一种基于书法资源数字化体验的教学设备制造技术

本实用新型专利技术涉及书法教学技术领域，公开了一种基于书法资源数字化体验的教学设备，包括桌面板，所述桌面板的顶端中部设置有连接槽，所述连接槽的底壁一侧设置有临摹屏，所述临摹屏的一侧设置有临摹笔槽，所述临摹屏的上方设置有屏幕翻转机构，所述屏幕翻转机构的一端与连接槽远离临摹屏的一侧铰接，且所述屏幕翻转机构关闭实现对临摹屏的覆盖，在所述连接槽的两侧壁上均设置有定位机构，所述定位机构实现屏幕翻转机构的打开定位。本实用新型专利技术通过设置的屏幕翻转机构，能够将学习屏翻转以实现侧立，从而使临摹屏露出，学生在使用时能够达到边学习、边练习的目的，提高书法学习效率。

【技术实现步骤摘要】
一种基于书法资源数字化体验的教学设备
本技术涉及书法教学
，尤其涉及一种基于书法资源数字化体验的教学设备。
技术介绍
书法，特别是毛笔书法，是中华民族的传统文化，现在越来越多的人开始学习书法，很多小孩从小就开始接触。临摹的是学习书法的有效方法，“临”是照着原作写或画，“摹”是用薄纸(绢)蒙在原作上面写或画。“摹”需要有较清晰的字帖及透光度较好的临摹纸，且更换字帖也不方便，“临”虽然不存在像“摹”这样的问题，但是“临”不便于明显的发现书写的字与字帖的差距，不能准确的找出具体的哪一个笔画或者位置结构的不同。实际学习的应临摹结合中的学习，先“摹”后“临”，相互促进，而现在的字帖在“临”与“摹”之间的转换练习几部方便。目前书法在实际教学中，学生在书法学习中只能够观看教学，无法使学习与练习相贯通，体验效果差，从而导致学生在学习时无法及时掌握要点，使得书法学习效率变慢。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种基于书法资源数字化体验的教学设备，通过设置的屏幕翻转机构，能够将学习屏翻转以实现侧立，从而使临摹屏露出，学生在使用时能够达到边学习、边练习的目的，提高书法学习效率的优点，解决了目前书法在实际教学中，学生在书法学习中只能够观看教学，无法使学习与练习相贯通，体验效果差，从而导致学生在学习时无法及时掌握要点，使得书法学习效率变慢的问题。根据本技术实施例的一种基于书法资源数字化体验的教学设备，包括桌面板，所述桌面板的顶端中部设置有连接槽，所述连接槽的底壁一侧设置有临摹屏，所述临摹屏的一侧设置有临摹笔槽，所述临摹屏的上方设置有屏幕翻转机构，所述屏幕翻转机构的一端与连接槽远离临摹屏的一侧铰接，且所述屏幕翻转机构关闭实现对临摹屏的覆盖，在所述连接槽的两侧壁上均设置有定位机构，所述定位机构实现屏幕翻转机构的打开定位。进一步地，所述桌面板的两侧下部均设置有置物槽，两个所述置物槽间不连通。进一步地，两个所述置物槽的下侧槽口处均连接有固定板，所述固定板的边缘与桌面板相齐平。进一步地，所述屏幕翻转机构包括学习屏，所述学习屏一侧下部铰接有第一铰链，所述第一铰链的一侧连接有连接板。进一步地，所述连接板的一侧铰接有第二铰链，所述第二铰链一侧连接在固定槽中。进一步地，所述固定槽与连接槽相通，且所述固定槽的底壁高于连接槽。进一步地，所述连接板与学习屏间翻转所围成的夹角为：60～180°。进一步地，所述定位机构包括设置在连接槽的两侧的滑槽，所述滑槽内设置有限位块，所述限位块与学习屏相连接。进一步地，所述滑槽的一侧底部设置有定位槽，所述限位块卡接在定位槽内实现固定。进一步地，两个所述置物槽下方均设置有支架，所述支架与桌面板底壁固定连接。本技术与现有技术相比具有的有益效果是：1、通过设置的屏幕翻转机构，能够将学习屏翻转以实现侧立，从而使临摹屏露出，学生在使用时能够达到边学习、边练习的目的，提高书法学习效率，并且屏幕翻转机构的固定通过定位机构上的限位块与定位槽卡接固定，操作简便，同时便于释放学习屏，使学习屏将临摹屏盖住，以实现设备的关闭；2、通过设置的置物槽便于学生放置物品，并且置物槽的槽口设置了固定板，以达到防止边缘物品掉落，保护了物品安全，并且临摹笔槽内放置临摹笔方便学生拿起使用，边教学边临摹，从而提高了学生学习书法的兴趣。附图说明附图用来提供对本技术的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本技术的实施例一起用于解释本技术，并不构成对本技术的限制。在附图中：图1为本技术提出的一种基于书法资源数字化体验的教学设备的结构俯视图；图2为本技术提出的一种基于书法资源数字化体验的教学设备打开时的侧视图；图3为本技术提出的一种基于书法资源数字化体验的教学设备关闭时的侧面剖视图；图4为本技术提出的一种基于书法资源数字化体验的教学设备中定位机构的结构示意图。图中：1-桌面板、2-支架、3-固定板、4-置物槽、5-连接槽、6-屏幕翻转机构、7-学习屏、8-第一铰链、9-连接板、10-第二铰链、11-固定槽、12-限位块、13-滑槽、14-定位槽、15-临摹屏、16-临摹笔槽。具体实施方式为了使本技术的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本技术进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本技术，并不用于限定本技术。以下结合具体实施例对本技术的实现进行详细的描述。本实施例的附图中相同或相似的标号对应相同或相似的部件；在本技术的描述中，需要理解的是，若有术语“上”、“下”、“左”、“右”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此附图中描述位置关系的用语仅用于示例性说明，不能理解为对本专利的限制，对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语的具体含义。参照图1-4所示，为本技术提供的较佳实施例。一种基于书法资源数字化体验的教学设备，包括桌面板1，桌面板1的顶端中部设置有连接槽5，连接槽5的底壁一侧设置有临摹屏15，临摹屏15的一侧设置有临摹笔槽16，临摹笔槽16放置临摹笔，学生在临摹时利用临摹笔在临摹屏15上书写以实现书法练习，临摹屏15的上方设置有屏幕翻转机构6，屏幕翻转机构6的一端与连接槽5远离临摹屏15的一侧铰接，且屏幕翻转机构6关闭实现对临摹屏15的覆盖，在连接槽5的两侧壁上均设置有定位机构，定位机构实现屏幕翻转机构6的打开定位，通过设置的屏幕翻转机构6，使临摹屏15露出，学生在使用时能够达到边学习、边练习的目的，提高书法学习效率。在本实施例中，桌面板1的两侧下部均设置有置物槽4，两个置物槽4间不连通，便于多个学生放置物品，两个置物槽4的下侧槽口处均连接有固定板3，固定板3的边缘与桌面板1相齐平，以达到防止边缘物品掉落，保护了物品安全。在本实施例中，屏幕翻转机构6包括学习屏7，学习屏7一侧下部铰接有第一铰链8，第一铰链8的一侧连接有连接板9，连接板9的一侧铰接有第二铰链10，第二铰链10一侧连接在固定槽11中，固定槽11与连接槽5相通，且固定槽11的底壁高于连接槽5，方便第二铰链10旋转，连接板9与学习屏7间翻转所围成的夹角为：60～180°，180°时设备关闭，60°设备打开，屏幕翻转机构6能够将学习屏7翻转以实现侧立，从而使临摹屏15露出，学生在使用时能够达到边学习、边练习的目的，提高书法学习效率。在本实施例中，定位机构包括设置在连接槽5的两侧的滑槽13，滑槽13内设置有限位块12，限位块12与学习屏7相连接，滑槽13的一侧底部设置有定位槽14，限位块12卡接在定位槽14内实现固定，限位块12与定位槽14卡接固定实现学习屏7侧立。在本实施例中，两个置物槽4下方均本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种基于书法资源数字化体验的教学设备，其特征在于：包括桌面板，所述桌面板的顶端中部设置有连接槽，所述连接槽的底壁一侧设置有临摹屏，所述临摹屏的一侧设置有临摹笔槽，所述临摹屏的上方设置有屏幕翻转机构，所述屏幕翻转机构的一端与连接槽远离临摹屏的一侧铰接，且所述屏幕翻转机构关闭实现对临摹屏的覆盖，在所述连接槽的两侧壁上均设置有定位机构，所述定位机构实现屏幕翻转机构的打开定位。/n

