一种建筑防水标准件制造技术

本实用新型专利技术公开了一种建筑防水标准件，包括墙体，所述墙体内侧转角处置有基板表面外侧固定设置有围板a，所述基板上表面靠近围板a的内侧置有围板b，所述围板b内侧置有围板c，所述围板a、围板b和围板c的纵向高度均不同且均为L型板体，所述围板a、围板b和围板c左端面顶部均固定设置有横板，所述横板后壁中部粘贴有贴签。本实用新型专利技术通过安装有墙体和基板，可以通过围板a、围板b和围板c充当防水填充层，墙体充当建筑墙阴角或阳角，基板充当安装底座，形成一组防水标准件教学模型，可供老师携带模型教学，加深学生对标准件的印象，提升墙角防水标准件教学质量，无需实地实训教学，适合广泛推广与使用。

【技术实现步骤摘要】
一种建筑防水标准件
本技术涉及教学用具
，具体为一种建筑防水标准件。
技术介绍
目前，在建筑施工领域中，建筑的防水一直是影响工程质量的通病，经实际调查发现，柱状结构、阴角和阳角的防水问题尤其突出，在建筑施工过程中，对柱状结构、阴角或者阳角进行防水处理时，通常都是通过多块防水材料叠加的方式进行防水处理，操作复杂，随着时间的推移，水会通过防水材料粘接不可靠的地方渗漏出来，故建筑系防水标准件教学尤为重要。在实现本技术过程中，专利技术人发现现有技术中存在如下问题没有得到解决：1、现有建筑学系学习标准件内容时，多通过书本内容教学，教学质量差；2、现有建筑系学习标准件内容时，部分采用实地实训教学方式，占用过多时间等等问题。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种建筑防水标准件，通过安装有墙体和基板，可以通过围板a、围板b和围板c充当防水填充层，墙体充当建筑墙阴角或阳角，基板充当安装底座，形成一组防水标准件教学模型，可供老师携带模型教学，加深学生对标准件的印象，提升墙角防水标准件教学质量，无需实地实训教学，解决了
技术介绍
中所提出的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种建筑防水标准件，包括墙体；所述墙体内侧转角处置有基板表面外侧固定设置有围板a，所述基板上表面靠近围板a的内侧置有围板b，所述围板b内侧置有围板c，所述围板a、围板b和围板c的纵向高度均不同且均为L型板体，所述围板a、围板b和围板c左端面顶部均固定设置有横板，所述横板后壁中部粘贴有贴签；所述围板a、围板b和围板c前侧中部均固定设置有套环，三组所述套环内插接有螺杆，所述围板c的套环通口通过轴承与螺杆转动连接，所述墙体靠近螺杆的右侧固定设置有螺块，所述螺杆右端通过螺纹与螺块旋接，每两组相邻的套环之间连接有弹簧且弹簧缠绕于螺杆外侧，所述螺杆左端固定设置有转块。作为本技术的一种优选实施方式，所述围板b下端面、围板c下端面和基板上表面均通过抛光处理。作为本技术的一种优选实施方式，所述基板远离围板a的一侧固定设置有握把。作为本技术的一种优选实施方式，所述弹簧为螺旋结构且弹簧为不锈钢材质制成。作为本技术的一种优选实施方式，所述墙体、围板a、围板b和围板c均采用中空塑料材质制成。与现有技术相比，本技术的有益效果如下：1.本技术一种建筑防水标准件，通过安装有墙体和基板，可以通过围板a、围板b和围板c充当防水填充层，墙体充当建筑墙阴角或阳角，基板充当安装底座，形成一组防水标准件教学模型，可供老师携带模型教学，加深学生对标准件的印象，提升墙角防水标准件教学质量，无需实地实训教学。2.本技术一种建筑防水标准件，通过安装有螺杆和弹簧，在课堂讲解过程中，可以通过螺杆与螺块的分离，弹簧推动一侧的套环左移，使围板b和围板c朝向左侧依次展开，可增加多组防水填充层模型间距，便于老师对标准件构造指认教学。3.本技术一种建筑防水标准件，通过安装有横板和贴签，可以通过贴签标注该围板模型相对应的填充材料名称，供给老师教学使用，由于三组围板高度不同，便于学生察看标注，同时贴签可供给学生自行填写填充材料名称，可用于检查标准件学习质量。附图说明通过阅读参照以下附图对非限制性实施例所作的详细描述，本技术的其它特征、目的和优点将会变得更明显：图1为本技术一种建筑防水标准件的整体俯视结构示意图；图2为本技术一种建筑防水标准件的围板a、围板b和围板c侧视结构示意图；图3为本技术一种建筑防水标准件的螺杆与套环连接部分结构示意图。图中：1、墙体；2、横板；3、围板a；4、围板b；5、围板c；6、握把；7、基板；8、螺杆；9、螺块；10、套环；11、贴签；12、弹簧；13、转块；14、轴承。具体实施方式为使本技术实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本技术。在本技术的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。