一种数学教学用放书架制造技术

本实用新型专利技术公开了一种数学教学用放书架，包括支撑杆，所述支撑杆的外表面活动连接有紧锁管和压板，所述紧锁管设置在压板的上方，所述支撑杆的下端固定连接有底板，所述支撑杆远离底板的一端活动连接有第一活动杆，所述第一活动杆的上端活动连接有第二活动杆，所述第二活动杆的上端转动连接有转轴，所述转轴的上端固定连接有放书架，所述放书架的上表面固定连接有挡板、第一弹力条和第二弹力条，所述挡板设置在放书架远离转轴的一侧位置。本实用新型专利技术结构简单，能够将书本固定夹持在放书架上，并让书本保持平整，且能将夹持书本的放书架水平和竖直移动至任意位置，可在桌面观看，也能够移动到黑板面上进行绘图观看，无需手持，较为方便。方便。方便。

【技术实现步骤摘要】
一种数学教学用放书架


[0001]本技术涉及数学教具
，尤其涉及一种数学教学用放书架。

技术介绍

[0002]在中学数学课堂中，教师需要经常使用绘图工具三角板、圆规、量角器等在黑板上进行绘图板书，这时就无法将教案拿在手里，需要将教材放在讲台上，画图时需要不时转身查看教案上的内容，即便不需要使用工具绘图时，也需要一手持教材，一手拿粉笔在黑板上书写，长时间下来，教师会感觉很劳累，而且会耽误课堂时间，影响教学效率，并且书本放置在书架上往往中间部分会不平整，观看以及放置时也较为不便。

