一种物理教学用演示装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种物理教学用演示装置，包括透明的箱体，箱体的内侧靠近左右两端分别设置有热水腔和冷水腔，且热水腔和冷水腔之间设置有存放腔，存放腔的内侧放置有浮球，且存放腔与热水腔和冷水腔之间均通过白色透明的隔板隔开，通过透明的箱体方便对实验演示的展示，热水腔和冷水腔用于储存热水和冷水以便于浮球在冷热水中分别的进行沉浮实验更好的展示冷热影响水的密度和密度不同影响浮力的演示，具有较好的演示效果，通过第二盖板上设置的灯管实现更好的照明方便观察，同时通过设置的加热机构对热水腔内的水的加热使得热水的获取更加的方便同时通过存放腔放置浮球使得演示使用携带更加的方便。

【技术实现步骤摘要】
一种物理教学用演示装置
本技术涉及物理教学
，具体为一种物理教学用演示装置。
技术介绍
在物理教学中为了更直观的进行物理教学往往会利用到演示装置进行物理实验演示，通过演示装置能够更好的验证一些物理知识，使得学生更加的直观的获得物理知识，而对于物体在水中的浮力实验中会对水在冷热情况下密度不同所带来的的浮力不同的实验。本技术的申请人发现现有的冷热情况下密度不同所带来的的浮力不同的实验缺乏有效的演示装置进行试验演示，而且现有的演示装置使用不方便。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种物理教学用演示装置，旨在改善现有的冷热情况下密度不同所带来的的浮力不同的实验缺乏有效的演示装置进行试验演示，而且现有的演示装置使用不方便的问题。本技术是这样实现的：一种物理教学用演示装置，包括透明的箱体，箱体的内侧靠近左右两端分别设置有热水腔和冷水腔，且热水腔和冷水腔之间设置有存放腔，存放腔的内侧放置有浮球，且存放腔与热水腔和冷水腔之间均通过白色透明的隔板隔开，存放腔的上端口设置有第二盖板，且第二盖板的下端面固定设置有灯管，热水腔的内侧底部设置有加热机构，通过透明的箱体方便对实验演示的展示，并通过热水腔和冷水腔用于储存热水和冷水以便于浮球在冷热水中分别的进行沉浮实验更好的展示冷热影响水的密度和密度不同影响浮力的演示，具有较好的演示效果，并通过第二盖板上设置的灯管实现更好的照明方便观察，同时通过设置的加热机构对热水腔内的水的加热使得热水的获取更加的方便同时通过存放腔放置浮球使得演示使用携带更加的方便。进一步的，箱体的下端靠近四个拐角处均固定设置有垫块，且垫块的下端设置有防滑垫，防滑垫的上端设置有安插在垫块上的塞头，通过垫块进行支撑，并通过防滑垫实现防滑支撑。进一步的，箱体的前侧面靠近两端位置均设置有刻度线，且箱体的前侧面靠近存放腔的位置设置有两个分别与热水腔和冷水腔连接的温度计，箱体的两端均固定设置有把手，通过刻度线实现对液位的观察，并通过温度计实现对温度的测量实现冷热水的区分。进一步的，浮球的上端设置有螺纹孔，且螺纹孔内侧旋拧有螺纹头，螺纹头的上端设置有吊环，且吊环上栓有绳子，通过吊环上栓的绳子方便对浮球吊起进行实验。进一步的，加热机构包括固定在热水腔的内侧底部的导流管，导流管的内侧设置有拨水桨，且位于拨水桨的一侧设置有电加热丝，通过设置的拨水桨不断的拨水并通过电加热丝进行加热并将热水拨动实现均匀的加热。进一步的，热水腔和冷水腔的上端口均设置有第一盖板，且第一盖板的下端设置有凸起的卡台，通过第一盖板实现对热水腔和冷水腔的密封防止其内部弄脏影响演示效果。与现有技术相比，本技术的有益效果是：本技术中通过透明的箱体方便对实验演示的展示，并通过热水腔和冷水腔用于储存热水和冷水以便于浮球在冷热水中分别的进行沉浮实验更好的展示冷热影响水的密度和密度不同影响浮力的演示，具有较好的演示效果，并通过第二盖板上设置的灯管实现更好的照明方便观察，同时通过设置的加热机构对热水腔内的水的加热使得热水的获取更加的方便同时通过存放腔放置浮球使得演示使用携带更加的方便。附图说明为了更清楚地说明本技术实施方式的技术方案，下面将对实施方式中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本技术的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。图1是本技术所示的一种物理教学用演示装置的立体图；图2是本技术所示的一种物理教学用演示装置的箱体内部结构示意图；图3是本技术所示的一种物理教学用演示装置的浮球示意图；图4是本技术所示的一种物理教学用演示装置的加热机构示意图；图5是本技术所示的一种物理教学用演示装置的垫块示意图。图中：1、箱体；11、热水腔；12、存放腔；13、隔板；14、冷水腔；15、把手；16、刻度线；17、温度计；2、垫块；21、防滑垫；22、塞头；3、第一盖板；4、第二盖板；5、浮球；51、吊环；52、螺纹孔；53、螺纹头；6、加热机构；61、导流管；62、拨水桨；63、电加热丝。