本实用新型专利技术公开了一种数学建模模型教学展示装置，包括底座、展示板和清洁臂；本实用新型专利技术在结构上设计合理，实用性很高，工作时，支撑腿和防滑板可增加了与地表的接触面积，支撑稳定效果更佳，通过紧固螺帽和定位孔对伸缩杆进行固定，由此可根据需求调节展示板的高度，在仰角调节座的作用下，可局部转动展示板进行仰角的调节，展示效果更佳，电机通过第二辊轮带动皮带转动，从而通过连接块带动清洁臂进行左右移动，在海绵擦除层的作用下可快速擦除数学建模公式内容，同时在移动轮和支撑长条的作用下，摩擦力更小，行程更稳定，减少了传统老师在大量书写时，擦除版面所耗费的时间和体力。
【技术实现步骤摘要】
一种数学建模模型教学展示装置
本技术涉及教学设备
，具体是一种数学建模模型教学展示装置。
技术介绍
黑板并非特指黑色的板面，传统意义上讲它是一个可以用粉笔反复书写的平面，板面坚硬，多用于教学；黑板一般用木板或磨砂玻璃等制成的，可以用粉笔等特定的书写材料在上面写字。多为黑色或墨绿色。随着科技的进步，多媒体教学在我国蓬勃发展；计算机、投影仪等逐渐取代了传统的黑板、粉笔等教学工具，在教学、培训、报告的应用中取得了很好的效果。数学建模就是根据实际问题来建立数学模型，对数学模型来进行求解，然后根据结果去解决实际问题；当需要从定量的角度分析和研究一个实际问题时，人们就要在深入调查研究、了解对象信息、作出简化假设、分析内在规律等工作的基础上，用数学的符号和语言作表述来建立数学模型；一般老师在进行数学建模教学时需要进行大量公司符号的书写和演算。目前，现有的黑板在书写时容易产生粉末危害老师健康，同时现有黑板一般固定在墙上，难以进行角度的调节，使用展示不便，且老师在进行数学建模时，需要大量的演算，频繁的擦拭黑板容易耽误时间，和浪费体力，甚至打断思路，影响教学。因此，本领域技术人员提供了一种数学建模模型教学展示装置，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种数学建模模型教学展示装置，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种数学建模模型教学展示装置，包括底座、展示板和清洁臂，所述底座上端连接有立柱，所述立柱上端中部设置有圆孔槽，所述圆孔槽内部滑动连接有伸缩杆，所述立柱右端上侧设置有紧固螺帽，所述紧固螺帽左端贯穿立柱连接伸缩杆，所述展示板后端通过固定螺母连接有仰角调节座，所述仰角调节座转动连接伸缩杆，所述展示板后端左侧设置有第一辊轮，所述展示板后端右侧设置有第二辊轮，所述第一辊轮通过皮带连接第二辊轮，所述展示板后端且位于第二辊轮下侧处设置有电机，所述电机通过联轴器连接第二辊轮，所述展示板前端下侧设置有支撑长条，所述支撑长条上端中部设置有矩形凹槽，所述清洁臂下端设置有若干移动轮，所述清洁臂通过移动轮滚动连接矩形凹槽，所述清洁臂上端通过连接块连接皮带。作为本技术进一步的方案：所述底座下端设置有若干凹槽，所述凹槽内部通过转轴转动连接有若干支撑腿，所述支撑腿下端均通过转轴转动连接有防滑板，所述防滑板下端设置有防滑纹，所述凹槽内部均设置有限位块。作为本技术再进一步的方案：所述伸缩杆右端下侧设置有若干定位孔，所述定位孔在伸缩杆上呈线性等距离设置，所述定位孔的孔径与紧固螺帽的直径相匹配。作为本技术再进一步的方案：所述展示板前端上侧设置有导向滑竿，所述清洁臂后端上侧设置有固定套，所述清洁臂通过固定套滑动连接导向滑竿，所述展示板后端设置有开关。作为本技术再进一步的方案：所述清洁臂后端中部设置有海绵擦除层。作为本技术再进一步的方案：所述支撑腿、立柱和伸缩杆的材料均为不锈钢，所述展示板前端设置有白板，所述白板的材料为PET。与现有技术相比，本技术的有益效果是：本技术在结构上设计合理，实用性很高，工作时，支撑腿和防滑板可增加了与地表的接触面积，支撑稳定效果更佳，通过紧固螺帽和定位孔对伸缩杆进行固定，由此可根据需求调节展示板的高度，在仰角调节座的作用下，可局部转动展示板进行仰角的调节，展示效果更佳，电机通过第二辊轮带动皮带转动，从而通过连接块带动清洁臂进行左右移动，在海绵擦除层的作用下可快速擦除数学建模公式内容，同时在移动轮和支撑长条的作用下，摩擦力更小，行程更稳定，减少了传统老师在大量书写时，擦除版面所耗费的时间和体力。附图说明图1为一种数学建模模型教学展示装置的结构示意图。图2为一种数学建模模型教学展示装置中A的放大图。图3为一种数学建模模型教学展示装置的侧视图。图4为一种数学建模模型教学展示装置中B的放大图。图5为一种数学建模模型教学展示装置中C的放大图。图中：底座1、支撑腿2、防滑板3、立柱4、圆孔槽5、伸缩杆6、定位孔7、紧固螺帽8、展示板9、仰角调节座10、第一辊轮11、第二辊轮12、皮带13、电机14、支撑长条15、清洁臂16、移动轮17、海绵擦除层18、连接块19、固定套20。