中文教学展示仪制造技术

本实用新型专利技术公开了一种中文教学展示仪，包括平台、光源件以及反射组件，所述平台一侧设置有固定块，所述固定块顶部通过支撑杆固定连接有显示板；所述平台顶部一侧设置有多个垫块，所述垫块顶部设置有灯光座，所述灯光座顶部间隔设置有若干个光源件，至少一个所述垫块贯穿设置有螺纹杆，螺纹杆一端连接有调节盘；平台顶部设置有反射组件，反射组件与所述螺纹杆端部相配合连接，反射组件包括底板、升降机构与滑动机构，升降机构通过滑动机构配合连接在所述底板顶部，升降机构顶部设置有托板，托板顶部两端设置有卡板，卡板内侧设置有反射板，托板顶部一侧设置有立板，所述立板一侧配合连接有转轴，转轴上配合连接有若干个抵持片。片。片。

【技术实现步骤摘要】
中文教学展示仪


[0001]本技术涉及教学领域，尤其涉及一种中文教学展示仪。

技术介绍

[0002]近年来，随着我国在国际上的影响力日益扩大，越来越多的外国人开始学习中文，在中文教学的时候，除了利用中文听力装置进行中文学习外，还需要结合教学展示仪，进行示范教学，在中文教学中，通常需要阅读和讲解，并且上课只是通过书本讲解，教学过程中比较枯燥，没有吸引性，学生的听课效果不佳。
[0003]现有的教学展示仪不是通过光源反射原理进行投射，光源朝向学生的方向进行照射，会影响学生视觉观看效果，且在进行反射过程中，无法通过反射板进行调整光源反射角度，且教师不能操作进行调整显示板与反射板之间的距离，以至于无法调整投射在显示板上的位置及大小，教学展示效果较差。