具体实施方式为使本技术实施方式的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本技术实施方式中的附图，对本技术实施方式中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施方式是本技术一部分实施方式，而不是全部的实施方式。基于本技术中的实施方式，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施方式，都属于本技术保护的范围。因此，以下对在附图中提供的本技术的实施方式的详细描述并非旨在限制要求保护的本技术的范围，而是仅仅表示本技术的选定实施方式。实施例1，具体请参照图1和图2所示，一种物理教学用演示装置，包括透明的箱体1，箱体1的内侧靠近左右两端分别设置有热水腔11和冷水腔14，且热水腔11和冷水腔14之间设置有存放腔12，存放腔12的内侧放置有浮球5，且存放腔12与热水腔11和冷水腔14之间均通过白色透明的隔板13隔开，存放腔12的上端口设置有第二盖板4，且第二盖板4的下端面固定设置有灯管，热水腔11的内侧底部设置有加热机构6，通过透明的箱体1方便对实验演示的展示，并通过热水腔11和冷水腔14用于储存热水和冷水以便于浮球5在冷热水中分别的进行沉浮实验更好的展示冷热影响水的密度和密度不同影响浮力的演示，具有较好的演示效果，并通过第二盖板4上设置的灯管实现更好的照明方便观察，同时通过设置的加热机构6对热水腔11内的水的加热使得热水的获取更加的方便同时通过存放腔12放置浮球5使得演示使用携带更加的方便。具体请参照图1、图2和图5所示，箱体1的下端靠近四个拐角处均固定设置有垫块2，且垫块2的下端设置有防滑垫21，防滑垫21的上端设置有安插在垫块2上的塞头22，通过垫块2进行支撑，并通过防滑垫21实现防滑支撑。具体请参照图2所示，箱体1的前侧面靠近两端位置均设置有刻度线16，且箱体1的前侧面靠近存放腔12的位置设置有两个分别与热水腔11和冷水腔14连接的温度计17，箱体1的两端均固定设置有把手15，通过刻度线16实现对液位的观察，并通过温度计17实现对温度的测量实现冷热水的区分。具体请参照图3所示，浮球5的上端设置有螺纹孔52，且螺纹孔52内侧旋拧有螺纹头53，螺纹头53的上端设置有吊环51，且吊环51上栓有绳子，通过吊环51上栓的绳子方便对浮球5吊起进行实验。具体请参照图4所示，加热机构6包括固定在热水腔11的内侧底部的导流管61，导流管61的内侧设置有拨水桨62，且位于拨水桨62的一侧设置有电加热丝63，通过设置的拨水桨62不断的拨水并通过电加热丝63进行加热并将热水拨动实现均匀的加热。具体请参照图1所示，热水腔11和冷水腔14的上端口均设置有第一盖板3，且第一盖板3的下端设置有凸起的卡台，通本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种物理教学用演示装置，包括透明的箱体（1），其特征在于：所述箱体（1）的内侧靠近左右两端分别设置有热水腔（11）和冷水腔（14），且热水腔（11）和冷水腔（14）之间设置有存放腔（12），所述存放腔（12）的内侧放置有浮球（5），且存放腔（12）与热水腔（11）和冷水腔（14）之间均通过白色透明的隔板（13）隔开，所述存放腔（12）的上端口设置有第二盖板（4），且第二盖板（4）的下端面固定设置有灯管，所述热水腔（11）的内侧底部设置有加热机构（6）。/n

【技术特征摘要】
1.一种物理教学用演示装置，包括透明的箱体（1），其特征在于：所述箱体（1）的内侧靠近左右两端分别设置有热水腔（11）和冷水腔（14），且热水腔（11）和冷水腔（14）之间设置有存放腔（12），所述存放腔（12）的内侧放置有浮球（5），且存放腔（12）与热水腔（11）和冷水腔（14）之间均通过白色透明的隔板（13）隔开，所述存放腔（12）的上端口设置有第二盖板（4），且第二盖板（4）的下端面固定设置有灯管，所述热水腔（11）的内侧底部设置有加热机构（6）。


2.根据权利要求1所述的一种物理教学用演示装置，其特征在于，所述箱体（1）的下端靠近四个拐角处均固定设置有垫块（2），且垫块（2）的下端设置有防滑垫（21），所述防滑垫（21）的上端设置有安插在垫块（2）上的塞头（22）。


3.根据权利要求2所述的一种物理教学用演示装置，其特征在于，所述箱体（1）的前侧面靠近两端位置均设置有刻度线（1...

【专利技术属性】
技术研发人员：唐清贵，
申请(专利权)人：唐清贵，
类型：新型
国别省市：广东;44