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1～5，本技术实施例中，一种数学建模模型教学展示装置，包括底座1、展示板9和清洁臂16，所述底座1上端连接有立柱4，所述立柱4上端中部设置有圆孔槽5，所述圆孔槽5内部滑动连接有伸缩杆6，所述立柱4右端上侧设置有紧固螺帽8，所述紧固螺帽8左端贯穿立柱4连接伸缩杆6，所述展示板9后端通过固定螺母连接有仰角调节座10，所述仰角调节座10转动连接伸缩杆6，所述展示板9后端左侧设置有第一辊轮11，所述展示板9后端右侧设置有第二辊轮12，所述第一辊轮11通过皮带13连接第二辊轮12，所述展示板9后端且位于第二辊轮12下侧处设置有电机14，所述电机14通过联轴器连接第二辊轮12，所述展示板9前端下侧设置有支撑长条15，所述支撑长条15上端中部设置有矩形凹槽，所述清洁臂16下端设置有若干移动轮17，所述清洁臂16通过移动轮17滚动连接矩形凹槽，所述清洁臂16上端通过连接块19连接皮带13。所述底座1下端设置有若干凹槽，所述凹槽内部通过转轴转动连接有若干支撑腿2，所述支撑腿2下端均通过转轴转动连接有防滑板3，所述防滑板3下端设置有防滑纹，所述凹槽内部均设置有限位块，方便限定支撑腿2的展开角度。所述伸缩杆6右端下侧设置有若干定位孔7，所述定位孔7在伸缩杆6上呈线性等距离设置，所述定位孔7的孔径与紧固螺帽8的直径相匹配。所述展示板9前端上侧设置有导向滑竿，所述清洁臂16后端上侧设置有固定套20，所述清洁臂16通过固定套20滑动连接导向滑竿，所述展示板9后端设置有开关。所述清洁臂16后端中部设置有海绵擦除层18。所述支撑腿2、立柱4和伸缩杆6的材料均为不锈钢，所述展示板9前端设置有白板，所述白板的材料为PET。本技术的工作原理是：本技术涉及一种数学建模模型教学展示装置，工作时，在支撑腿2和防滑板3的作用下，增加了与地表的接触面积，支撑稳定效果更佳，通过旋转支撑腿2可将支撑腿聚拢方便收纳，通过调节伸缩杆6在圆孔槽5内的高度，并通过紧固螺帽8和定位孔7进行固定，由此可根据需求调节展示板9的高度，在仰角调节座10的作用下，可局部转动展示板9进行仰角的调节，展示效果更佳，电机14通过第二辊轮12带动皮带13转动，从而通过连接块19带动清洁臂16进行左右移动，在海绵擦除层18的作用下可快速本文档来自技高网...
【技术保护点】
1.一种数学建模模型教学展示装置，包括底座(1)、展示板(9)和清洁臂(16)，其特征在于，所述底座(1)上端连接有立柱(4)，所述立柱(4)上端中部设置有圆孔槽(5)，所述圆孔槽(5)内部滑动连接有伸缩杆(6)，所述立柱(4)右端上侧设置有紧固螺帽(8)，所述紧固螺帽(8)左端贯穿立柱(4)连接伸缩杆(6)，所述展示板(9)后端通过固定螺母连接有仰角调节座(10)，所述仰角调节座(10)转动连接伸缩杆(6)，所述展示板(9)后端左侧设置有第一辊轮(11)，所述展示板(9)后端右侧设置有第二辊轮(12)，所述第一辊轮(11)通过皮带(13)连接第二辊轮(12)，所述展示板(9)后端且位于第二辊轮(12)下侧处设置有电机(14)，所述电机(14)通过联轴器连接第二辊轮(12)，所述展示板(9)前端下侧设置有支撑长条(15)，所述支撑长条(15)上端中部设置有矩形凹槽，所述清洁臂(16)下端设置有若干移动轮(17)，所述清洁臂(16)通过移动轮(17)滚动连接矩形凹槽，所述清洁臂(16)上端通过连接块(19)连接皮带(13)。/n
【技术特征摘要】
1.一种数学建模模型教学展示装置，包括底座(1)、展示板(9)和清洁臂(16)，其特征在于，所述底座(1)上端连接有立柱(4)，所述立柱(4)上端中部设置有圆孔槽(5)，所述圆孔槽(5)内部滑动连接有伸缩杆(6)，所述立柱(4)右端上侧设置有紧固螺帽(8)，所述紧固螺帽(8)左端贯穿立柱(4)连接伸缩杆(6)，所述展示板(9)后端通过固定螺母连接有仰角调节座(10)，所述仰角调节座(10)转动连接伸缩杆(6)，所述展示板(9)后端左侧设置有第一辊轮(11)，所述展示板(9)后端右侧设置有第二辊轮(12)，所述第一辊轮(11)通过皮带(13)连接第二辊轮(12)，所述展示板(9)后端且位于第二辊轮(12)下侧处设置有电机(14)，所述电机(14)通过联轴器连接第二辊轮(12)，所述展示板(9)前端下侧设置有支撑长条(15)，所述支撑长条(15)上端中部设置有矩形凹槽，所述清洁臂(16)下端设置有若干移动轮(17)，所述清洁臂(16)通过移动轮(17)滚动连接矩形凹槽，所述清洁臂(16)上端通过连接块(19)连接皮带(13)。
2.根据权利要求1所述的一种数学建模模型教学展示装置，其特征在于，所述...
【专利技术属性】
技术研发人员：李超明，节留成，
申请(专利权)人：节留成，
类型：新型
国别省市：广东;44
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