在本技术的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“设置”应做广义理解，例如，可以是固定相连、设置，也可以是可拆卸连接、设置，或一体地连接、设置。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。请参阅图1-3，本技术提供一种技术方案：一种建筑防水标准件，包括墙体1；所述墙体1内侧转角处置有基板7表面外侧固定设置有围板a3，所述基板7上表面靠近围板a3的内侧置有围板b4，所述围板b4内侧置有围板c5，所述围板a3、围板b4和围板c5的纵向高度均不同且均为L型板体，所述围板a3、围板b4和围板c5左端面顶部均固定设置有横板2，所述横板2后壁中部粘贴有贴签11；所述围板a3、围板b4和围板c5前侧中部均固定设置有套环10，三组所述套环10内插接有螺杆8，所述围板c5的套环10通口通过轴承14与螺杆8转动连接，所述墙体1靠近螺杆8的右侧固定设置有螺块9，所述螺杆8右端通过螺纹与螺块9旋接，每两组相邻的套环10之间连接有弹簧12且弹簧12缠绕于螺杆8外侧，所述螺杆8左端固定设置有转块13。本实施例中(如图1、图2和图3所示)通过安装有墙体1和基板7，可以通过围板a3、围板b4和围板c5充当防水填充层，墙体1充当建筑墙阴角或阳角，基板7充当安装底座，形成一组防水标准件教学模型，可供老师携带模型教学，加深学生对标准件的印象，提升墙角防水标准件教学质量，无需实地实训教学，通过安装有螺杆8和弹簧12，在课堂讲解过程中，可以通过螺杆8与螺块9的分离，弹簧12推动一侧的套环10左移，使围板b4和围板c5朝向左侧依次展开，可增加多组防水填充层模型间距，便于老师对标准件构造指认教学，通过安装有横板2和贴签11，可以通过贴签11标注该围板模型相对应的填充材料名称，供给老师教学使用，由于三组围板高度不同，便于学生察看标注，同时贴签11亦可供给学生自行填写填充材料名称，可用于检查标准件学习质量。其中，所述围板b4下端面、围板c5下端面和基板7上表面均通过抛光处理。本实施例中(如图1所示)通过围板b4下端面、围板c5下端面和基板7上表面均通过抛光处理，可减小围板与基板7之间的摩擦力，保证围板滑移的流畅。其中，所述基板7远离围板a3的一侧固定设置有握把6。本实施例中(如图1示)通过安装有握把6，可以通过握把6拿持基板7，省力便捷，且可供教师拿持标准件移动教学。其中，所述弹簧12为螺旋结构且弹簧12为不锈钢材质制成。本实施例中(如图3所示)通本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种建筑防水标准件，其特征在于：包括墙体(1)；/n所述墙体(1)内侧转角处置有基板(7)表面外侧固定设置有围板a(3)，所述基板(7)上表面靠近围板a(3)的内侧置有围板b(4)，所述围板b(4)内侧置有围板c(5)，所述围板a(3)、围板b(4)和围板c(5)的纵向高度均不同且均为L型板体，所述围板a(3)、围板b(4)和围板c(5)左端面顶部均固定设置有横板(2)，所述横板(2)后壁中部粘贴有贴签(11)；/n所述围板a(3)、围板b(4)和围板c(5)前侧中部均固定设置有套环(10)，三组所述套环(10)内插接有螺杆(8)，所述围板c(5)的套环(10)通口通过轴承(14)与螺杆(8)转动连接，所述墙体(1)靠近螺杆(8)的右侧固定设置有螺块(9)，所述螺杆(8)右端通过螺纹与螺块(9)旋接，每两组相邻的套环(10)之间连接有弹簧(12)且弹簧(12)缠绕于螺杆(8)外侧，所述螺杆(8)左端固定设置有转块(13)。/n

【技术特征摘要】
1.一种建筑防水标准件，其特征在于：包括墙体(1)；
所述墙体(1)内侧转角处置有基板(7)表面外侧固定设置有围板a(3)，所述基板(7)上表面靠近围板a(3)的内侧置有围板b(4)，所述围板b(4)内侧置有围板c(5)，所述围板a(3)、围板b(4)和围板c(5)的纵向高度均不同且均为L型板体，所述围板a(3)、围板b(4)和围板c(5)左端面顶部均固定设置有横板(2)，所述横板(2)后壁中部粘贴有贴签(11)；
所述围板a(3)、围板b(4)和围板c(5)前侧中部均固定设置有套环(10)，三组所述套环(10)内插接有螺杆(8)，所述围板c(5)的套环(10)通口通过轴承(14)与螺杆(8)转动连接，所述墙体(1)靠近螺杆(8)的右侧固定设置有螺块(9)，所述螺杆(8)右端通过螺纹与螺块(9)旋...

【专利技术属性】
技术研发人员：阳志勇，
申请(专利权)人：福建品派包装有限公司，
类型：新型
国别省市：福建;35