一种马克思主义课程教学用互动授课板制造技术

本实用新型专利技术涉及教学授课板技术领域，具体讲是一种马克思主义课程教学用互动授课板，包括底座和授课板，授课板连接于底座顶部，底座包括储物箱、凹槽台、带刹万向轮、侧门和标签牌，凹槽台设于储物箱顶部，带刹万向轮安装于储物箱底部，侧门铰接于储物箱一侧，标签牌放置于凹槽台内部；授课板包括间隔框、抽签组件、问题题写区和编号区，抽签组件安装于间隔框内部，问题题写区设于间隔框一端，编号区设于问题题写区一端；不但可以提高学生的积极性和活跃程度，从而提高授课效率效果；而且，可以防止一些储存放置的其他教学用具上灰蒙尘，减少打扫清洁次数；同时，可以方便的移动至合适的位置进行授课。

【技术实现步骤摘要】
一种马克思主义课程教学用互动授课板
本技术涉及教学授课板
，具体讲是一种马克思主义课程教学用互动授课板。
技术介绍
马克思主义由马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义三大部分组成，是马克思、恩格斯在批判地继承和吸收人类关于自然科学、思维科学、社会科学优秀成果的基础上于19世纪40年代创立的，并在实践中不断地丰富、发展和完善的无产阶级思想的科学体系，在当代大学教育中，普遍都开设马克思主义思想课程，在马克思主义思想课程教育中，都会使用授教学课板进行辅助教育。然而，经过分析发现，现有的授教学课板在授课使用时，无法提起学生的积极性和活跃程度，导至授课效率效果低下；而且，储存放置的一些其他教学用具在闲置时容易上灰蒙尘，需要经常打扫，较浪费时间。
技术实现思路
因此，为了解决上述不足，本技术在此提供一种马克思主义课程教学用互动授课板，不但可以提高学生的积极性和活跃程度，从而提高授课效率效果；而且，可以防止一些储存放置的其他教学用具上灰蒙尘，减少打扫清洁次数；同时，可以方便的移动至合适的位置进行授课。本技术是这样实现的，构造一种马克思主义课程教学用互动授课板，包括底座和授课板，授课板连接于底座顶部，底座包括储物箱、凹槽台、带刹万向轮、侧门和标签牌，凹槽台设于储物箱顶部，带刹万向轮安装于储物箱底部，侧门铰接于储物箱一侧，标签牌放置于凹槽台内部；授课板包括间隔框、抽签组件、问题题写区和编号区，抽签组件安装于间隔框内部，问题题写区设于间隔框一端，编号区设于问题题写区一端。进一步的，标签牌一侧镶嵌有磁片，标签牌有四块，且形状大小相同，四块标签牌另一侧分别写有一至四的数字号码，通过磁片方便将标签牌贴于编号槽内部。进一步的，抽签组件包括支撑轴、转盘、指示杆和学号盒，转盘通过轴承嵌套于支撑轴外侧，指示杆一端连接于支撑轴一侧，且位于转盘顶部，学号盒通过胶水连接于转盘外侧，转盘有四个，指示杆有四个，每个转盘外侧的学号盒内部放置有不同学生学号数字，通过老师转动转盘，转盘停止时指示杆所指的学号数字对应的学生为老师点名上台回答问题的学生，增强老师了点名的随机性，提高了课堂演板的趣味性。进一步的，问题题写区内部连接有间隔条，通过间隔条将问题题写区分割为四个小区域，每个小区域分别对应着不同的转盘，通过转动不同转盘点名学生回答不同转盘所对应的问题。进一步的，编号区开设有四个编号槽，编号槽内部连接有铁片，四个编号槽分别对应着问题题写区内部不同的小区域。本技术通过改进在此提供一种马克思主义课程教学用互动授课板，与现有教学用授课板相比，具有如下优点：不但可以提高学生的积极性和活跃程度，从而提高授课效率效果；而且，可以防止一些储存放置的其他教学用具上灰蒙尘，减少打扫清洁次数；同时，可以方便的移动至合适的位置进行授课，具体体现为：优点1：抽签组件包括支撑轴、转盘、指示杆和学号盒，转盘通过轴承嵌套于支撑轴外侧，指示杆一端连接于支撑轴一侧，且位于转盘顶部，学号盒通过胶水连接于转盘外侧，转盘有四个，指示杆有四个，每个转盘外侧的学号盒内部放置有不同学生学号数字，通过老师转动转盘，转盘停止时指示杆所指的学号数字对应的学生为老师点名上台回答问题的学生，增强老师了点名的随机性，提高了学生的积极性和活跃程度，从而提高授课效率效果。优点2：侧门铰接于储物箱一侧，通过储物箱可以存放一些授课需要用到的教学用品，通过侧门关上，可以防止教学用品上灰蒙尘，减少打扫清洁次数。优点3：带刹万向轮安装于储物箱底部，通过带刹万向轮可以将本使用新型移动至合适授课的位置。附图说明图1是本技术一种马克思主义课程教学用互动授课板结构示意图；图2是本技术的磁片结构示意图；图3是本技术的抽签组件结构示意图。图中所示序号：底座1、授课板2、储物箱11、凹槽台12、带刹万向轮13、侧门14、标签牌15、磁片151、间隔框21、抽签组件22、问题题写区23、编号区24、支撑轴221、转盘222、指示杆223、学号盒224、间隔条231、编号槽241和铁片242。