一种书法教学架制造技术

本实用新型专利技术公开了一种书法教学架，包括有主框体以及底座，主框体内转动设置有写字板，写字板的正反面均通过夹子夹装有书写纸，主框体的前后两侧均偏心转动连接有四个旋转限位块，写字板的一面均设置有四个连接座，四个连接座关于写字板中心对称，连接座上均铰接有支撑杆，主框体的下部前后两侧均设置有两个支撑座，支撑座上设置有前、后两个插孔，支撑杆插装在插孔内，主框体设置在运动座上，底座中心转动设置有驱动齿轮，驱动齿轮由下方的驱动机构驱动，底座在驱动齿轮外侧设置有圆形轨道，运动座滑动设置在圆形轨道内，并且运动座的外侧设置有与驱动齿轮啮合的从动齿条。本实用新型专利技术提供的一种书法教学架，可以方便教师使用。

【技术实现步骤摘要】
一种书法教学架
本技术涉及书法教学用具，尤其涉及一种书法教学架。
技术介绍
回宫六点是在传统米字格的基础上把米字格再加以细化和完善，以字形演变的均衡规律为理论依据，以“回宫六点”的基础框架为实践方法，让书写者通过软、硬笔在印有回宫六点格的演练纸上，进行系统的书法练习，在回宫六点书法教学中，为了提高学生的兴趣，增加新颖性，有时候学生会围成一圈，教师位于围成的圆心处进行书写讲解，现有的这种教学方法，需要教师手持书写板，写完后双手举起向学生展示，由于学生围成一圈视角的影响，还需要教师转动，使得所有学生都看到，这样操作繁琐，而且人手工操作的时候会抖动，影响教学效果。
技术实现思路
为解决现有技术的缺点和不足，提供一种书法教学架，从而方便教师使用。为实现本技术目的而提供的一种书法教学架，包括有主框体以及底座，所述主框体内转动设置有写字板，所述写字板的正反面均通过夹子夹装有书写纸，所述主框体的前后两侧均偏心转动连接有四个旋转限位块，四个所述旋转限位块关于主框体中心对称，所述写字板的一面均设置有四个连接座，四个连接座关于写字板中心对称，所述连接座上均铰接有支撑杆，所述主框体的下部前后两侧均设置有两个支撑座，所述支撑座上设置有前、后两个插孔，所述支撑杆插装在所述插孔内，所述主框体设置在运动座上，所述底座中心转动设置有驱动齿轮，所述驱动齿轮由下方的驱动机构驱动，所述底座在驱动齿轮外侧设置有圆形轨道，所述运动座滑动设置在所述圆形轨道内，并且运动座的外侧设置有与所述驱动齿轮啮合的从动齿条。作为上述方案的进一步改进，所述驱动机构包括有第一锥齿轮、第二锥齿轮、棘轮、棘条、棘爪，所述第一锥齿轮同轴设置在所述驱动齿轮下端，所述第一锥齿轮与第二锥齿轮啮合传动，所述第二锥齿轮与棘轮同轴设置，所述底座内设置有斜板，所述棘条插装在斜板上并且与棘轮相互配合，使得棘轮旋转，所述棘爪与棘轮对应设置，防止棘轮倒转。作为上述方案的进一步改进，所述斜板上设置有通孔，所述棘条插装在所述通孔内，并且通过压缩弹簧与斜板抵接，所述棘条上设置有脚踏杆。作为上述方案的进一步改进，所述棘条与棘轮啮合的长度为四分之一棘轮的圆周长度。作为上述方案的进一步改进，所述斜板上设置有立柱，所述立柱上设置有横向杆，所述棘爪铰接在立柱顶端，并且通过弹簧与横向杆连接。本技术的有益效果是：与现有技术相比，本技术提供的一种书法教学架，在使用的时候，教师先将写字板翻转至水平位置，将支撑杆插装在支撑座上的插孔内，书写完成后，将书写板翻转至竖直位置，通过门框体上的旋转限位块的作用，将写字板的位置固定，防止其晃动移位，通过驱动机构工作带动驱动齿轮转动，使得从动齿条随之运动，运动座沿着圆形轨道运动，即可将写字板上的内容向各个方向展示，方便学生观察、学习。本技术提供的一种书法教学架，可以方便教师使用。附图说明以下结合附图对本技术的具体实施方式作进一步的详细说明，其中：图1为本技术的写字板打开时候与主框体的结构示意图；图2为本技术的写字板关闭时候与主框体的结构示意图；图3为本技术的底座内部传动原理示意图；图4为本技术的底座与运动座的结构示意图。