称开设有一组用于安装金属软管的螺纹孔，金属软管另一端通过螺纹安装有微型投影仪/Led照明灯。
[0010]作为优选的技术方案，微型投影仪通过蓝牙模块与手机终端实现通讯。
[0011]本专利技术的有益效果是：本专利技术结构简单，大型黑板由一块以上的小型黑板组成，因此在其中一块磨损或者损坏后，能直接的沿着第一支撑杆和第二支撑杆取出，使得能独立的进行更换，无需将整个黑板换掉，避免了浪费，也增加了便捷性，且能将几块写有相同内
容的小型黑板向一侧移动，与其它内容区分，方便了学生的观看，避免了混淆，并且在移动完成后通过夹紧壳能同步的将其定位，保证了小型黑板的稳定性，避免了影响书写。
附图说明
[0012]为了更清楚地说明本专利技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本专利技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
[0013]图1为本专利技术的整体结构示意图；
[0014]图2为本专利技术的侧视图；
[0015]图3为本专利技术在区分后的结构示意图。
具体实施方式
[0016]下面详细描述本专利技术的实施例，所述实施例的示例在附图中示出，其中自始至终相同或类似的标号表示相同或类似的元件或具有相同或类似功能的元件。下面通过参考附图描述的实施例是示例性的，仅用于解释本专利技术，而不能理解为对本专利技术的限制。
[0017]在本专利技术的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本专利技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本专利技术的限制。
[0018]在本专利技术的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“设置”应做广义理解，例如，可以是固定相连、设置，也可以是可拆卸连接、设置，或一体地连接、设置。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本专利技术中的具体含义。
[0019]如图1、图2和图3所示，本专利技术的一种心理教育课程教学黑板，包括第一支撑杆2、第二支撑杆3和大型黑板，所述大型黑板由一块以上的小型黑板1组成，第一支撑杆2和第二支撑杆3之间平行设置，小型黑板1的上端均设有轴孔6，小型黑板1下端均设有定位口7，小型黑板1上端均通过轴孔6套设于第一支撑杆2上，小型黑板1下端均通过定位口7套设于第二支撑杆3上，第二支撑杆3下端套设有夹紧壳5，夹紧壳5与第二支撑杆3之间安装有一个以上的弹簧8，夹紧壳5的底面上设有防滑纹9，防滑纹9与定位口7的底面相抵，小型黑板1均通过夹紧壳压紧固定于第二支撑杆3上。
[0020]本实施例中，定位口7和第二支撑杆3的竖截面均呈矩形结构设置，夹紧壳5的竖截面呈“U”型结构设置，夹紧壳5的两侧面与第二支撑杆3的外壁面相触，第二支撑杆3的顶面均与定位口7的顶面相抵。
[0021]本实施例中，第一支撑杆2和第二支撑杆3一端均向后弯曲，并均安装后底座4，底座4均安装于墙壁上，第一支撑杆和第二支撑杆与墙壁之间架空。
[0022]本实施例中，小型黑板1的背面上均安装有一块以上的固定块11，固定块11朝向墙壁的一端面上均设有球槽，球槽中均活动安装有滚珠10，滚珠10一部分均顺着球槽的开口延伸至外界，并均与墙壁相触。
[0023]本实施例中，小型黑板1左右两侧面采用极性相配合的磁性材料，相邻两小型黑板可吸附在一起。
[0024]本实施例中，小型黑白的上下两侧面对称开设有一组用于安装金属软管的螺纹孔，金属软管另一端通过螺纹安装有微型投影仪/Led照明灯，微型投影仪/Led照明灯的位置和角度可调，微型投影仪通过蓝牙模块与手机终端实现通讯；通过微型投影仪可以实现相关教学内容的投放，通过Led照明灯可以实现辅助照明。
[0025]本具体实施中的大型黑板由一块以上的小型黑板组成，因此在其中一块磨损或者损坏后，可压紧夹紧壳，在失去夹紧壳的挤压力后，小型黑板能直接的沿着第一支撑杆和第二支撑杆移出，使得能独立的进行更换，无需将整个黑板换掉，避免了浪费，也增加了便捷性；
[0026]如图3所示，在需要区分时，可再次的压紧夹紧壳，将几块写有相同内容的小型黑板向一侧移动，与其它内容区分，移动完成后，放开夹紧壳，通过弹簧的反弹能将夹紧壳底面的防滑纹抵在定位口的底面上，而第二支撑杆的顶面则抵在定位口的顶面上，有效的将移动后的小型黑板定位，通过区分方便了学生的观看，避免了混淆。
[0027]其中，通过固定块和滚珠本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种心理教育课程教学黑板，其特征在于：包括第一支撑杆(2)、第二支撑杆(3)和大型黑板，所述大型黑板由一块以上的小型黑板(1)组成，第一支撑杆(2)和第二支撑杆(3)之间平行设置，小型黑板(1)的上端均设有轴孔(6)，小型黑板(1)下端均设有定位口(7)，小型黑板(1)上端均通过轴孔(6)套设于第一支撑杆(2)上，小型黑板(1)下端均通过定位口(7)套设于第二支撑杆(3)上，第二支撑杆(3)下端套设有夹紧壳(5)，夹紧壳(5)与第二支撑杆(3)之间安装有一个以上的弹簧(8)，夹紧壳(5)的底面上设有防滑纹(9)，防滑纹(9)与定位口(7)的底面相抵，小型黑板(1)均通过夹紧壳压紧固定于第二支撑杆(3)上。2.根据权利要求1所述的心理教育课程教学黑板，其特征在于：定位口(7)和第二支撑杆(3)的竖截面均呈矩形结构设置，夹紧壳(5)的竖截面呈“U”型结构设置，夹紧壳(5)的两侧面与第二支撑杆(3)的外壁面相触，第二支撑杆(...

【专利技术属性】
技术研发人员：张莹，吴小明，
申请(专利权)人：济南职业学院，
类型：发明
国别省市：