技术实现思路

[0004]本技术旨在提供一种中文教学展示仪，以克服现有技术中存在的不足。
[0005]为解决上述技术问题，本技术的技术方案是：一种中文教学展示仪，包括平台、光源件以及反射组件，
[0006]所述平台一侧设置有固定块，所述固定块顶部通过支撑杆固定连接有显示板；
[0007]所述平台顶部一侧设置有多个垫块，所述垫块顶部设置有灯光座，所述灯光座顶部间隔设置有若干个光源件，至少一个所述垫块贯穿设置有螺纹杆，所述螺纹杆一端连接有调节盘；
[0008]所述平台顶部设置有反射组件，所述反射组件与所述螺纹杆端部相配合连接，所述反射组件包括底板、升降机构与滑动机构，所述升降机构通过滑动机构配合连接在所述底板顶部，所述升降机构顶部设置有托板，所述托板顶部两端设置有卡板，所述卡板内侧设置有反射板，所述托板顶部一侧设置有立板，所述立板一侧配合连接有转轴，所述转轴上配合连接有若干个抵持片。
[0009]在本专利技术一个较佳实施例中，所述螺纹杆一端设置有调节盘。
[0010]在本专利技术一个较佳实施例中，所述灯光座截面为三角形结构，若干个所述光源件位于所述灯光座斜面上。
[0011]在本专利技术一个较佳实施例中，所述平台一侧设置有储物箱。
[0012]在本专利技术一个较佳实施例中，所述底板顶部设置有滑槽，所述滑动机构与所述滑槽相配合，所述滑动机构能够沿所述滑槽移动。
[0013]在本专利技术一个较佳实施例中，所述升降组件为2个，2个所述升降组件底部均连接滑动机构，两个滑动机构内侧配合连接有齿轮，齿轮转动过程中，两个所述滑动机构相对移动。
[0014]在本专利技术一个较佳实施例中，所述抵持片为圆柱体结构，且所述抵持片与所述转
轴轴线平行且不重合。
[0015]在本专利技术一个较佳实施例中，所述垫块为3个，三个所述垫块沿所述底板长度方向间隔分布，且相邻垫块之间的距离相同。
[0016]在本专利技术一个较佳实施例中，所述升降机构为多段铰接结构。
[0017]在本专利技术一个较佳实施例中，所述光源件照射的光源能够投射至反射板。
[0018]本技术解决了
技术介绍
中存在的缺陷，本技术具备以下有益效果：
[0019](1)本技术通过光源反射原理进行投射，光源照射方向与学生观看显示板方向一致，不会造成光源照射学生眼睛，提高视觉观看效果。
[0020](2)在进行反射过程中，通过反射板进行调整光源反射角度，且教师能通过调节盘操作进行调整显示板与反射板之间的距离，进而调整投射在显示板上的位置及大小，教学展示效果较好。
[0021](3)通过在转轴上设置有偏心结构的抵持片，使转轴在旋转过程中，抵持片轴心至反射板之间的距离产生变化，进而调整反射板的角度，此外反射板与立板之间设置有弹簧，通过弹簧能够实现反射板的复位，使反射板始终贴合在抵持片外圆周。
附图说明
[0022]为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术中记载的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
[0023]图1为本技术的局部立体结构示意图；
[0024]图2为本技术的另一角度局部立体结构示意图；
[0025]图3为本技术的光源件分布示意图；
[0026]图4为本技术的反射组件结构示意图；
[0027]图5为本技术的弹簧与抵持片位置示意图；
[0028]具体地，1、显示板，2、垫块，3、支撑杆，4、固定块，5、调节盘，6、灯光座，7、光源件，8、平台，9、螺纹杆，10、滑槽，11、反射组件，12、储物箱，13、升降机构，14、托板，15、立板，16、齿轮，17、反射板，18、转轴，19、抵持片，20、卡板，21、滑动机构，22、弹簧。
具体实施方式
[0029]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0030]在下面的描述中阐述了很多具体细节以便于充分理解本技术，但是本技术还可以采用其他不同于在此描述的其他方式来实施，因此，本技术的保护范围并不受下面公开的具体实施例的限制。
[0031]在本技术的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为
基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术保护范围的限制。此外，术语“第一”、“第二”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或隐含指明所指示的技术特征的数量。因此，限定有“第一”、“第二”等的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本技术创造的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上。
[0032]在本技术的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以通过具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。
[0033]如图1
‑
5所示，本技术公开了中文教学展示仪局部立体结构示意图；
[0034]具体而言，一种中文教学展示仪，包括平台8、光源件7以及反射组件11，
[0035]平台8一侧设置有固定块4，固定块4顶部通过支撑杆3固定连接有显示板1；
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【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种中文教学展示仪，包括平台、光源件以及反射组件，其特征在于，所述平台一侧设置有固定块，所述固定块顶部通过支撑杆固定连接有显示板；所述平台顶部一侧设置有多个垫块，所述垫块顶部设置有灯光座，所述灯光座顶部间隔设置有若干个光源件，至少一个所述垫块贯穿设置有螺纹杆，所述螺纹杆一端连接有调节盘；所述平台顶部设置有反射组件，所述反射组件与所述螺纹杆端部相配合连接，所述反射组件包括底板、升降机构与滑动机构，所述升降机构通过滑动机构配合连接在所述底板顶部，所述升降机构顶部设置有托板，所述托板顶部两端设置有卡板，所述卡板内侧设置有反射板，所述托板顶部一侧设置有立板，所述立板一侧配合连接有转轴，所述转轴上配合连接有若干个抵持片。2.根据权利要求1所述的一种中文教学展示仪，其特征在于，所述螺纹杆一端设置有调节盘。3.根据权利要求1所述的一种中文教学展示仪，其特征在于，所述灯光座截面为三角形结构，若干个所述光源件位于所述灯光座斜面上。4.根据权利要求...

【专利技术属性】
技术研发人员：冯晓川，
申请(专利权)人：朝阳县中等职业技术专业学校，
类型：新型
国别省市：