一种会计课程的多媒体教学设备制造技术

本实用新型专利技术涉及会计教学技术领域，公开了一种会计课程的多媒体教学设备，包括黑板，所述黑板前侧上下两部均横向开设有滑槽，位于所述黑板前侧竖直设置有圆筒，圆筒后侧上下两部均固定连接有与滑槽适配的第一滑块，位于所述圆筒内腔活动连接有收卷筒；位于所述圆筒右侧开设有矩形通口。本实用新型专利技术通过在黑板上滑动连接有用于收卷投影白布的圆筒，并且圆筒还有移动杆可以在黑板上移动，保证在不使用投影白布时，可以将圆筒移动在黑板一侧，不影响黑板的正常使用，还可以自行旋转投影白布的位置，灵活方便。

【技术实现步骤摘要】
一种会计课程的多媒体教学设备
本技术涉及会计教学
，具体为一种会计课程的多媒体教学设备。
技术介绍
目前，会计实践教学指能够按照会计核算岗位的业务要求及核算流程填报相关的单据，编制业务报表，熟悉岗位常用表单的作用及填制方法，熟悉财务报表的编制方式方法，通过各工作阶段实训，使学生具备处理企业日常会计核算的相关技能。现有技术中的投影白布都是在固定在黑板上，并且投影白布的位置固定，导致适应性和灵活性较低。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种会计课程的多媒体教学设备，解决了
技术介绍
中所提出的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种会计课程的多媒体教学设备，包括黑板，所述黑板前侧上下两部均横向开设有滑槽，位于所述黑板前侧竖直设置有圆筒，圆筒后侧上下两部均固定连接有与滑槽适配的第一滑块，位于所述圆筒内腔活动连接有收卷筒；位于所述圆筒右侧开设有矩形通口，位于所述收卷筒右侧壁固定连接有投影白布，投影白布远离圆筒的一端固定连接有移动杆，移动杆后侧上下两部均固定连接有与滑槽适配的第二滑块；位于所述移动杆底部水平纵向固定连接有第二固定架；位于所述圆筒底部水平纵向固定安装有第一固定架。作为本技术的一种优选实施方式，位于所述收卷筒底部中间位置固定连接有摇把，摇把活动贯穿在圆筒底部中间位置。作为本技术的一种优选实施方式，所述第二固定架中部竖直向上固定连接有第二夹持螺栓。作为本技术的一种优选实施方式，所述投影白布活动贯穿于矩形通口。作为本技术的一种优选实施方式，所述第一固定架底部中间位置竖直向上螺纹拧合贯穿有第一夹持螺栓。与现有技术相比，本技术的有益效果如下：本技术通过在黑板上滑动连接有用于收卷投影白布的圆筒，并且圆筒还有移动杆可以在黑板上移动，保证在不使用投影白布时，可以将圆筒移动在黑板一侧，不影响黑板的正常使用，还可以自行旋转投影白布的位置，灵活方便。附图说明通过阅读参照以下附图对非限制性实施例所作的详细描述，本技术的其它特征、目的和优点将会变得更明显：图1为本技术一种会计课程的多媒体教学设备的整体结构示意图；图2为本技术一种会计课程的多媒体教学设备的收卷筒和投影白布分布位置剖面结构示意图；图3为本技术一种会计课程的多媒体教学设备的第一夹持螺栓和第一固定架连接侧视结构示意图；图4为本技术一种会计课程的多媒体教学设备的第二固定架和第二夹持螺栓连接侧视结构示意图。图中：1、黑板；2、摇把；3、圆筒；4、投影白布；5、移动杆；6、收卷筒；7、滑槽；8、第一滑块；9、矩形通口；10、第一夹持螺栓；11、第一固定架；12、第二固定架；13、第二夹持螺栓；14、第二滑块。本技术中的仪器均可通过市场购买和私人定制获得。具体实施方式为使本技术实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本技术。在本技术的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制；在本技术的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“设置”应做广义理解，例如，可以是固定相连、设置，也可以是可拆卸连接、设置，或一体地连接、设置。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。