具体实施方式下面将结合附说明书附图对本技术进行详细说明，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围；此外，术语“第一”、“第二”、“第三”“上、下、左、右”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。同时，在本技术的描述中，除非另有明确的规定和限定，术语“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电性连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。本技术通过改进在此提供一种马克思主义课程教学用互动授课板，如说明书附图所示，可以按照如下方式予以实施；包括底座1和授课板2，所述授课板2连接于所述底座1顶部，底座1包括储物箱11、凹槽台12、带刹万向轮13、侧门14和标签牌15，所述凹槽台12设于所述储物箱11顶部，所述带刹万向轮13安装于储物箱11底部，所述侧门14铰接于储物箱11一侧，所述标签牌15放置于凹槽台12内部；授课板2包括间隔框21、抽签组件22、问题题写区23和编号区24，所述抽签组件22安装于所述间隔框21内部，所述问题题写区23设于间隔框21一端，所述编号区24设于问题题写区23一端。更具体而言，标签牌15一侧镶嵌有磁片151，标签牌15有四块，且形状大小相同，四块标签牌15另一侧分别写有一至四的数字号码，通过磁片151方便将标签牌15贴于编号槽241内部。更具体而言，抽签组件22包括支撑轴221、转盘222、指示杆223和学号盒224，转盘222通过轴承嵌套于支撑轴221外侧，指示杆223一端连接于支撑轴221一侧，且位于转盘222顶部，学号盒224通过胶水连接于转盘222外侧，转盘222有四个，指示杆223有四个，每个转盘222外侧的学号盒224内部放置有不同学生学号数字，通过老师转动转盘222，转盘222停止时指示杆223所指的学号数字对应的学生为老师点名上台回答问题的学生，增强老师了点名的随机性，提高了课堂演板的趣味性。更具体而言，问题题写区23内部连接有间隔条231，通过间隔条231将问题题写区23分割为四个小区域，每个小区域分别对应着不同的转盘222，通过转动不同转盘222点名学生回答不同转盘222所对应的问题。更具体而言，编号区24开设有四个编号槽241，编号槽241内部连接有铁片242，四个编号槽241分别对应着问题题写区23内部不同的小区域。该种马克思主义课程教学用互动授课板的工作原理：在老师进行授课互动时，老师先将标签牌15打乱顺序，然本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种马克思主义课程教学用互动授课板，其特征在于：包括底座（1）和授课板（2），所述授课板（2）连接于所述底座（1）顶部，底座（1）包括储物箱（11）、凹槽台（12）、带刹万向轮（13）、侧门（14）和标签牌（15），所述凹槽台（12）设于所述储物箱（11）顶部，所述带刹万向轮（13）安装于储物箱（11）底部，所述侧门（14）铰接于储物箱（11）一侧，所述标签牌（15）放置于凹槽台（12）内部；授课板（2）包括间隔框（21）、抽签组件（22）、问题题写区（23）和编号区（24），所述抽签组件（22）安装于所述间隔框（21）内部，所述问题题写区（23）设于间隔框（21）一端，所述编号区（24）设于问题题写区（23）一端。/n

【技术特征摘要】
1.一种马克思主义课程教学用互动授课板，其特征在于：包括底座（1）和授课板（2），所述授课板（2）连接于所述底座（1）顶部，底座（1）包括储物箱（11）、凹槽台（12）、带刹万向轮（13）、侧门（14）和标签牌（15），所述凹槽台（12）设于所述储物箱（11）顶部，所述带刹万向轮（13）安装于储物箱（11）底部，所述侧门（14）铰接于储物箱（11）一侧，所述标签牌（15）放置于凹槽台（12）内部；授课板（2）包括间隔框（21）、抽签组件（22）、问题题写区（23）和编号区（24），所述抽签组件（22）安装于所述间隔框（21）内部，所述问题题写区（23）设于间隔框（21）一端，所述编号区（24）设于问题题写区（23）一端。


2.根据权利要求1所述一种马克思主义课程教学用互动授课板，其特征在于：所述标签牌（1...

【专利技术属性】
技术研发人员：杨璐，
申请(专利权)人：杨璐，
类型：新型
国别省市：贵州;52