一种学前教育心理学教具制造技术

本实用新型专利技术公开了一种学前教育心理学教具，包括底板，所述底板的一侧表面固定连接有支撑杆，所述支撑杆的另一端转动安装有转动轴，所述转动轴的一端固定连接有圆盘，所述圆盘转动连接于底板的一侧位置，所述圆盘的另一侧表面固定连接有分隔条，所述分隔条的表面固定粘连有透明塑料板，所述分隔条的两侧均设有扇形空腔，所述扇形空腔的侧面滑动连接有扇形彩色板，所述圆盘和透明塑料板的两侧表面均设有定位孔，所述定位孔的侧面螺纹连接有定位螺钉，所述圆盘的侧面滑动连接有导向杆，所述导向杆的另一端通过压块压紧连接于扇形彩色板的表面，这样能够大大提高使用的便利性和稳定性，保证教学操作质量。

【技术实现步骤摘要】
一种学前教育心理学教具
本技术涉及教具领域，更具体地说，涉及一种学前教育心理学教具。
技术介绍
在学前教育中，需要进行心理学教育，可以培养儿童的心智，促进成长，这就需要使用到心理学教具进行辅助教学。但是现有的心理学角度结构比较复杂，不仅操作比较麻烦，而且限时的内容和过于深奥，不利于学前儿童理解，影响教学质量，并且还不能够根据需要调节使用，有待进行改进。
技术实现思路
针对现有技术中存在的问题，本技术的目的在于提供一种学前教育心理学教具，通过底板上的支撑杆来转动安装圆盘，结合分隔条和透明塑料板分隔城多个空腔，可以放置不同颜色的彩色板，然后转动组合形成不同的彩色图案，结构简单容易操作，并且不同颜色组合容易吸引童注意力，方便理解和教育，这样能够大大提高使用的便利性和稳定性，保证教学操作质量。为解决上述问题，本技术采用如下的技术方案。一种学前教育心理学教具，包括底板，所述底板的一侧表面固定连接有支撑杆，所述支撑杆的另一端转动安装有转动轴，所述转动轴的一端固定连接有圆盘，所述圆盘转动连接于底板的一侧位置，所述圆盘的另一侧表面固定连接有分隔条，所述分隔条的表面固定粘连有透明塑料板，所述分隔条的两侧均设有扇形空腔，所述扇形空腔的侧面滑动连接有扇形彩色板，所述圆盘和透明塑料板的两侧表面均设有定位孔，所述定位孔的侧面螺纹连接有定位螺钉，所述圆盘的侧面滑动连接有导向杆，所述导向杆的另一端通过压块压紧连接于扇形彩色板的表面。进一步的，所述导向杆的表面滑动套接有顶紧弹簧，所述顶紧弹簧的一端固定连接于圆盘的一侧表面，通过在导向杆上套接顶紧弹簧，可以辅助压紧，保证定位放置的稳定性。进一步的，所述底板的一端表面设有放置凹槽，所述放置凹槽的侧面铰接有指示杆，通过放置凹槽铰接指示杆，利于收缩存放，同时可以翻转出来进行指示，利于调节使用，方便教学。进一步的，所述指示杆位于透明塑料板的一侧位置，所述指示杆的侧面滑动连接于放置凹槽的侧面。进一步的，所述支撑杆的一端设有贯通槽，所述贯通槽的侧面通过铰接轴铰接有压杆，通过贯通槽铰接压杆，利于从后端操作，避免干涉，方便稳定。进一步的，所述压杆的一端固定连接有橡胶块，所述橡胶块的一侧表面位于圆盘的一侧位置，通过压杆连接橡胶块，可以顶紧圆盘来停止转动，利于操作使用，安全稳定。进一步的，所述贯通槽的侧面固定连接有复位弹簧，所述复位弹簧的另一端压紧连接于压杆的一端表面，通过复位弹簧压紧压杆，利于向下复位，保证操作使用的稳定性，避免干涉。相比于现有技术，本技术的优点在于：(1)本方案通过底板上的支撑杆来转动安装圆盘，结合分隔条和透明塑料板分隔城多个空腔，可以放置不同颜色的彩色板，然后转动组合形成不同的彩色图案，结构简单容易操作，并且不同颜色组合容易吸引童注意力，方便理解和教育。(2)通过在导向杆上套接顶紧弹簧，可以辅助压紧，保证定位放置的稳定性。(3)通过放置凹槽铰接指示杆，利于收缩存放，同时可以翻转出来进行指示，利于调节使用，方便教学。(4)通过贯通槽铰接压杆，利于从后端操作，避免干涉，方便稳定。(5)通过压杆连接橡胶块，可以顶紧圆盘来停止转动，利于操作使用，安全稳定。(6)通过复位弹簧压紧压杆，利于向下复位，保证操作使用的稳定性，避免干涉。附图说明图1为本技术的整体结构外部立体示意图；图2为本技术的平面结构示意图；图3为本技术的平面截面截面图；图4为本技术的导向杆连接的侧面截面图；图5为本技术的压杆连接的局部示意图。图中标号说明：1底板、11支撑杆、12转动轴、13圆盘、14分隔条、15透明塑料板、16扇形空腔、17扇形彩色板、18定位孔、19定位螺钉、2导向杆、21压块、22顶紧弹簧、23放置凹槽、24指示杆、25贯通槽、26压杆、27橡胶块、28复位弹簧。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述；显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1-5，一种学前教育心理学教具，包括底板1，请参阅图1、图2和图3，底板1的一侧表面固定连接有支撑杆11，支撑杆11的另一端转动安装有转动轴12，转动轴12的一端固定连接有圆盘13，可以转动操作，进而组合不同的颜色，利于教学使用，圆盘13转动连接于底板1的一侧位置，圆盘13的另一侧表面固定连接有分隔条14，分隔条14的表面固定粘连有透明塑料板15，分隔条14的两侧均设有扇形空腔16，扇形空腔16的侧面滑动连接有扇形彩色板17，分为红色、黄色、绿色、蓝色、橙色、紫色、黑色、白色等多种不同的颜色，可以选择在不同位置放置不同的扇形彩色板，这样可以组合显示不同的颜色，并且转动后也可以复合成不同颜色，多变性高，可以吸引儿童注意力，并且只有颜色变化，方便儿童理解，提高心理教学效果，圆盘13和透明塑料板15的两侧表面均设有定位孔18，定位孔18的侧面螺纹连接有定位螺钉19，圆盘13的侧面滑动连接有导向杆2，导向杆2的另一端通过压块21压紧连接于扇形彩色板17的表面，导向杆2的表面滑动套接有顶紧弹簧22，顶紧弹簧22的一端固定连接于圆盘13的一侧表面。请参阅图2和图4，底板1的一端表面设有放置凹槽23，所述放置凹槽23的侧面铰接有指示杆24，利于水平放置进行收缩存放，也可以竖直放置，可以指示不同区域的颜色，利于和学生互动，方便实用。请参阅图2和图5，支撑杆11的一端设有贯通槽25，贯通槽25的侧面通过铰接轴铰接有压杆26，压杆26的一端固定连接有橡胶块27，橡胶块27的一侧表面位于圆盘13的一侧位置，贯通槽25的侧面固定连接有复位弹簧28，复位弹簧28的另一端压紧连接于压杆26的一端表面，可以从后侧按下压杆26，绕着铰接轴转动而抬起前侧的橡胶块27，能够顶紧圆盘13的底部位置，进而进行刹车停止转动，方便操作实用，稳定高效。使用时，可以通过底板1支撑放置，然后将不同颜色的扇形彩色板17放置到扇形空腔16内部，通过压块21辅助压紧，并且在定位孔18内部安装定位螺钉19，避免转动时甩出，安全稳定，这样可以组合显示不同的颜色，并且转动后也可以复合成不同颜色，多变性高，可以吸引儿童注意力，并且只有颜色变化，方便儿童理解，提高心理教学效果，而需要停止转动时，可以从后侧按下压杆26，绕着铰接轴转动而抬起前侧的橡胶块27，能够顶紧圆盘13的底部位置，进而进行刹车停止转动，方便操作实用，稳定高效。以上所述，仅为本技术较佳的具体实施方式；但本技术的保护范围并不局限于此。任何熟悉本
的技术人员在本技术揭露的技术范围内，根据本技术的技术方案及其改进构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本技术的保护范围本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种学前教育心理学教具，包括底板(1)，其特征在于：所述底板(1)的一侧表面固定连接有支撑杆(11)，所述支撑杆(11)的另一端转动安装有转动轴(12)，所述转动轴(12)的一端固定连接有圆盘(13)，所述圆盘(13)转动连接于底板(1)的一侧位置，所述圆盘(13)的另一侧表面固定连接有分隔条(14)，所述分隔条(14)的表面固定粘连有透明塑料板(15)，所述分隔条(14)的两侧均设有扇形空腔(16)，所述扇形空腔(16)的侧面滑动连接有扇形彩色板(17)，所述圆盘(13)和透明塑料板(15)的两侧表面均设有定位孔(18)，所述定位孔(18)的侧面螺纹连接有定位螺钉(19)，所述圆盘(13)的侧面滑动连接有导向杆(2)，所述导向杆(2)的另一端通过压块(21)压紧连接于扇形彩色板(17)的表面。/n