【技术特征摘要】
1.一种基于书法资源数字化体验的教学设备，其特征在于：包括桌面板，所述桌面板的顶端中部设置有连接槽，所述连接槽的底壁一侧设置有临摹屏，所述临摹屏的一侧设置有临摹笔槽，所述临摹屏的上方设置有屏幕翻转机构，所述屏幕翻转机构的一端与连接槽远离临摹屏的一侧铰接，且所述屏幕翻转机构关闭实现对临摹屏的覆盖，在所述连接槽的两侧壁上均设置有定位机构，所述定位机构实现屏幕翻转机构的打开定位。


2.根据权利要求1所述的一种基于书法资源数字化体验的教学设备，其特征在于：所述桌面板的两侧下部均设置有置物槽，两个所述置物槽间不连通。


3.根据权利要求2所述的一种基于书法资源数字化体验的教学设备，其特征在于：两个所述置物槽的下侧槽口处均连接有固定板，所述固定板的边缘与桌面板相齐平。


4.根据权利要求1-3任一项所述的一种基于书法资源数字化体验的教学设备，其特征在于：所述屏幕翻转机构包括学习屏，所述学习屏一侧下部铰接有第一铰链，所述第一铰链的一侧连接有连接板。


5.根据权利要...

【专利技术属性】
技术研发人员：张慧，帅德军，姚增，
申请(专利权)人：翰和文化教育深圳有限公司，
类型：新型
国别省市：广东;44