请参阅图1-4，本技术提供一种技术方案：一种会计课程的多媒体教学设备，包括黑板1，黑板1前侧上下两部均横向开设有滑槽7，位于黑板1前侧竖直设置有圆筒3，圆筒3后侧上下两部均固定连接有与滑槽7适配的第一滑块8，位于圆筒3内腔活动连接有收卷筒6；位于圆筒3右侧开设有矩形通口9，位于收卷筒6右侧壁固定连接有投影白布4，投影白布4远离圆筒3的一端固定连接有移动杆5，移动杆5后侧上下两部均固定连接有与滑槽7适配的第二滑块14；位于移动杆5底部水平纵向固定连接有第二固定架12；位于圆筒3底部水平纵向固定安装有第一固定架11；具体的：需要使用投影白布4时，将圆筒3底部的第一夹持螺栓10逆时针旋转与黑板1底部分离，然后将圆筒3移动到黑板1的适合的位置，然后再旋转第一夹持螺栓10与黑板1底部夹持从而保证对圆筒3的固定，然后将移动杆5在黑板1的滑槽7上进行移动，从而将投影白布4向外拉伸，然后旋转第二夹持螺栓13与黑板1底部夹持从而保证对移动杆5进行固定。本实施例中(请参阅图1)，位于收卷筒6底部中间位置固定连接有摇把2，摇把2活动贯穿在圆筒3底部中间位置。本实施例中(请参阅图4)，第二固定架12中部竖直向上固定连接有第二夹持螺栓13，旋转第二夹持螺栓13与黑板1底部夹持从而保证对移动杆5进行固定。本实施例中(请参阅图3)，投影白布4活动贯穿于矩形通口9。本实施例中(请参阅图3)，第一固定架11底部中间位置竖直向上螺纹拧合贯穿有第一夹持螺栓10，旋转第一夹持螺栓10与黑板1底部夹持从而保证对圆筒3的固定。在一种会计课程的多媒体教学设备使用的时候，需要说明的是，本技术为一种会计课程的多媒体教学设备，各个部件均为通用标准件或本领域技术人员知晓的部件，其结构和原理都为本技术人员均可通过技术手册得知或通过常规实验方法获知。使用时，需要使用投影白布4时，将圆筒3底部的第一夹持螺栓10逆时针旋转与黑板1底部分离，然后将圆筒3移动到黑板1的适合的位置，然后再旋转第一夹持螺栓10与黑板1底部夹持从而保证对圆筒3的固定，然后将移动杆5在黑板1的滑槽7上进行移动，从而将投影白布4向外拉伸，然后旋转第二夹持螺栓13与黑板1底部夹持从而保证对移动杆5进行固定。以上显示和描述了本技术的基本原理和主要特征和本技术的优点，对于本领域技术人员而言，显然本技术不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本技术的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本技术。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本技术的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本技术内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种会计课程的多媒体教学设备，包括黑板(1)，其特征在于：所述黑板(1)前侧上下两部均横向开设有滑槽(7)，位于所述黑板(1)前侧竖直设置有圆筒(3)，圆筒(3)后侧上下两部均固定连接有与滑槽(7)适配的第一滑块(8)，位于所述圆筒(3)内腔活动连接有收卷筒(6)；/n位于所述圆筒(3)右侧开设有矩形通口(9)，位于所述收卷筒(6)右侧壁固定连接有投影白布(4)，投影白布(4)远离圆筒(3)的一端固定连接有移动杆(5)，移动杆(5)后侧上下两部均固定连接有与滑槽(7)适配的第二滑块(14)；位于所述移动杆(5)底部水平纵向固定连接有第二固定架(12)；位于所述圆筒(3)底部水平纵向固定安装有第一固定架(11)。/n

【技术特征摘要】
1.一种会计课程的多媒体教学设备，包括黑板(1)，其特征在于：所述黑板(1)前侧上下两部均横向开设有滑槽(7)，位于所述黑板(1)前侧竖直设置有圆筒(3)，圆筒(3)后侧上下两部均固定连接有与滑槽(7)适配的第一滑块(8)，位于所述圆筒(3)内腔活动连接有收卷筒(6)；
位于所述圆筒(3)右侧开设有矩形通口(9)，位于所述收卷筒(6)右侧壁固定连接有投影白布(4)，投影白布(4)远离圆筒(3)的一端固定连接有移动杆(5)，移动杆(5)后侧上下两部均固定连接有与滑槽(7)适配的第二滑块(14)；位于所述移动杆(5)底部水平纵向固定连接有第二固定架(12)；位于所述圆筒(3)底部水平纵向固定安装有第一固定架(11)。
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【专利技术属性】
技术研发人员：梁杰，李洪方，
申请(专利权)人：山东劳动职业技术学院山东劳动技师学院，
类型：新型
国别省市：山东;37