技术实现思路

[0003]本技术的目的是为了解决现有技术中存在的一些问题，而提出的一种数学教学用放书架。
[0004]为了实现上述目的，本技术采用了如下技术方案：
[0005]一种数学教学用放书架，包括支撑杆，所述支撑杆的外表面活动连接有紧锁管和压板，所述紧锁管设置在压板的上方，所述支撑杆的下端固定连接有底板，所述支撑杆远离底板的一端活动连接有第一活动杆，所述第一活动杆的上端活动连接有第二活动杆，所述第二活动杆的上端转动连接有转轴，所述转轴的上端固定连接有放书架，所述放书架的上表面固定连接有挡板、第一弹力条和第二弹力条，所述挡板设置在放书架远离转轴的一侧位置，所述第一弹力条和第二弹力条均设置在放书架远离转轴的一侧位置，所述挡板靠近第一弹力条的一侧外壁中间位置竖直开设有凹槽。
[0006]优选的，所述第一弹力条和第二弹力条与放书架之间分别设置有第一固定块和第二固定块，且第一固定块和第二固定块的形状均呈正方形。
[0007]优选的，所述紧锁管的外表面设置有防滑圈。
[0008]优选的，所述支撑杆外表面的中间位置设置有与紧锁管相匹配的螺纹。
[0009]优选的，所述底板的上表面设置有下硅胶防滑垫，所述压板的下表面设置有上硅胶防滑垫。
[0010]与现有技术相比，本技术提供了一种数学教学用放书架，具备以下有益效果：
[0011]1、该数学教学用放书架，通过设置支撑杆、紧锁管、压板、底板、第一活动杆、第二活动杆、转轴、放书架、挡板、第一弹力条和第二弹力条，能够将教师的书本固定夹持在放书架上，并且能将夹持书本的放书架水平和竖直移动至任意位置，可在桌面观看，也能够移动到黑板面上进行绘图观看，无需手持，较为方便。
[0012]2、该数学教学用放书架，通过设置凹槽，能够让放置在放书架上的书本保持平整，方便实用。
[0013]该装置中未涉及部分均与现有技术相同或可采用现有技术加以实现，本技术结构简单，能够将书本固定夹持在放书架上，并让书本保持平整，且能将夹持书本的放书架
水平和竖直移动至任意位置，可在桌面观看，也能够移动到黑板面上进行绘图观看，无需手持，较为方便。
附图说明
[0014]图1为本技术提出的一种数学教学用放书架的结构示意图；
[0015]图2为本技术提出的一种数学教学用放书架的局部视图。
[0016]图中：1支撑杆、2紧锁管、3压板、4底板、5第一活动杆、6第二活动杆、7转轴、8放书架、9挡板、10第一弹力条、11第二弹力条、12凹槽、13第一固定块、14第二固定块、15防滑圈、16螺纹、17下硅胶防滑垫、18上硅胶防滑垫。
具体实施方式
[0017]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。
[0018]在本技术的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。
[0019]参照图1-2，一种数学教学用放书架，包括支撑杆1，支撑杆1的外表面活动连接有紧锁管2和压板3，紧锁管2设置在压板3的上方，支撑杆1的下端固定连接有底板4，支撑杆1远离底板4的一端活动连接有第一活动杆5，第一活动杆5的上端活动连接有第二活动杆6，第二活动杆6的上端转动连接有转轴7，转轴7的上端固定连接有放书架8，放书架8的上表面固定连接有挡板9、第一弹力条10和第二弹力条11，挡板9设置在放书架8远离转轴7的一侧位置，第一弹力条10和第二弹力条11均设置在放书架8远离转轴7的一侧位置，挡板9靠近第一弹力条10的一侧外壁中间位置竖直开设有凹槽12。
[0020]第一弹力条10和第二弹力条11与放书架8之间分别设置有第一固定块13和第二固定块14，且第一固定块13和第二固定块14的形状均呈正方形，紧锁管2的外表面设置有防滑圈15，支撑杆1外表面的中间位置设置有与紧锁管2相匹配的螺纹16，底板4的上表面设置有下硅胶防滑垫17，压板3的下表面设置有上硅胶防滑垫18。
[0021]本技术中，通过将压板3和底板4夹持在讲台桌板上，转动紧锁管2能够对其进行夹紧固定，拉开第一弹力条10和第二弹力条1，通过将书本展开放置在挡板9和放书架8上，松开后能够将书本固定夹持在放书架8上，同时老师需要看书绘图时，通过拉动第一活动杆5，能够将放书架8移动至黑板面前，然后向上拉动第二活动杆6，能够将放书架8移动至合适的高度，方便老师观看绘图，同时凹槽12的设置，能够让放置在放书架8上的书本保持平整，方便观看。
[0022]在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括
没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个
……”
限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。尽管已经示出和描述了本技术的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本技术的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本技术的范围由所附权利要求及其等同物限定。
[0023]以上所述，仅为本技术较佳的具体实施方式，但本技术的保护范围并不局限于此，任何熟悉本
的技术人员在本技术揭露的技术范围内，根据本技术的技术方案及其技术构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本技术的保护范围之内。
本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种数学教学用放书架，包括支撑杆（1），其特征在于，所述支撑杆（1）的外表面活动连接有紧锁管（2）和压板（3），所述紧锁管（2）设置在压板（3）的上方，所述支撑杆（1）的下端固定连接有底板（4），所述支撑杆（1）远离底板（4）的一端活动连接有第一活动杆（5），所述第一活动杆（5）的上端活动连接有第二活动杆（6），所述第二活动杆（6）的上端转动连接有转轴（7），所述转轴（7）的上端固定连接有放书架（8），所述放书架（8）的上表面固定连接有挡板（9）、第一弹力条（10）和第二弹力条（11），所述挡板（9）设置在放书架（8）远离转轴（7）的一侧位置，所述第一弹力条（10）和第二弹力条（11）均设置在放书架（8）远离转轴（7）的一侧位置，所述挡板（9）靠近第一弹力条（10...

【专利技术属性】
技术研发人员：马健英，
申请(专利权)人：广州空格文创互娱科技有限公司，
类型：新型
国别省市：