【技术特征摘要】
1.一种学前教育心理学教具，包括底板(1)，其特征在于：所述底板(1)的一侧表面固定连接有支撑杆(11)，所述支撑杆(11)的另一端转动安装有转动轴(12)，所述转动轴(12)的一端固定连接有圆盘(13)，所述圆盘(13)转动连接于底板(1)的一侧位置，所述圆盘(13)的另一侧表面固定连接有分隔条(14)，所述分隔条(14)的表面固定粘连有透明塑料板(15)，所述分隔条(14)的两侧均设有扇形空腔(16)，所述扇形空腔(16)的侧面滑动连接有扇形彩色板(17)，所述圆盘(13)和透明塑料板(15)的两侧表面均设有定位孔(18)，所述定位孔(18)的侧面螺纹连接有定位螺钉(19)，所述圆盘(13)的侧面滑动连接有导向杆(2)，所述导向杆(2)的另一端通过压块(21)压紧连接于扇形彩色板(17)的表面。


2.根据权利要求1所述的一种学前教育心理学教具，其特征在于：所述导向杆(2)的表面滑动套接有顶紧弹簧(22)，所述顶紧弹簧(22)的一端固定连接于圆盘(13)的一侧表面。

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【专利技术属性】
技术研发人员：郭思含，
申请(专利权)人：沈阳工学院，
类型：新型
国别省市：辽宁;21