具体实施方式如图1-图4所示，本技术提供的一种书法教学架，包括有主框体1以及底座2，主框体1内转动设置有写字板3，写字板3的正反面均通过夹子夹装有书写纸，主框体1的前后两侧均偏心转动连接有四个旋转限位块4，四个旋转限位块4关于主框体1中心对称，写字板3的一面均设置有四个连接座5，四个连接座5关于写字板3中心对称，连接座5上均铰接有支撑杆6，主框体1的下部前后两侧均设置有两个支撑座7，支撑座7上设置有前、后两个插孔，支撑杆6插装在插孔内，主框体1设置在运动座8上，底座2中心转动设置有驱动齿轮9，驱动齿轮9由下方的驱动机构驱动，底座2在驱动齿轮9外侧设置有圆形轨道10，运动座8滑动设置在圆形轨道10内，并且运动座8的外侧设置有与驱动齿轮9啮合的从动齿条11。进一步改进，驱动机构包括有第一锥齿轮、第二锥齿轮、棘轮12、棘条13、棘爪14，第一锥齿轮同轴设置在驱动齿轮9下端，第一锥齿轮与第二锥齿轮啮合传动，第二锥齿轮与棘轮12同轴设置，底座2内设置有斜板15，棘条13插装在斜板15上并且与棘轮12相互配合，使得棘轮12旋转，棘爪14与棘轮12对应设置，防止棘轮12倒转，斜板15上设置有通孔，棘条13插装在通孔内，并且通过压缩弹簧16与斜板15抵接，棘条13上设置有脚踏杆17，棘条13与棘轮12啮合的长度为四分之一棘轮12的圆周长度。完全踩踏一次，棘条13运动行程为四分之一棘轮12的圆周长度，使得第二锥齿轮、第一锥齿轮、驱动齿轮9转动角度为90°，踩踏四次，为写字板3的一个运动周期，使得写字板3可以从前、后、左、右四个方向展示。进一步改进，斜板15上设置有立柱18，立柱18上设置有横向杆19，棘爪14铰接在立柱18顶端，并且通过弹簧20与横向杆19连接。以上实施例不局限于该实施例自身的技术方案，实施例之间可以相互结合成新的实施例。以上实施例仅用以说明本技术的技术方案而并非对其进行限制，凡未脱离本技术精神和范围的任何修改或者等同替换，其均应涵盖在本技术技术方案的范围内。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种书法教学架，其特征在于：包括有主框体以及底座，所述主框体内转动设置有写字板，所述写字板的正反面均通过夹子夹装有书写纸，所述主框体的前后两侧均偏心转动连接有四个旋转限位块，四个所述旋转限位块关于主框体中心对称，所述写字板的一面均设置有四个连接座，四个连接座关于写字板中心对称，所述连接座上均铰接有支撑杆，所述主框体的下部前后两侧均设置有两个支撑座，所述支撑座上设置有前、后两个插孔，所述支撑杆插装在所述插孔内，所述主框体设置在运动座上，所述底座中心转动设置有驱动齿轮，所述驱动齿轮由下方的驱动机构驱动，所述底座在驱动齿轮外侧设置有圆形轨道，所述运动座滑动设置在所述圆形轨道内，并且运动座的外侧设置有与所述驱动齿轮啮合的从动齿条。/n

【技术特征摘要】
1.一种书法教学架，其特征在于：包括有主框体以及底座，所述主框体内转动设置有写字板，所述写字板的正反面均通过夹子夹装有书写纸，所述主框体的前后两侧均偏心转动连接有四个旋转限位块，四个所述旋转限位块关于主框体中心对称，所述写字板的一面均设置有四个连接座，四个连接座关于写字板中心对称，所述连接座上均铰接有支撑杆，所述主框体的下部前后两侧均设置有两个支撑座，所述支撑座上设置有前、后两个插孔，所述支撑杆插装在所述插孔内，所述主框体设置在运动座上，所述底座中心转动设置有驱动齿轮，所述驱动齿轮由下方的驱动机构驱动，所述底座在驱动齿轮外侧设置有圆形轨道，所述运动座滑动设置在所述圆形轨道内，并且运动座的外侧设置有与所述驱动齿轮啮合的从动齿条。


2.根据权利要求1所述的一种书法教学架，其特征在于：所述驱动机构包括有第一...

【专利技术属性】
技术研发人员：张伟，
申请(专利权)人：山西回宫六点教育科技有限公司，
类型：新型
国别省市：山西;14